一、分類聯(lián)想巧設(shè)喻
1、自然類。
我們要表達(dá)“生活處處是美，美是多姿多彩的”這個話題，便可這樣設(shè)喻：
美是游蕩在寒冬中的幾點殘雪
美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云
美是跳躍在湖面上的一抹斜陽
美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴
在訓(xùn)練時我們可以先確定好一個角度，然后用一個合適的引導(dǎo)句，逐步增加難度，提高要求，必然能收到良好的效果。
2、詩詞類。
燦若星辰的古詩詞是我們傳統(tǒng)文化的寶庫，我們應(yīng)該教會學(xué)生如何從這樣一個角度去引用和化用充滿文化韻味的古典詩詞，打開思路，巧妙創(chuàng)設(shè)比喻增添文采。以“生命”和“樂觀”為例：
(1)引用古詩詞。
生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神。
生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。
生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達(dá)。
生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。
(2)化用古詩詞。
樂觀就是那直上青天里的一行白鷺
樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆。
樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草。
樂觀就是那化作春泥更護(hù)花的點點落紅。
3、人文類。
如果能在比喻中注入文化含量與人文精神，那自然也就更有文采了，而這樣的角度也是一個廣闊的天地，可以引導(dǎo)學(xué)生有意識地去開掘，從名人、名事、名言、名德等方面靈活選擇運用。例如：
(1)名人+名事。
命運就是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘆。
命運就是屈原留在汨羅河畔的那一串串沉痛的叩問。
命運就是貝多芬在雙耳失聰時指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響。
命運就是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。
(2)名人+名言+名德。
骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。
骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的傲岸不羈。
骨氣就是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”的剛強不屈。
骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗的洞子爬出”的凜然不懼。
以上三個類別的聯(lián)想達(dá)到一定的程度后，我們也可進(jìn)行三個角度之間的交叉聯(lián)想寫作訓(xùn)練，然后再變換主體繼續(xù)練習(xí)，以進(jìn)一步打開學(xué)生的思路，強化學(xué)生的語感。
二、花葉相宜巧映襯
俗話說：“紅花還要綠葉襯�！苯柽@個比方，文章中的一些中心句好似紅花，一枝獨艷稍嫌單調(diào)，如果能從其他角度鋪排幾句(綠葉)陪襯起來，就有韻味和風(fēng)采了。
1、撥葉尋花--鋪墊式。
花朵把春天的門推開
綠蔭把夏天的門推開 葉-鋪墊句
碩果把秋天的門推開
飛雪把冬天的門推開
真誠把友誼的門推開 花-中心句
2、擎花攜葉--牽引式。
生命因追求而美麗 花-中心句
生命中如果沒有追求 葉-牽引句
就好像大地上沒有群峰
就好像山川內(nèi)沒有了飛瀑
就好像河流里沒有了浪花
訓(xùn)練時應(yīng)先確定好中心句，再從自然或其他角度給個引導(dǎo)句，然后讓學(xué)生展開聯(lián)想生發(fā)出類似的句子，這樣可使文意豐滿，文句流暢，成為文章亮點。
三、縱橫交錯巧排比
1、層層深入法(縱式)。
寬容的朋友一定情同手足
寬容的家庭一定幸福美滿
寬容的民族一定強盛不衰
寬容的世界一定和平美麗
這樣通過層層遞進(jìn)，造成語義上的不斷深化，不僅有層次感，而且也很有力度，能更好地表達(dá)思想感情。
2、同類并列法(橫式)。
青春是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)
青春是一捧溫暖明亮的陽光
青春是片片馥郁醉人的花瓣
青春是顆顆晶瑩透亮的露珠
3、異類交叉法(交錯式)。
兩袖清風(fēng)是廉者的幸福
加官進(jìn)爵是政客的幸福
生意興隆是商人的幸福
春種秋收是農(nóng)人的幸福
該例與同類并列的寫法不同，每一個排比句所選取的角度都不一樣，是一種異類交叉的手法，顯得靈活多變，姿態(tài)萬千，意蘊豐贍。
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