常州市北環(huán)中學 祝暢紅
一、單元學習目標：
1、能通暢地閱讀課文，通過圖書館、網絡等渠道汲取營養(yǎng)，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺追求道德修養(yǎng)的更高境界。
2、品味議論文語言概括有力的特點，學習擺事實、講道理的常用方法，了解議論文結構安排的基本要求和常見形式。
3、能正確使用和修改常用的、用錯的標點符號，寫作簡單的議論文，學會夾敘夾議，以議為主的表達方式，作到敘議有機結合。
4、選擇學生感興趣的領域內容，開展有意義的口語交際活動，開展交流，學會傾聽、應答，能夠在討論中抓住問題的焦點，針對問題發(fā)表自己的意見。
5、能就單元主題“道德修養(yǎng)” 設計方案開展活動，或確定主題進行探究，表達自己的態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高的精神境界。
二、單元課時安排：共１３課時
單元整體學習 1課時
《紀念白求恩》 2課時
《人的高貴在于靈魂》 1課時
《陋室銘》 1課時
《多一些寬容》 1課時
《敬業(yè)與樂業(yè)》 2課時
誦讀欣賞 1課時
寫作 2課時
口語交際 1課時
單元學習小結 1課時
三、教學設計：
本單元的閱讀教學
第二單元主題是“道德修養(yǎng)”，要讓學生真正的理解和接受，產生共鳴，有一定的難度，因為學生的認知能力和水平還不能達到這樣高的一個層面。從幾篇文章的角度來看，《紀念白求恩》贊揚了白求恩崇高的精神境界，《敬業(yè)與守業(yè)》引領人們走進“人類生活的不二法門”，《多一些寬容》提倡“互諒、互讓、互敬、互愛”，《人的高貴在于靈魂》讓人們心靈“閃現出一種很動人的光彩”……，編者力求從各個角度對學生進行心靈上的熏陶，本單元主要是議論文，在教學過程中，教師受潮流的影響而忽視知識能力的培養(yǎng)，可在教學過程中讓學生認識議論文的文體特點，這有助于學生對文本的理解。在閱讀教學中，反復誦讀是必要的、有效的基本的手段。創(chuàng)設課堂教與學的情境從而引導學生與文本間的對話，引導學生自己感悟，引導學生暢談感受。有條件的話，創(chuàng)設活動情境，教師可與政治學科滲透，帶領學生開展幾次活動，讓學生能有親身的體驗和感受，能產生事半功倍之效。通過本單元的學習，能使學生自覺追求道德修養(yǎng)的更高境界，也就實現了本單元編者的初衷。
第1課時：確定本單元的學習內容，制定活動計劃
第一塊：了解單元內容
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 讓學生瀏覽目錄、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？ 學生明確任務，瀏覽目錄、課文
2 教師巡視、指導 同桌討論交流
3 哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。 就自己的閱讀體會談感受，全班交流
教學反思
第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 針對這些你感興趣的內容，確定自己的學習目標、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。 確定自己的學習目標。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務。
2 教師巡視指導，給予一定的提示、幫助。 制定活動計劃、方案
教學反思
《紀念白求恩》
第1課時：
學習目標：
結合課內外知識，在學習文章的基礎上，學習白求恩的共產主義精神，學會歸納各段內容要點，理清第一段的論述思路。
教學重點：
學習白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術精益求精的精神。
課前學習：
查閱資料了解白求恩及其相關事跡，能夠對大家作簡單的介紹并結合現實談談現在紀念白求恩有何意義。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 情境導入： 播放配樂詩朗誦朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》（附注）。請同學介紹自己所了解的白求恩并談談現在紀念白求恩有何現實意義。 欣賞配樂詩朗誦、結合課外查資料所得談談自己的見解和看法。（教師可對學生的發(fā)言作小結并補充白求恩的背景資料）
2 布置任務：用自己喜歡的方式閱讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號召我們應該學習白求恩哪些精神？ 獨立思考，在書上圈點勾畫，形成自己的觀點。
3 組織交流、評價 交流
4 想一想以上要點是如何概括出來的？ 學生思考，討論，交流，明確。 根據每段的重點句概括出來的。
5 總結：請結合文章概括白求恩精神是一種什么樣的精神。 學生思考，交流，明確。
教學反思
第二塊：精讀課文內容
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 過渡：請同學這段對白求恩的介紹與第一段進行比較，看看有什么異同。文章這樣有什么作用。（附）諾爾曼白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產黨的派遣．率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國．1月間經延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節(jié)又發(fā)生轉移性膿瘍。于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！” 比較，思考，小組交流�？圩H主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。從閱讀角度來說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情理結合，大大增強了議論的邏輯說服力。
2 布置任務：引用 “列寧主義認為”一段話的作用是什么？ 討論交流 引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際 主義戰(zhàn)士。
教學反思
第三塊：拓展：仿寫
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 布置任務：課文第一段先用幾十個字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不著這種方法介紹和贊揚你身邊的一個人嗎？ 撰寫提綱，準備口頭小作文。
2 組織交流、評價 交流 ，學生互評。
3 教師小結 學生根據學生、教師的評價修改提綱。
教學反思
課后學習：
小作文：課文第一段先用幾十個字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不著這種方法介紹和贊揚你身邊的一個人嗎？
第2課時：
學習目標：掌握正反對比的方法，學習概括而有力的語言表達。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 交流課前作業(yè)： 交流上節(jié)課后寫的小作文。 以小組為單位交流互改，然后推薦好的文章在全班交流，以小組為單位評價。
2 布置任務：文章中多處將白求恩與不少人和一些人對比，請結合文章完成下表，并談談這樣寫的好處。 獨立思考，完成表格，交流。 白求恩 不少人和一些人
對工作
對人民
對技術
3 組織交流、評價 交流 對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。
4 拓展：假如今天來寫《紀念白求恩》，你覺得可以作些什么對比，試續(xù)寫。 續(xù)寫，交流續(xù)寫及原因。
教學反思
第二塊：賞析文章的概括性語言
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 情境1：找一找--文章中大量運用成語，請你找出來并談談有什么作用。 在書上圈點勾畫，思考，交流。
2 情境2：比一比--（兩組句子）第一組：A 這就是我們的國際主義。B這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。第二組：A 晉察冀邊區(qū)的軍民，無不為之感動。B 晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。 以同桌為單位，選擇一組進行比較，哪一句的效果好，為什么。
3 組織交流 討論，交流，評價。
4 布置任務：試一試--前面先說一個意思，后面再作一定的補充說明，可以突出要強調的內容。你能仿寫出這樣的句子嗎。 仿寫
5 組織交流 交流，評價。
教學反思
課后學習：
結合議論文的有關知識，找一找文章運用了哪些議論方法，舉例并談談有什么好處。
《人的高貴在于靈魂》
學習目標：學習文章嚴謹的結構，有力的說理方法，通過通讀文章，保持純正的精神追求。
課前學習：
預習文章，談談你認為作者的觀點是什么，他又是如何進行論述的，請用你喜歡的方式表現。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 交流課前學習內容 學生以小組為單位交流，然后以小組為單位進行發(fā)言 中心論點：人的高貴在于靈魂運用阿基米得及第歐根尼為例進行說理，舉王爾德的例子進行論證，“珍惜內在的精神財富基于外在的物質財富”然后以普通少女為例說明“平庸的人”也常常有著純正的追求，最后表達自己的期望。
2 組織交流評價，弄清文章論點及結構（答案不必強求一致，只要能把握中心論點及論證方法并能了解文章結構即可） 討論交流明確提出問題--分析問題--解決問題
3 質疑：你覺得一個人靈魂的高貴體現在哪里？假如把“高貴”換為“高尚”好不好？ 再讀文章，結合文章內容進行思考、交流
４ 組織學生交流評價
教學反思
第二塊：精讀課文內容
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 情境問題：阿基米德在羅馬軍人的劍朝他劈開時，說：“不要踩壞我的圓！”第歐根尼在亞歷山大大帝問他需要什么幫助時，說：“不要擋住我的陽光！”兩個人的話都耐人尋味。思考：他們的話表達了什么深刻的含義。 思考、交流
2 深入：課文中說：“無需舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現象。我常常發(fā)現，在平庸的背景下，哪怕是一點不起眼的靈魂生活的跡象，也會閃現出一種很動人的光彩�！蹦阏J為什么是“動人的光彩”？你在平時的生活里發(fā)現過這樣“動人的光彩”嗎？請與大家交流。 小組交流、討論
教學反思
課后學習：與進行比較閱讀。
《陋室銘》
學習目標：
掌握文言詞匯，了解“銘”的特點。學習本文托物言志的寫法，理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達、安貧樂道的情趣。學習古人的優(yōu)秀品質。不斷增強個人的魅力。
課前學習：
要求學生對照注解讀通課文內容。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 小組內合作梳理文章內容，記下存在疑難。 明確任務、多種方式朗讀
2 組織活動：讓學生先交流疑難、釋疑，再用自己的語言復述。 交流疑難、釋疑，復述、
3 組織交流、評價：了解學生疑難給予補充、指導 交流，互評
教學反思
第二塊：精讀課文內容
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 創(chuàng)設情境：（補充背景資料）劉禹錫的《陋室銘》名留千古，你們知道它是怎么來的嗎？據資料記載：劉禹錫因革新得罪了當朝權貴寵臣，被貶為安徽省和州通判。按當時的規(guī)定，他應住衙門里三間三廈的屋子；可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興的撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”。他的這一舉動氣壞了策知縣，他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景，又作了一聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了，又和書丞商量，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家。劉禹錫憤然提筆寫下《陋室銘》并請人刻于石上，立在門前，氣得策知縣一籌莫展，啞口無言。聽《陋室銘》的錄音文為心聲，請大家有感情地再讀文章，結合文章來談談，你覺得作者藉這篇文章表達了什么？ 閱讀背景資料，聽錄音，結合文章分析作者的寫作意圖
2 組織交流評價，教師總結 交流、評價
教學反思
第三塊：美讀
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 創(chuàng)設情境：請同學們回憶《從百草園到三味書屋》中魯迅的老師教學生讀書的情景，使學生知道大聲朗讀是學習古文的方法。學生大聲讀課文。 大聲讀
2 組織同學范讀、其他同學評價 讀、聽、評
3 聽范讀錄音 模仿、再讀
教學反思
課后學習：
請同學根據自己對課文內容的認識畫一幅畫，或模仿本文的寫作方法寫一篇《……銘》。
《多一些寬容》
學習目標：提倡人與人之間高尚的人格修養(yǎng)--寬容，學會寬容待人，能夠運用所學到的知識勸說他人。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 創(chuàng)設情境：你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？ 通讀文章，在書中圈點勾畫。
2 組織學生交流 討論、交流
教學反思
第二塊：精讀文章內容
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 思考：寬容他人必須互諒、互讓、互敬、互愛�！八幕ァ笨此撇⒘嘘P系，實際上有所側重又互相聯(lián)系。你認為“四互”中哪一點最難能可貴？“四互”之間有怎樣的關系？ 結合課內容知識小組討論，以小組為單位全班交流
2 創(chuàng)設問題情境：在遇到下列的情況時，你認為應該怎么辦，為什么？請結合文章內容來談談你的看法：（1）北宋時，呂蒙正為相。一次上朝，有個大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎？”呂蒙正裝作沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會如何做呢？（2）梁國大夫宋就，曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。當時，駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。梁軍勤勞，澆園及時，瓜長得好，楚軍懶惰，瓜長得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把梁軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁軍見狀，準備就此進行報復。如果你是宋就，你會如何處理這件事呢？ 結合文章主題“寬容”來模擬情境討論，交流
3 組織交流、討論 交流、討論
教學反思
課后學習：
課外搜集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語、諺語，與同學們交流。
《敬業(yè)與樂業(yè)》
第一課時：
學習目標：理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重點，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 創(chuàng)設情境：讀文章，在文中圈點勾畫，找出作者在文章中提出了有關敬業(yè)與樂業(yè)的觀點，并歸類用表格表示。（自己設計表格） 通讀文章，在書中圈點勾畫，設計表格。
2 組織學生交流 討論、交流
教學反思
第二塊：精讀文章內容
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 以小組為單位交流，在找出的觀點中，你最信服的是哪一點？將不同意見在小組內進行交流，談談自己的理由。 再讀文章，在組內交流觀點，組內交流、評價。
2 組織學生以小組形式在全班交流 討論、交流
教學反思
課后學習：
運用課堂上學到的列表格方法，課后在文章中找出作者在文中引用的名言警句，擇1-3句談談名言對自己的教育和啟迪或持有不同意見的理由。
第二課時：
學習目標：能清楚地說出名言警句對自己的教育作用，或針對名言警句說出自己的不同看法，理解反問、設問增強文章說服力的作用。
第一塊：制作資料卡片，談談個人見解
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 組織學生交流名言警句對自己的啟迪或自己的不同看法。 全班討論交流評價
2 根據全班交流的結果擇要點修改準備制作資料卡片 交流評價后修改
教學反思
第二塊：理解反問、設問的作用
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 找出文章中的反問、設問句，擇1-2句轉化為陳述句進行比較，談談不同 再讀文章，在組內交流觀點，組內交流、評價。
2 組織學生以小組為單位在全班交流反問、設句的作用，教師作適當點評 討論、交流
教學反思
課后學習：
制作資料卡片。
寫作：寫簡單的議論文
學習目標：指導學生在寫作前編列作文提綱，學會運用擺事實、講道理的方法寫簡單的議論文。
第1課時：
教學步驟 教師活動 學生活動
1. 組織學生自學 學生自學《寫簡單的議論文》
2. 引導學生回顧學過的一些課文，讓學生嘗試編列出文章結構提綱 回顧所學文章，在回顧中進一步體會如何安排好文章的結構
3. 寫作指導，隨機點評學生口頭設想 口頭設想練習一、評價他人口頭設想
第2課時：
步驟 教師活動 學生活動
1 明確本次自由作文的要求 在規(guī)定時間內完成作文
2 組織學生自改 自己修改
課后學習：自改作文，也可請他人幫忙修改
第3課時：
教學步驟 教師活動 學生活動
1 出示評改標準和要求 組內交流，互改
2 學生推薦作文師生互動評改作文
3 教師聽取各組意見指導學生評分
口語交際：聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見
學習目標：學習在交流中聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表自己的意見，。
課前學習：搜集能聽出討論焦點，有針對性發(fā)表意見、和無法辨別討論意見的例子。
課堂學習：
教學步驟 教師活動 學生活動
1 布置學生自學短文《聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見》 自主學習，圈劃重點
2 請學生交流課前收集的事例 學生講述事例、聽取他鰓交流課前收集的事例 學生講述事例、聽取他人發(fā)言
3 布置結合短文進行思考：怎樣聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見 思考、發(fā)言、交流
4 創(chuàng)設情境（練習A、B） 小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流
5 總結成功經驗 全班交流
單元專題交流
學習目標：介紹各組的活動過程、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。
課堂學習：
總結方面 獲得收益 存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價
課后學習：自我評價單元收獲，完成表格
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