趙燚
走進新課程,教師的成長是核心.實施新課改,教師的成長是關鍵.我自師范畢業(yè)后參加工作八年了,八年來的摔打使我感悟良多.八年來,我從初為人師到走上學校領導崗位,已順利完成了從合格教師向優(yōu)秀教師的過渡.在<<走進新課程>>一書中,教師的成長和不斷發(fā)展是一個值得研究的重要課題.我認為,促進教師成長有三個歷程:一是勤奮學習,積累知識,以學習者的姿態(tài)成為經(jīng)師.二是認真思考,整合知識,以思考者的狀態(tài)成為人師.三是潛心研究,開拓創(chuàng)新,以研究者的姿態(tài)成為名師.
關于經(jīng)師,唐代韓愈就認為要"傳道、授業(yè)、解惑".我認為經(jīng)師起碼要具備以下三種素質:一是要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度.要深諳治學之道,腳踏實地,埋頭苦干.二是要具備較高的情商.要有對環(huán)境的融合力和與他人相處的親和力.對待學生,要誨人不倦,敢于和善于向學生學習.對待同志,要友好相處,互相學習,取長補短,在生活中真誠溝通.三是要永遠做一個學習者.在工作中學而不厭,不斷充實自己、更新自己和完善自己.
活到老,學到老.不容分說,學習是教師成長的前提條件.每天讀點書,寫點讀書筆記,寫點教學心得與反思錄,寫點日記.有文學愛好的,不妨寫點散文、詩歌和小說等,也不失為一種高雅的情趣.每天從網(wǎng)上瀏覽一些信息與他人分享.每天提出一個問題或困惑,每天總結自己的工作,每天給自己注入新鮮的血液和活力,給自己的思想加油.教師的每一天,都應該是充實的,幸福的,快樂的.學習著就充實著,勤奮著就幸福著,工作著就快樂著.
對于人師,身教重于言教.人師以德為先,德為人師之本.正如王力先生一貫倡導的那樣,教師要把教會學生"做人"放在首位,正人先正己,要為人師表."己欲立而立人,己欲達而達人",是在倡導成人之美的美德.人師立己立人并舉.人師應該是"學者的楷模,師德的標兵".
人師應以思考者的狀態(tài)戰(zhàn)斗在教學第一線,學習和思考是人師工作的主旋律.生活中一切事物都是人師研究和觀察的素材.人師在工作中不斷的發(fā)現(xiàn)自己,不斷的完善自己.在自己成長的過程中,人師逐漸成為學生的旗幟, ,指引莘莘學子奮勇前進.
作為名師,是當教師的最高層次了.拿破倫曾經(jīng)說過 :"不想當將軍的士兵,不是好士兵."而我要把他該成"不想當名師的教師,不是好教師." 名師是學�；畹臉俗R,名師可以提高學校的整體勢力,為學校樹立良好形象.名師不但要掌握學科知識體系,而且還要掌握學科教學方法和策略.能做到教學藝術信手拈來,信息技術和學科融合游刃有余.成為潛心研究教育的研究者,教育專家.
"塑名師、育英才、創(chuàng)名校"的口號不少學校早就喊得轟轟烈烈,各項工作也干得扎扎實實,可名師依舊寥寥無幾.我想,如果高級教師是經(jīng)師,師德標兵是人師的話,那么像斯霞,魏書生那樣的老師則是名師了.
作為一名年輕教師,我慶幸自己干上了"太陽底下最光輝的職業(yè)",但我似乎還覺得自己對不起"人類靈魂的工程師"這一美稱.當好經(jīng)師,是我們的本職工作.成為人師,是我們的理想和追求.爭當名師,則要看我們的努力程度和造化了.我是一顆小小的鋪路石,我愿和所有的同行一道健康成長.在教育的百花園中學習、思考、研究,直到生命的最后一息.
附:
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