河北省任丘市梁召中學(xué) 劉頂峰
一、教學(xué)目標(biāo)
1、人物的語(yǔ)言描寫。
2、語(yǔ)言的描寫要精煉。
3、語(yǔ)言描寫刻畫人物性格。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
人物的語(yǔ)言要求精煉和個(gè)性化。(精煉就是言簡(jiǎn)意賅，用經(jīng)濟(jì)的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語(yǔ)言個(gè)性化，是語(yǔ)文描寫最基本的也是最高的要求。所謂個(gè)性化就是什么人說什么話，每個(gè)人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。)
三、 使用教具
八張獎(jiǎng)券、寫作課件、投影機(jī)、電腦、展臺(tái)。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
1、引入新課
同學(xué)們今天我們進(jìn)行一次幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)，能夠中獎(jiǎng)的同學(xué)，都會(huì)幸運(yùn)的得到一份特別的禮物。名額有限速來(lái)報(bào)名。(選八個(gè)學(xué)生到臺(tái)前)
幸運(yùn)抽獎(jiǎng)現(xiàn)在開始。(讓八個(gè)同學(xué)抽取獎(jiǎng)券，依次打開后，每一個(gè)人都說一句話。)
然后讓同學(xué)說出這些同學(xué)的心情，并說出是根據(jù)什么得出的。然后總結(jié)并板書：人物的描寫可以從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等角度來(lái)描寫。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人物的語(yǔ)言描寫。板書課題：語(yǔ)言描寫。
注：在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可能較為激動(dòng)和活躍，教師應(yīng)當(dāng)有恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控，學(xué)生不要過于興奮，又不能因?yàn)榻處煹囊蠖档土伺d趣。課堂上可以表現(xiàn)的亂一點(diǎn)，但應(yīng)是亂而有序。
2、內(nèi)容組織
⑴ 首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)----霧里看花
我們先來(lái)看一組圖片，同學(xué)們要仔細(xì)地觀察，并注意圖片上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，看誰(shuí)看得仔細(xì)，看誰(shuí)看出的內(nèi)容多。然后為這四張圖片排出正確的順序。如圖：
⑵ 看圖知多少
讓學(xué)生們自由說出通過看圖知道了哪些信息。(老師應(yīng)適當(dāng)?shù)奶岢鲆螅缯f話要力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明和有條理。并且對(duì)學(xué)生沒有注意到的細(xì)節(jié)進(jìn)行指點(diǎn)。圖片的正確順序是：A、C、B、D)
⑶ 妙筆能生花
剛才同學(xué)們講得非常好，觀察的十分仔細(xì)。同學(xué)們還想不想來(lái)展現(xiàn)自己另一方面的才能呢？(這一問題是在學(xué)生的情緒高漲時(shí)相機(jī)提出的，一定要注意應(yīng)保持學(xué)生的興趣。) 老師相信同學(xué)們的能力，相信你們的妙筆能生花。好，我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：妙筆生花，時(shí)間是十分鐘。
要求：可以有合理的想象；運(yùn)用語(yǔ)言描寫，想象人物會(huì)說出什么樣的話來(lái)；能否用最少的語(yǔ)言表現(xiàn)人物。
⑷ 寫作完成后，以前后桌為一小組，每個(gè)成員都要閱讀他人的作品，并選出最佳文段。
注：教師在這時(shí)可以走進(jìn)學(xué)生和學(xué)生一起交流、品評(píng)。并且掌握每個(gè)小組的情況，作到心中有數(shù)。
⑸ 文采展示
小組中選出的優(yōu)秀文段，讓學(xué)生自己來(lái)朗讀，其他的同學(xué)是評(píng)委，用掌聲來(lái)給該同學(xué)打分。
3、課堂小結(jié)
人物的語(yǔ)言還要精煉和有個(gè)性化，所謂個(gè)性化就是什么人說什么話，每個(gè)人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。
4、布置作業(yè)
同學(xué)們課下寫一篇作文，題目是《買藥》。
5、板書設(shè)計(jì)
人物的描寫
語(yǔ)言描寫
1、要符合人物的身份
2、要精煉、有個(gè)性化
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，所以學(xué)生的積極性十分的高的，而且始終參與到了學(xué)習(xí)中來(lái)，在其他的同學(xué)在說、讀的同時(shí)其他的同學(xué)都在用心的傾聽。進(jìn)入到學(xué)生作品交流的階段時(shí)，學(xué)生們更是情緒高昂，積極的與其他同學(xué)交流看法和意見。這一節(jié)課成功之處就是學(xué)生參與其中、樂在其中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，成為了教學(xué)過程的主體，他們自己說、自己想、自己寫、自己評(píng)，在與其他的學(xué)生的參與、合作中通過探究的方式來(lái)完成任務(wù)。教師在教學(xué)過程中更多地成為了學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)者，組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。
但是在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了對(duì)課堂駕馭不足的情況，個(gè)別的教學(xué)環(huán)節(jié)過于松散等。這是今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方。教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，而不是請(qǐng)學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程參加學(xué)習(xí)，也就是說教師不應(yīng)認(rèn)為把課“背”好就是完成了教學(xué)的準(zhǔn)備工作，而應(yīng)多想想學(xué)生需要什么？學(xué)生不懂什么？學(xué)生對(duì)將學(xué)到的新知識(shí)有足夠的儲(chǔ)備嗎？我用這樣的教學(xué)方式學(xué)生愿意接受嗎？我這樣處理文章學(xué)生真得有收獲嗎？多從學(xué)生的實(shí)際需要考慮，少一些花架子。當(dāng)然我們還要講究課的藝術(shù)性，好的一節(jié)課要象寫文章一樣起伏跌蕩，因此在設(shè)計(jì)課時(shí)要注意課的起、承、轉(zhuǎn)、合。既有知識(shí)性，又有藝術(shù)性的課不才是一節(jié)真正的好課嗎？
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