名師導(dǎo)學(xué)
1理清結(jié)構(gòu):
2語言特色:
我們可以通過以下三個片段，體會作者是怎樣以生動精彩的語言表現(xiàn)哈爾威船長的崇高品格的。
片段一(16～35):這段對話極為簡短，有的句子僅用一個詞表示；分行寫人物語言，醒目突出；對話中的敘述交代也極為簡潔，大多數(shù)地方只有人物語言，這樣描寫，與當時的環(huán)境相稱，符合客觀實際，有助于刻畫人物形象。哈爾威首先在確認不可能發(fā)生爆炸等險情之后，進一步申明救人決心，又嚴肅紀律，使一切高度緊張而井然有序，可見其作為船長的沉著老練、敬業(yè)盡責，勇于決斷的絕對權(quán)威形象。
片段二(39～41):短短一句話，把船長的救人責任和關(guān)心弱者的人道主義精神及確保未來的社會責任有機統(tǒng)一起來，一個極富人情味的英雄船長形象躍然紙上。
片段三(47):這是一個浮雕式的特寫鏡頭，人物的 刻畫生動傳神。船長的敬業(yè)、盡責精神，堅定、剛強的意志，對輪船和大 海執(zhí)著的愛濃縮為鐵鑄的雕像定格在讀者的心里。
3把握重點:
一、簡介小說的基礎(chǔ)知識
小說是以塑造人物形象為基本手段，通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文體。
小說三要素:人物、故事情節(jié)和環(huán)境。
小說的情節(jié)一般分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。有的前面有序幕，后面有尾聲。
小說一般根據(jù)篇幅的長短分為長篇小說、中篇小說、短篇小 說、小小說。
二、課文內(nèi)容概述
“諾曼底”號油船不幸在海上失事，船長哈爾威臨危不懼、鎮(zhèn)定自若地指揮船員，使船上所有的人獲救，自己卻被海水 吞沒。贊揚了哈爾 威船長危難時刻舍己救人、沉著機智、指揮有方的崇高品質(zhì)。
三、故事情節(jié)
從文章的開頭至“像這類 英國船，晚上出航是沒有什么可怕的”寫“諾曼底”號霧海夜航。從“突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點”至“由于這一猛撞，‘瑪麗’號自己也受了傷，終于停下來”，寫海難發(fā)生。從“‘諾曼底’號上有二十八名船員”至“須臾，海水把船尾也浸沒了”寫哈爾威船長指揮救人。從“哈爾威船長，他屹立在艦橋上”至最后，贊美英雄的船長。
4攻 克難點:
文中很多句子含義深刻豐富，理解起來有難度。讓我們一起來品味下列句子的深刻內(nèi)涵。
(1)實際上一共六十一人，但是他把自己給忘了。
船長并未忘掉自己，而是有意不包括自己。沉船時，他那樣堅定，那樣自若，那樣莊嚴，表明他從一開始就作出了清醒、明確、堅定的抉擇。
(2)事情總是這樣，哪里有可卑的利已主義，哪里也會有悲壯的舍己救人。
人中總是有卑劣，有崇高，生死存亡的關(guān)頭，有人自私本性暴露，有人則 會激發(fā)正義、責任，所以說“事情總是這樣”。
(3)他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。
忠于職守，表現(xiàn)為全力救人；“做人之道”，表現(xiàn)在救人中所體現(xiàn)出的人生理念�！懊鎸λ劳�，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利”，這除了說他在死亡面前，自覺地經(jīng)受了嚴峻的考驗，放射出英雄的光彩，還含有一個意思，即在死亡面前，最能展現(xiàn)一個人的本色，誰都可以抓住這個機會造就英雄業(yè)績，譜就英雄樂章；成就一個英雄的“權(quán)利”人人都有，關(guān)鍵在于 你是否“運用”這個“權(quán)利”。
5質(zhì)詢疑點:
船長為什么用槍威脅逃生的人?
“大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭險些把小艇都弄翻了。……簡直像瘋了似的，亂得不可開交�！痹谶@樣的情況下 ，船長想到用槍幫助維持秩序�！澳膫�男人膽敢在女人前麗，你就開槍打死他�！边@樣一威脅，效果果然不錯 �！按蠹伊r不出聲了。沒有一個人違抗他的意志”，“救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或毆 斗�！贝L在這萬分危急的時刻，采取用槍威脅逃生的人的做法，在當時的情況下是很必要的。因為如果亂下去，很可能是死路一條，誰也救不出去。他用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內(nèi)的船上的所有人。船長沒把自己安排在被救助人員當中，這也反映了船長崇高的人格魅力。
惜緣
[諾曼底號遇難記 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(北京版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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