那天，學(xué)校舉行現(xiàn)場(chǎng)作文大賽，我被安排在高一年級(jí)監(jiān)考。題目為兩個(gè)話(huà)題作文，任選其一。學(xué)生看到題目后，有的開(kāi)始凝神構(gòu)思，有的開(kāi)始動(dòng)筆刷刷地寫(xiě)。坐在臺(tái)前的我胡亂思忖了一陣之后，突然決定與學(xué)生一道現(xiàn)場(chǎng)作文。
我選擇了第一道題：以“星空”為話(huà)題自擬題目作文。關(guān)于星空的素材在頭腦中慢慢浮現(xiàn)出來(lái)，有往事，有哲思短語(yǔ)，還有一些凌亂的感悟，一下子真沒(méi)理出頭緒來(lái)。終于開(kāi)了頭，才寫(xiě)了兩句話(huà)，就遇到了一個(gè)不會(huì)寫(xiě)的字，我只知道它的大致形狀，具體一筆一劃如何落實(shí)，硬是沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。好不容易文思流暢了，一看表，居然只剩十多分鐘了。雖然加緊寫(xiě)，還是有結(jié)尾一小段沒(méi)有寫(xiě)完，直到回到家中才完成。
這次下水作文讓我感受頗多。作為一名參加工作近五年的語(yǔ)文老師，我比當(dāng)時(shí)參賽的高一學(xué)生大了十來(lái)歲，而與他們同臺(tái)競(jìng)技，我卻未必是他們的對(duì)手。這種感受，決非“慚愧”二字了得。平日里，我們要求學(xué)生不寫(xiě)錯(cuò)別字，自己寫(xiě)起來(lái)，卻難免出錯(cuò)；要求學(xué)生的作文當(dāng)堂完成，自己寫(xiě)一篇，卻無(wú)法按時(shí)完成。這顯然暴露了自己的不足。我們習(xí)慣了按某些條條框框去講解，習(xí)慣了站在高處訓(xùn)話(huà)，實(shí)際運(yùn)用起來(lái)才發(fā)現(xiàn)，那些精辟的理論原來(lái)是灰色的，那些鼓舞人的要求其實(shí)全都帶著理想的光環(huán)。它們并不會(huì)真正垂青每一個(gè)頭腦。我深深感到了“下水”的必要。因?yàn)橹挥泻蛯W(xué)生一道學(xué)，才能遇到可能存在的一切問(wèn)題，才能形成更具有科學(xué)性、更具有可操作性的理論，才能不斷發(fā)現(xiàn)自己的差距與不足，從而找到提高自己的直接動(dòng)力和有效途徑。
當(dāng)然，這種“下水”絕不僅限于作文。要求學(xué)生背誦的篇目和段落，老師必須爛熟于心、倒背如流；給學(xué)生做的練習(xí)和試題，老師就不能先抄標(biāo)準(zhǔn)答案再去講解，而必須自己先認(rèn)認(rèn)真真做了。我們平日上課，習(xí)慣用這樣的句子開(kāi)頭，“今天，我和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)……”多數(shù)時(shí)候，這成了一句套話(huà)，真正要做到“一起學(xué)習(xí)”，就得放下架子，把自己作為一個(gè)渴求知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)者，去品析，去演練，去感受求知過(guò)程中所有的疑慮困惑和欣喜愉悅。
好的游泳教練必是游泳好手，紙上談兵是帶不出好學(xué)生的。在知識(shí)與技能的汪洋大海中，我們也只有與學(xué)生一道潛入水中，才能領(lǐng)著他們?nèi)ジ惺苊篮玫氖挛铩?/p>
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