【教學(xué)目標(biāo)
一、知識教育目標(biāo)
1．了解富蘭克林和羅素。
2．理解《美腿和丑腿》和《我為什么而生活》這兩篇生活隨筆的內(nèi)容。
二、能力培育目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生投入感情，在誦讀中整體感知、深入領(lǐng)悟的能力。
2．揣摩含義深刻的語句，鑒賞兩篇生活隨筆情與理的融合。
三、德育滲透目標(biāo)
感受作者博大的情懷和崇高的人格魅力，明白因樂觀而幸福，因悲觀而不幸的人生哲理，思考我們應(yīng)該為什么而活著，激發(fā)積極樂觀，努力向上，追求知識，追求崇高的思想境界，樹立正確的人生觀和生活態(tài)度
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
《美腿和丑腿》對人的深入觀察和剖析，文章論證的過程和方法，《我為什么而生活》中作者表現(xiàn)的博大胸懷，教學(xué)時要重點(diǎn)注意。
【解決辦法】
1．要求學(xué)生認(rèn)真閱讀、消化課文，加深理解。
2．開展課堂討論，讓學(xué)生相互交流，取長補(bǔ)短。
【學(xué)生活動】
誦讀感悟，思考討論。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)步驟】
一、學(xué)習(xí)《美腿與丑腿》
由于個性和成長歷程的差異，每個人獲得幸福的能力也是有所差異的，有些人容易感到幸福，有些人的幸福感卻屈指可數(shù)。我們現(xiàn)在來做一個簡單的心理測試，看看你的幸福指數(shù)有多高。
題：若是有一個閃閃發(fā)光的東西掉在地上，你覺得掉在地上的會是什么？
A．高價寶石 B、瓶蓋 C、鏡子的碎片 D、硬幣
選A：“真幸運(yùn)！”“真是不可思議的經(jīng)驗(yàn)！”這就是你的想法，所以，哪怕遇到了無謂的災(zāi)害，你也是能樂在其中的類型。你的幸福指數(shù)是70℅。
選B：也許你自己不覺得，但是你其實(shí)有點(diǎn)悲觀的傾向，不過，不妨試著稍微改變一下看事物的觀點(diǎn)，這么看來，你好像不太可能會看破紅塵哦！ 你的幸福指數(shù)是50℅。
選C：因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)漂亮的東西而想靠近看看，結(jié)果卻怕自己會被玻璃碎片割傷什么的，你的想法就是這么悲觀。你的幸福指數(shù)是30℅。
選D：你是很樂天的人，不過，好像也有慎重的一面，能夠隨性地歌頌人生而且最健康的人就是你啦！你的幸福指數(shù)是90℅。
由于生活態(tài)度的不同，每個人的幸福指數(shù)也各不相同。但幸福對于我們來說，卻是人生的最高生活理想。達(dá)官貴人也好，卑微平民也罷，誰不想自己活得滋潤些、幸福些呢？那么，該怎么做，或者說，我們該有怎樣的心理建設(shè)，才比較容易獲得幸福？今天，我們借助美國政治家本杰明－富蘭克林的一篇文章―――《美腿與丑腿》，來探討一下有關(guān)幸福的話題。
2．解讀
（1）誦讀課文，思考問題：
①本文的主要觀點(diǎn)是什么？作者是怎樣論證的？
②作者列舉了生活中哪些例子作為論據(jù)？
③作者為什么要將分析重點(diǎn)放在悲觀的人的處世方式及其后果上？
④作者寫美腿和丑腿的作用是什么？
⑤作者在本文中用了哪些論證方法？
（2）師生共同探究以上問題，并讓學(xué)生提出其他疑問以供進(jìn)一步討論。
①本文的主要觀點(diǎn)是什么？作者是怎樣論證的？
文章一開始，作者就開門見山地指出“世界上有兩種人”。雖然這兩種人在很多方面是相同的，比如，“健康”“財(cái)富”“生活上的各種享受”。然而在這些基本相同的物質(zhì)條件下，卻有的人幸福，有的人不幸福。為什么呢？作者認(rèn)為，一個人幸福與否主要取決于他“對物、對人和對事”的不同觀點(diǎn)，是這些導(dǎo)致了他對人生的“苦”與“樂”的不同感受。本文的主要觀點(diǎn)即在這一段。
作者論證的過程是，先提出本文的中心論點(diǎn)，然后舉出現(xiàn)實(shí)生活中幾組互為對比的例子，再在這些例子的基礎(chǔ)上，分析樂觀的和悲觀的兩種人對待事物的相反的觀點(diǎn)，以及由相反的觀點(diǎn)導(dǎo)致的不同的命運(yùn)，重點(diǎn)分析悲觀的人的命運(yùn)，最后以美腿和丑腿為喻，告誡那些悲觀的人要多看到事物好的一面。綜觀全文，可以看出作者論證的思路：提出觀點(diǎn)一舉出實(shí)例一對比論證一比喻作結(jié)。
②作者列舉了生活中哪些例子作為論據(jù)？
作者為他提出的觀點(diǎn)作具體的論證，主要通過幾組互為對比的例子來實(shí)現(xiàn)，以此證明任何事物都存在著兩面性�！耙粋�人無論處于什么地位，遭遇總是有順利有不順利”，也就是說，一個人總是會遭遇到事物的兩個方面，一面是利，一面是弊。在交際場合接觸到的人物和談吐，餐桌上的酒肉和菜肴，天氣，政府的法律，詩文的美和瑕疵，每張臉上的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，每個人的長處和短處……在每一個人的生活中，這些事物的兩個方面必然同時出現(xiàn)在自己面前。作者論證的問題是現(xiàn)實(shí)生活中大家?guī)缀醵寄苡龅降模e這些例子也是生活中常見或人人能感覺到的，這就使這種論證有親和力，有說服力。
③作者為什么要將分析重點(diǎn)放在悲觀的人的處世方式及其后果上？
第三段承接上一段段意，作者分析了兩種人對待事物的相反的觀點(diǎn)，以及由相反的觀點(diǎn)導(dǎo)致的不同的命運(yùn)。一種人是樂觀的，他們往往注意到事物中有利的一面。另一種人是悲觀的，他們只注意到不利的一面，并且“永遠(yuǎn)感到怏怏不樂”，甚至“得罪許多人，以致他們到處和人格格不入”。作者在這一段重點(diǎn)論證了后一種人，詳細(xì)分析了悲觀給人帶來的危害，并告誡悲觀的人要改變自己。作者認(rèn)為，悲觀的人生態(tài)度可能是“天生”的，也可能是“模仿”的。他對悲觀的人提出忠告，“即使惡習(xí)已經(jīng)到了根深蒂固的程度，也還是可以矯正的”。因?yàn)槿绮患皶r矯正惡習(xí)，雖然它表面看來只是一種態(tài)度和心理行為，但卻會“造成終生的嚴(yán)重后果，帶來真的悲哀與不幸”。它將會導(dǎo)致的后果就是，使人只注意到事物不利的一面，對周圍的人吹毛求疵，得罪了許多人，以至于大家都不愿意與之交往，更沒有人愿意看到他的成功。在他遇到困難時人們不僅不會挽救他，還會落井下石。在這一段的最后，作者提醒讀者，對那些“不愿矯正惡習(xí)”的人，“大家還是避免和他們交往好”；否則，“你將感到很大的麻煩”。這一段有四分之三以上篇幅都在論述悲觀的危害，從這里可以看出，作者是主張前一種觀點(diǎn)的，即希望人們樂觀向上，凡事看到好的方面，凡事要往好處想。作者這種人生觀實(shí)際上也代表了大多數(shù)美國人的人生觀。從這里也可以看出，像富蘭克林這樣的美國開國功臣，對于確立綿延不絕一以貫之的美國精神，起了多么重要的作用。
④作者寫美腿和丑腿的作用是什么？
最后一段，作者以他的一位“研究哲學(xué)的老朋友”為例，告訴我們與人交往時要謹(jǐn)慎判斷對方是哪一種人。這位哲學(xué)家有一條美腿、一條丑腿。這兩條腿對哲學(xué)家的作用就像寒暑表和晴雨表顯示氣溫氣壓一樣，能夠幫助他檢測出初次見面的陌生人的人生觀。在哲學(xué)家這里，“美腿”“丑腿”已經(jīng)成為了兩個符號，別人對它們的關(guān)注程度，顯示著這個人的人生態(tài)度是樂觀的還是悲觀的。雖然我們沒有這樣一副“大腿儀器”，但是也要留心對方是否有吹毛求疵一類的行跡，如果對方果真是這樣的人，我們“可以決定避免和他們交往”。文章結(jié)尾，作者再次告誡“那些性情苛酷、怨憤不平和郁郁寡歡的人”：如果希望“受人敬愛而自得其樂”，你們就一定要樂觀起來，再也不要只注意到事物不利的一面了。
⑤作者在本文中用了哪些論證方法？
主要是打比方、舉例子、作對比。
（3）總結(jié)
在這篇短文中，富蘭克林用打比方和舉例子的方法，對比分析了因人生觀截然不同而導(dǎo)致的兩種人的命運(yùn)，給人以啟示。
文章通過對比論證，深入淺出地闡述了現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的兩種人生觀，肯定了樂觀的人生態(tài)度，否定了悲觀的人生態(tài)度。作者重點(diǎn)分析悲觀的人生態(tài)度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習(xí)。短文寫于兩百多年前，但今天讀來仍能讓人感覺到它的現(xiàn)實(shí)意義。只要有人類生活的地方，文中提到的兩種人生觀就會存在；富蘭克林所批評的悲觀的人生態(tài)度仍然在影響著今天許多人的心靈，成為他們?nèi)松缆飞系恼系K。所以對于今天的青年，這篇文章有著很強(qiáng)的教育意義。本文的標(biāo)題“美腿和丑腿”，巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀兩種人生態(tài)度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強(qiáng)化了說理的力度。
3．延伸拓展
由于個性和成長歷程的差異，每個人獲得幸福的能力也是有所差異的，有些人容易感到幸福，有些人的幸福感卻屈指可數(shù)。我們現(xiàn)在來做一個簡單的心理測試，看看你的幸福指數(shù)有多高。
題：若是有一個閃閃發(fā)光的東西掉在地上，你覺得掉在地上的會是什么？
A．高價寶石 B、瓶蓋 C、鏡子的碎片 D、硬幣
選A：“真幸運(yùn)！”“真是不可思議的經(jīng)驗(yàn)！”這就是你的想法，所以，哪怕遇到了無謂的災(zāi)害，你也是能樂在其中的類型。你的幸福指數(shù)是70℅。
選B：也許你自己不覺得，但是你其實(shí)有點(diǎn)悲觀的傾向，不過，不妨試著稍微改變一下看事物的觀點(diǎn)，這么看來，你好像不太可能會看破紅塵哦！ 你的幸福指數(shù)是50℅。
選C：因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)漂亮的東西而想靠近看看，結(jié)果卻怕自己會被玻璃碎片割傷什么的，你的想法就是這么悲觀。你的幸福指數(shù)是30℅。
選D：你是很樂天的人，不過，好像也有慎重的一面，能夠隨性地歌頌人生而且最健康的人就是你啦！你的幸福指數(shù)是90℅。
由于生活態(tài)度的不同，每個人的幸福指數(shù)也各不相同。但幸福對于我們來說，卻是人生的最高生活理想。達(dá)官貴人也好，卑微平民也罷，誰不想自己活得滋潤些、幸福些呢？那么，該怎么做，或者說，我們該有怎樣的心理建設(shè)，才比較容易獲得幸福？今天，我們借助美國政治家本杰明－富蘭克林的一篇文章―――《美腿與丑腿》，來探討一下有關(guān)幸福的話題。
4、 作者開門見山地提出了論點(diǎn)，下面是怎么進(jìn)行論述的？運(yùn)用了哪些論證方法？
A、 舉例論證
舉交際場合接觸到的人物和談吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天氣、政府的法律、詩文的美和瑕疵、每張臉上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、每個人的長處和短處這些例子說明：
客觀世界萬事萬物都有美有丑。
這些例子都是生活中常見的，這就使得論證具有很強(qiáng)的親和力和說服力，同時，這些例子也是為下文的論述打基礎(chǔ)。
你還能舉出一些美丑利弊并存的例子嗎？
如網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟(jì)全球化、加入WTO等等。
B、 正反對比論證：
樂觀的人：注意的只是生活中真善美的一面
悲觀的人：注意的只是生活中假惡丑的一面
前幾年的一個高考作文材料講了一個“玫瑰園的故事”：
一對孿生小姑娘走進(jìn)玫瑰園，不多久，其中一個小姑娘跑來對母親說：
“媽媽，這是個壞地方！”
“為什么呢，我的孩子？”
“因?yàn)椤 ！?nbsp;
不一會兒，另一個小姑娘跑來對母親說：
“媽媽，這真是個好地方�！�
“為什么呢，我的孩子？” “因?yàn)椤 ��！?nbsp;
聽了兩個孩子的話，母親陷入了沉思。
思考：空格上該填什么？
這里的每朵花下面都有刺
這里的每叢刺上面都有花
兩個小姑娘，一個注意到的是刺上又香又美的玫瑰花，一個注意到的是花下的刺。面對同樣的事物 ，樂觀者看到是美好的一面，而悲觀者看到的是丑陋的一面。
作者的主張：希望人們樂觀積極，凡事看到好的方面，凡事要往好處想。
作者為什么不希望人們只注意生活中的陰暗面？你能否從文中找出一些成語來說明悲觀者的生活態(tài)度及其危害？
態(tài)度：吹毛求疵、怨天尤人、怨憤不平
指悲觀者整天指責(zé)社會的陰暗面，看不到光明面。
怏怏不樂、郁郁寡歡、格格不入
悲觀者因?yàn)榭偸侵塾陉幇得�，所以總也不滿意不高興，且被樂觀者疏遠(yuǎn)。
小結(jié)：作者在此段中分析了悲觀者和樂觀者對待事物的相反的觀點(diǎn)以及由此導(dǎo)致的不同命運(yùn)，重點(diǎn)論述了悲觀者的生活態(tài)度及其危害。其實(shí)，絕大部分人的生活都是快樂與痛苦并存的。再卑微的小人物，他也會有被朋友關(guān)懷的快樂、被親人疼愛的幸福，但是，樂觀的人想的常常是快樂的加快，而悲觀的人重復(fù)體驗(yàn)的都是曾經(jīng)的痛苦。悲觀者把人生中所有的樂趣都忽略不計(jì)，在他的人生銀行中，存下的是灰色記憶，自然收獲的也多是灰色苦果。不僅在生活中如此，在事業(yè)上，悲觀者也很難獲得成功：推銷鞋的故事。
C、 比喻論證
到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)基本上分析了作者的觀點(diǎn)：樂觀的人將會獲得幸福，悲觀的人將會在痛苦中度過。但是這和文章的題目有何關(guān)系？運(yùn)用了什么論證方法？
明確：比喻論證
美腿與丑腿在這里是兩個象征，人們對它們的關(guān)注，顯示了這個人的人生態(tài)度是樂觀還是悲觀。題目中的美腿與丑腿，其實(shí)巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態(tài)度。
同樣作為隱喻象征的還有什么？
寒暑表、晴雨氣壓計(jì)
總結(jié)：本文通過舉例、比喻、對比論證，深入淺出地闡述了現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的兩種人生綱，肯定了樂觀的人生態(tài)度，否定了悲觀的人生態(tài)度，重點(diǎn)分析了悲觀的人生態(tài)度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習(xí)，樹立積極、樂觀的人生觀。
拓展：富蘭克林主張人們凡事要看到它真善美的一面，這樣才能獲得幸福。我國偉大的思想家魯迅先生卻說：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？
幸福者：看到了社會的黑暗、政府的殘暴、人民的悲慘，因而奮斗抗?fàn)帲⒁源藶樾腋！?/p>
討論：對這兩種截然不同的觀點(diǎn)，你是怎么理解的？
（特蕾莎修女的例子、馬�。返拢鸬睦拥龋�
李敖：我始終相信，涉及美丑范圍，人的一生，可以只見“美腿”，而對“丑腿”避而不見；但涉及真?zhèn)紊茞旱姆秶�，我們卻不能逃避。我們不能崇真而不去偽，不能揚(yáng)善而又隱惡。
二、學(xué)習(xí)《我為什么而活著》
1．導(dǎo)人
羅素是現(xiàn)當(dāng)代思想文化巨人，他在將近一百年的生涯中，堅(jiān)持不懈地追求知識，追求真理，廣泛涉獵各科知識，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教和社會學(xué)等人文社會學(xué)科的幾乎各個領(lǐng)域，都有極大建樹。一生寫過七十多部專著，真可謂著作等身，給人類留下了寶貴的精神財(cái)富。羅素同時也是個文學(xué)家，尤其到了他的晚年，創(chuàng)作了大量豐富的文學(xué)作品。1950年他獲得了諾貝爾文學(xué)獎。本文即是他寫的一篇思想隨筆。（另外可參考“有關(guān)資料”對羅素的簡介，目的是引起學(xué)生的崇敬心理。）
2．誦讀
誦讀課文，感受領(lǐng)悟。
3．研讀
理解難句，如：
這三種激情……肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。
……因?yàn)閻矍榭梢越獬录?-那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。
因?yàn)樵趷矍榈慕Y(jié)合中，我看到了圣徒和詩人們所想像的天堂景象的神秘縮影……
愛情和知識，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。
以上這些句子，教師與同學(xué)共同探討如何理解。不求統(tǒng)一答案，言之成理即可。
印象深的句子由同學(xué)自己找出來，并說說喜歡的理由，還可適當(dāng)引申和發(fā)揮。
4．分析
把握結(jié)構(gòu)，理解內(nèi)容。
作者在這篇短文中，開門見山回答作為文章標(biāo)題提出的問題，他活著的三個理由或三個目標(biāo)是：第一，對愛情的渴望；第二，對知識的追求；第三，對人類苦難不可遏制的同情心。作者用“純潔”“強(qiáng)烈”兩個詞來形容這三種感情，它們是作者在漫長一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動力。
中間三段對第一段內(nèi)容進(jìn)行具體闡述。作者說，追求愛情，有三方面的原因：第一，愛情可以帶來狂喜；第二，愛情可以解除孤寂；第三，愛情的結(jié)合可以使人看到想像的天堂景象的神秘縮影�？傊瑦矍槭谷松畹酶用篮�；追求愛情，則是追求人生的境界。在這里，作者把愛情描寫得極其美好，閃耀著人性的光輝。作者也以像追求愛情一樣的激情去追求知識。這里寫了追求知識的三個方面：一是了解人類心靈；二是了解星星為什么發(fā)光；三是理解畢達(dá)哥拉斯思想的威力。這三方面實(shí)際上包含了人類知識的幾個重要方面：人類、自然和社會。愛情和知識把人引向美好的理想境界，對人類苦難的同情讓人把目光投向現(xiàn)實(shí)世界。于是，作者耳邊經(jīng)�；仨懫鹜纯嗟暮魡�，眼前浮現(xiàn)的是饑餓中的孩子、被壓迫者和孤苦無依的老人。在這里，體現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。但作者同時也不得不承認(rèn)，他對苦難的拯救往往失敗，這就使人更加痛苦。
最后一段，作者說：“這就是我的一生，我覺得值得為它活著。”確實(shí)，愛情、知識、同情，寫在了羅素生活的旗幟上，高高飄揚(yáng)。他的追求激情，追求知識，關(guān)愛人類．從不同角度塑造了偉人羅素。他追求愛情，他說：“在我所愛的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她們，我的心地將偏狹得多�！彼非笾R，生命不息，寫作不輟，一生留下七十多部著作和無數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻(xiàn)給了人類。他從小失去父母，一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終關(guān)愛人類：反對戰(zhàn)爭，反抗獨(dú)裁專制，追求世界和平。年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力于禁核運(yùn)動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡。這一切緣于他對人類的同情和愛心。
全文結(jié)構(gòu)：總（第1段）--分（第2~4段）--總（第5段）
教學(xué)時可用問題引導(dǎo)學(xué)生：
找出作者生活的三個目標(biāo)。
概括作者渴望愛情的原因是什么。
指出作者追求知識和同情人類苦難的具體內(nèi)涵。
5．總結(jié)
這篇文章是《羅素自傳》的序言，可見它的重要性，從中可以窺見思想家羅素的崇高思想境界和偉大人格。從中可看出羅素思想的全部內(nèi)涵；這篇文章，可看作羅素生活的宣言書，這其實(shí)也是古今中外許多偉大人物共同的人生準(zhǔn)則，具有普遍意義，所以它能引起人們的共鳴。
本文是羅素的思想隨筆，“我為什么而活著”？這樣的問題既簡單又復(fù)雜，既重大又往往被人忽視。人為什么活著？實(shí)際上這是人類始終關(guān)心的一個哲學(xué)命題，是人類對自身永恒的追問。羅素作為一個偉大的思想家、哲學(xué)家，他用文學(xué)的筆法，對這個永恒的命題作出了響亮的回答，通俗而生動的亮出了自己的思想。
愛因斯坦說過：“閱讀羅素的作品，是我一生中最愉快的事件之一。”閱讀這篇隨筆，也是令人愉快的。它短小精練，層次分明，充滿理性的力量；文章又飽含巨大的激情，字里行間透出思想家羅素博大的情懷和崇高的人格魅力，他對人類的拳拳關(guān)愛之情，尤其令人感動�？催@樣的文章，能讓人感到自己在一個巨人面前，顯得是多么的渺小！它當(dāng)然也可以激發(fā)你努力向上，追求知識，追求崇高的思想境界。也許可以說，僅僅是文學(xué)家，不一定能寫出這樣富有思想深度的隨筆，只有羅素這樣的集思想家和文學(xué)家于一身的偉人，才能寫出這樣感人至深、發(fā)人深思的文字。
6．討論
以“我們應(yīng)該為什么而活著”為題，展開討論。
羅素在這篇短文中提出自己因三種理由而活：渴望愛情、追求知識和同情苦難。中學(xué)生人生閱歷較淺，這三點(diǎn)究竟哪一點(diǎn)最能引起自己共鳴，可能答案各異，甚至難以回答。但教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注后兩種理由并加以具體闡發(fā)。第一點(diǎn)理由應(yīng)允許學(xué)生討論但不宜過于渲染�！拔覀儜�(yīng)該為什么而活著”的討論重在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
三、布置作業(yè)
課后練習(xí)三
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