常熟市昆承中學(xué)
本人于1988年8月分配至常熟市徐市中學(xué)，2001年8月調(diào)往常熟市昆承中學(xué)。工作至今有8年擔(dān)任畢業(yè)班的語文教學(xué)工作，并完成了四輪初中語文循環(huán)教學(xué)任務(wù)，連續(xù)14年擔(dān)任班主任工作�，F(xiàn)著重將自己最近幾年的語文教學(xué)工作情況匯報如下：
（一） 師德修養(yǎng)與語文教學(xué)素養(yǎng)
本人熱愛教育事業(yè)，積極從事教學(xué)科研，志存高遠(yuǎn)，默默耕耘。以“創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)來弘揚(yáng)“尚愛、實(shí)學(xué)”的校風(fēng)，孜孜不倦，勇于進(jìn)取。我為人誠懇，表里如一，言必信，行必果，在寧靜淡泊中讀書涵己、教書育人。我關(guān)心學(xué)生，尊重他人，以一絲不茍的精神實(shí)踐著自己所崇尚的“愛的教育”。本人時刻銘記“師者，人之模范也”的箴言，在清貧的世界里做精神的貴族。
古人云：十年磨一劍。在十多年的教育工作中，本人反復(fù)錘煉教學(xué)基本功，不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。
首先，我不懈地鉆研教育理論、課程標(biāo)準(zhǔn)和語文教材。我的語文教學(xué)觀是：在深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)精神的前提下，吃透教材內(nèi)容，明確教學(xué)目的，語文教學(xué)才能有序開展，學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)才能得到全面培養(yǎng)，人文素養(yǎng)與創(chuàng)新精神才能和諧發(fā)展。因此，每次頒布新的教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)后，我都要深入鉆研，全面領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)內(nèi)容，以此駕馭自己的語文教學(xué)工作。我對教材的鉆研同樣力求精細(xì)。在課堂上，我時時都做到“胸中有書，目中有人”。引領(lǐng)學(xué)生潛入課文，品評賞讀，對課文的分析力求“新”、“精”、“巧”，學(xué)生往往能產(chǎn)生心領(lǐng)神會的愉悅感。
其次，我不懈地鉆研教學(xué)方法。多年來，我對現(xiàn)當(dāng)代的各種語文教學(xué)流派與方法作了較為細(xì)致的研究，在不斷吸收、借鑒名家經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，傾向于多法并舉，主張圍繞“大綱”（課程標(biāo)準(zhǔn)）對聽說讀寫四方面的要求，切合每節(jié)課的實(shí)際，從確定目標(biāo)、選擇模式、結(jié)合狀態(tài)、組織教學(xué)四個層面去實(shí)施。經(jīng)過較長時間的摸索后，我漸漸將多元化的教學(xué)方法歸聚為“活動教學(xué)”法，并于2000年1月開始進(jìn)行“實(shí)施語文活動教學(xué)，推進(jìn)課堂素質(zhì)教育”的課題研究，目的在于擺脫傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式和將素質(zhì)教育孤立化的錯誤傾向。我以“活動教學(xué)”法執(zhí)教的幾堂公開課《哨子》、《愚公移山》、《聽說訓(xùn)練》、《滿井游記》、《皇帝的新裝》、《慧眼看生活》等都得到較高評價。
第三，我不懈地鉆研教學(xué)語言。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，借鑒名家經(jīng)驗(yàn)，歸結(jié)出教學(xué)語言的“三個代表”--代表教材質(zhì)地、代表教師素養(yǎng)、代表時代氣息。在把教案語言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言的過程中，我著力從下面三個方面去優(yōu)化：⑴清晰流暢--運(yùn)用簡潔而規(guī)范的語言，確切地傳遞語文基本知識；運(yùn)用簡練而有吸引力的語言，持續(xù)地激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣；注意語言的抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生保持適當(dāng)?shù)呐d奮度。⑵生動形象--寓教于樂，用具體可感、風(fēng)趣幽默的語言使學(xué)生如坐春風(fēng)，心領(lǐng)神會，達(dá)到默契交流之目的。⑶適時調(diào)節(jié)--既要巧妙排除來自外界因素的干擾，又要自覺糾正自身授課中的“過”或“不及”之處。學(xué)生普遍反映，上語文課感到特別輕松自如，甚至是一種藝術(shù)享受。
1999年6月，我被評為常熟市語文學(xué)科教改帶頭人，2000年5月，我被評為常熟市青年崗位能手。
2001年8月，本人應(yīng)聘至常熟市昆承中學(xué)任教，很快適應(yīng)了新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對象，在短時間里便深受學(xué)生的愛戴與家長的信任。在“現(xiàn)代學(xué)生觀”理論指導(dǎo)下的新課程改革正有序開展，學(xué)生的語文素養(yǎng)與應(yīng)試素養(yǎng)比翼齊飛，任教班級無論是學(xué)科競賽成績還是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在全市都名列前茅。在新的形勢面前，本人毫不放松自我錘煉，并虛心求教，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)以及語文特級教師朱泳燚、彭尚炯等同志的熱情幫助與指點(diǎn)，自己的業(yè)務(wù)水平得以不斷提高。2001年12月本人參加蘇州市青年教師三項(xiàng)基本功競賽，獲初中組第一名。2003年3月在新世紀(jì)中學(xué)教學(xué)論壇新課程改革專題現(xiàn)場展示教學(xué)（浙江省溫州中學(xué)）中獲得一等獎（第一名）。
(二)教育科研能力與成果
在教育教學(xué)工作中，本人始終站在第一線，以課堂教學(xué)為中心，以教書育人為己任，兢兢業(yè)業(yè)，勤奮務(wù)實(shí)。在前進(jìn)中，我從未停止過腳步，為成為一名科研型教師，我勤于鉆研教材，努力做到“入乎其內(nèi)”，又“出乎其外”。對語文教材中的一些欠缺乃至謬誤也能作出客觀分析，便于糾正。同時，本人能及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，積極撰寫教研論文，以不斷提高自己的科研能力與教學(xué)水平。1999年以來，本人的《對“問今是何世”的推敲》、《管窺課文分析中的誤區(qū)》、《“雙基”訓(xùn)練新論》、《〈記承天寺夜游〉導(dǎo)讀》、《語文教學(xué)雜談》、《也說“創(chuàng)新精神”》、《雙向的心智活動》、《讀書與教學(xué)創(chuàng)新》、《激活思維話創(chuàng)新》、《例說語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展》等10多篇論文在各級各類評比中獲獎。針對傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式的局限性和將素質(zhì)教育孤立化的錯誤傾向，2000年，本人提出了“實(shí)施語文活動教學(xué)，推進(jìn)課堂素質(zhì)教育”的課題研究計劃， 該項(xiàng)課題研究的意義在于適應(yīng)時代發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和創(chuàng)造動機(jī)，并走出使素質(zhì)教育游離于學(xué)科課堂教學(xué)之外的誤區(qū)，形成語文課堂教學(xué)過程同步成為素質(zhì)教育過程的語文活動教學(xué)新格局�，F(xiàn)已通過中期評估，得到了專家的充分肯定。2001年，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，制訂了“初中生口語交際能力的培養(yǎng)”的研究課題，并被批準(zhǔn)為市級立項(xiàng)課題�，F(xiàn)已順利結(jié)題，本人面向蘇州市執(zhí)教的實(shí)踐課《說話要有中心，有條理》得到聽課教師的一致好評。2003年6月，我承擔(dān)了國家級課題“新課標(biāo)課改下的校園文學(xué)研究”的實(shí)踐與研究工作，研究成果《靈秀昆承》已由作家出版社正式出版（2004年6月）。2004年6月底，我應(yīng)邀赴山東作課題研究學(xué)術(shù)交流，受到了與會代表的歡迎。近年來，我積極研究課程改革與考試改革，主編了《單元同步測試》（中國和平出版社）、《一課雙測》（新疆青少年出版社）《新課標(biāo)暑假作業(yè)》（中國和平出版社）、《龍門新學(xué)案》（龍門書局）等書籍，與他人合作編著了《作文材料大觀》（西南師大出版社）、《當(dāng)代中小學(xué)教師論文選集》（西南師大出版社）等書籍。目前，本人已完成蘇州大學(xué)研究生課程班的學(xué)業(yè)，并通過了蘇州市語文學(xué)科帶頭人考核組的考察，這將極大地促進(jìn)與提高本人的科研水平。
（三） 興趣小組活動的開展與收獲
在徐市中學(xué)工作期間，本人負(fù)責(zé)學(xué)�！疤栍辍蔽膶W(xué)社以及“智林之聲”廣播站的工作，認(rèn)真組織開展活動，做好文學(xué)刊物《太陽雨》（后改名《智林》）的編輯出版工作和廣播站的播音工作，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，陶冶了學(xué)生情操，為學(xué)校精神文明建設(shè)以及實(shí)施素質(zhì)教育作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。到昆承中學(xué)以來，繼續(xù)抓好興趣小組活動，與同組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，確�！鞍俸匣ā蔽膶W(xué)社正常開展活動，在各級各類寫作比賽中取得了豐碩成果。近年來，經(jīng)本人輔導(dǎo)的學(xué)生習(xí)作有一百多篇發(fā)表于《小荷》、《常熟日報》、《少年月刊》、《當(dāng)代學(xué)生》、《新讀寫》等報刊；有數(shù)十位學(xué)生在全國以及省市級作文競賽中獲獎。2002年，在首屆中國青少年讀寫大賽中，本人輔導(dǎo)的周怡歡同學(xué)榮獲“中國青少年讀寫50杰”，受到王榮柄副省長等領(lǐng)導(dǎo)的接見。另有兩位學(xué)生獲“江蘇省青少年讀寫500強(qiáng)”，本人獲“江蘇省優(yōu)秀指導(dǎo)獎”。2004年5月，在首屆“孔子杯”全國中學(xué)生作文大賽中，本人指導(dǎo)的學(xué)生有10人獲獎，本人獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。近年來，本人受邀為中國少年兒童出版社等多家單位撰寫了近6萬字的作文評點(diǎn)文章， 2002年9月始，本人負(fù)責(zé)《常熟日報》學(xué)生習(xí)作版的編輯工作，為發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)寫作人才而努力耕耘。
（四） 班級管理工作及其他情況
本人已連續(xù)14年擔(dān)任班主任工作，始終堅(jiān)持“學(xué)高為師，身正為范”的準(zhǔn)則，以“三尺講臺，兩袖清風(fēng)，一身正氣”作為自己的行動綱領(lǐng)。本人充分利用作為語文教師的優(yōu)勢，努力做到以德服人、以理曉人、以情感人，追求“桃李不言，下自成蹊”的美好境界。讓學(xué)生擁有“如坐春風(fēng)”之感是我畢生奮斗的目標(biāo)。工作至今，多次被評為先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀班主任等，來到昆承中學(xué)工作的三個學(xué)年中，本人真誠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)得到了學(xué)生的歡迎和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，自己的班級六次被評為常規(guī)管理先進(jìn)班集體、優(yōu)秀班集體。
多年來，無論世事如何變幻，本人始終堅(jiān)守自己的崗位，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，盡力完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作，為學(xué)校贏得良好聲譽(yù)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
2000年12月與2004年8月，《常熟日報》兩次刊文介紹了我的教育教學(xué)工作成績。
“試登山岳高，方知草木微�！� 在過去的工作中，我雖然取得了一點(diǎn)成績，但我深深知道，在眾多的名師面前，自己是多么渺小。在未來的歲月里，我將樹立新的目標(biāo)，加倍努力，在常熟市昆承中學(xué)這片沃土上，創(chuàng)造出更加突出的業(yè)績！
2004年12月3日
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