知識(shí)目標(biāo)
1、積累識(shí)記本課的生字、生詞。
2、練習(xí)概括詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌中的形象。
德育目標(biāo) 培養(yǎng)自己的想象能力。
重點(diǎn) 學(xué)習(xí)并運(yùn)用通過(guò)品析詞語(yǔ)、句子來(lái)分析詩(shī)歌的內(nèi)涵。
難點(diǎn) 學(xué)習(xí)并運(yùn)用通過(guò)品析詞語(yǔ)、句子來(lái)分析詩(shī)歌的內(nèi)涵。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置：
上網(wǎng)查閱資料，或向你的生物老師請(qǐng)教，寫(xiě)一篇介紹恐龍或其它古生物的短文。200字左右。
教 學(xué) 內(nèi) 容 教 學(xué) 筆 記
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
一）分析題目
題目是一篇文章的靈魂。當(dāng)你閱讀文章、詩(shī)歌、古代詩(shī)詞時(shí)，一定要首先分析它的題目，抓住“題眼”，大膽猜測(cè)，以初步了解其內(nèi)容、作者的情感等。請(qǐng)你分析該詩(shī)的題目并完成下列問(wèn)題：
1、你初步了解到該詩(shī)的內(nèi)容是什么？
2、“吟”的意思什么？ 你曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)中也有這個(gè)字？
二）積累運(yùn)用
積累《學(xué)習(xí)檢測(cè)》1--5小題中的字詞。
三）默讀詩(shī)歌，把握內(nèi)容
1、該詩(shī)共七節(jié)，請(qǐng)你逐節(jié)分析并概括其內(nèi)容。
2、全詩(shī)的結(jié)構(gòu)是 。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝陨蟽蓚�(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上填空：這首詩(shī)寫(xiě)了 ，
抒發(fā)了詩(shī)人 的感情。
二、探究與練習(xí)：
（一） 整體感知，朗讀詩(shī)歌，感受音樂(lè)美
1、請(qǐng)你標(biāo)出詩(shī)歌中押韻的字，所押的韻是 。
2、請(qǐng)你劃分第三節(jié)的朗讀節(jié)奏，用△標(biāo)出重讀的詞語(yǔ)。
你把我的思緒引向遠(yuǎn)古， 描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)；
你否定了造物主的存在， 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
提示：a、劃分節(jié)奏時(shí)注意：根據(jù)句子成分劃分，一般來(lái)說(shuō)，主語(yǔ)、謂語(yǔ)之間需要?jiǎng)濋_(kāi)。謂語(yǔ)和賓語(yǔ)之間需要?jiǎng)濋_(kāi)。還要參照句子中的意義單位，即一個(gè)詞語(yǔ)、短語(yǔ)（如冰冷的骸骨）不能分開(kāi)。
b、句子的重音：修飾性的成分，如“冰冷”一詞表明了骸骨的特點(diǎn)，需重讀。謂語(yǔ)動(dòng)詞重讀，有時(shí)還要分析作者在這個(gè)句子中要強(qiáng)調(diào)什么。
C、劃分完句子成分后，要在心里默默地讀一遍，以檢驗(yàn)是否正確。
3、請(qǐng)你在此基礎(chǔ)上，大聲地朗讀課文兩遍，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。請(qǐng)你帶著詩(shī)人的感情，大聲地朗讀課文兩遍，吟讀中體會(huì)詩(shī)人的感情。
（二）品讀詩(shī)歌，感受化石的形象美
1、請(qǐng)你完成：a、課本中的課后題一。
（三）合作探究
考考你的想象力。
在一次考古挖掘中，發(fā)現(xiàn)了這樣一塊化石：一位母親彎著腰，緊緊護(hù)著身體下面的孩子。請(qǐng)你發(fā)揮想象，結(jié)合下面的圖片，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)再現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的景象，150字左右。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
小結(jié)：請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，總結(jié)出“化石”的形象。
四、課外延伸;
請(qǐng)同學(xué)們閱讀自讀課本的“科學(xué)與詩(shī)歌”部分的《黑洞》，完成下列題目。
1、請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括“黑洞”的特性。
2、詩(shī)歌中，詩(shī)人用了很多比喻句、擬人句，以生動(dòng)形象的描寫(xiě)這一不被我們所熟悉的天體，請(qǐng)你選擇其中的句子進(jìn)行賞析。
比喻句：
擬人句：
課后反思（師、生）
教師批閱記錄
丁培亮