江蘇省金湖中學(xué)  梁萬(wàn)年

一、 文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次

寫(xiě)作經(jīng)過(guò)：整理成書(shū)的過(guò)程

          提前發(fā)表的原因

          內(nèi)容過(guò)簡(jiǎn)的說(shuō)明

基本觀點(diǎn)：物種由演變而來(lái)

          介紹研究的方法

          家養(yǎng)變異的作用

          強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的正確

二、 每段中找出關(guān)鍵句子，透過(guò)關(guān)鍵句，我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力。

第一段的關(guān)鍵句，從“遠(yuǎn)航”到“現(xiàn)在”，其間“深刻的印象”、“耐心搜集”、“整理研究”、“專心思考”，“又把這些札記加以充實(shí)”等等，一個(gè)正確的結(jié)論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書(shū)，經(jīng)歷二十多年，可以看出達(dá)爾文對(duì)待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長(zhǎng)期刻苦鉆研及對(duì)真理的追求，堅(jiān)持不懈，持之以恒的精神。

第二段的關(guān)鍵句有“華萊斯先生，他對(duì)于物種起源問(wèn)題所得到的”“一般結(jié)論，幾乎和我們完全相同”，可以看出達(dá)爾文實(shí)事求是的態(tài)度。

第三段有指出本書(shū)的缺陷，“還是摘要性質(zhì)”；說(shuō)明今后的打算，“詳盡地刊出”，避免使別人“得到完全相反的結(jié)論”，反映出達(dá)爾文對(duì)理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及知之為知之，不知為不知的謙遜的精神。

第四段關(guān)鍵句有：“仍然難以令人滿意”，表明作者決不輕率地作出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。

第五段關(guān)鍵句有：“這類的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價(jià)值的重大”。說(shuō)明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

第六段關(guān)鍵句有“很不幸”“不得不簡(jiǎn)略”，反映出不回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。

第七段關(guān)鍵句有毫不懷疑地?cái)嘌詣?chuàng)造論的錯(cuò)誤，我相信我深信我又確信這些突出地說(shuō)明了達(dá)爾文在科學(xué)研究工作中毫不動(dòng)搖的信念和勇于堅(jiān)持真理的精神。

三、 閱讀練習(xí)

一、我曾以博物學(xué)者的資格參加……給了我很深刻的印象。

判斷有誤的一項(xiàng)是：

A．“參加”的賓語(yǔ)是“環(huán)球航行”    B．“在南美洲看到”組成一個(gè)偏正短語(yǔ)

C．“給”的主語(yǔ)是“關(guān)系”          D．全句有四個(gè)介賓短語(yǔ)

二、我極其盼望……但這是這里所不能辦到的。

判斷沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：

A．“這樣的需要”是指把將來(lái)能根據(jù)的事實(shí)和文獻(xiàn)全部刊印出來(lái)。

B．達(dá)爾文認(rèn)為自己書(shū)中所有論點(diǎn)都可以引用事實(shí)來(lái)作證。

C．“顯然往往會(huì)引起”表明人們面對(duì)同樣的事實(shí)，卻常常得出完全不同的結(jié)論。

D．達(dá)爾文認(rèn)為每一個(gè)問(wèn)題必然由兩個(gè)部分構(gòu)成，因此，在處理的時(shí)候，也必須敘述并比較問(wèn)題的兩個(gè)方面，才能得出正確的結(jié)論。

三、關(guān)于物種起源的問(wèn)題……而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的。

哪幾項(xiàng)不屬于概括要點(diǎn)的項(xiàng)：

A．對(duì)物種起源的不同認(rèn)識(shí)。

B．研究物種起源所憑借的事實(shí)基礎(chǔ)。

C．對(duì)錯(cuò)誤學(xué)說(shuō)的批判。

D．對(duì)物種起源的推斷。

E．研究物種起源的背景。

F．研究物種起源的方法。

四、又如槲寄生……必然也同樣是不合理的。

對(duì)這段文字的主要意思，理解正確的一項(xiàng)是：

A．以槲寄生為例，說(shuō)明一切生物（包括植物）的構(gòu)造和相互之間的關(guān)系，都是十分復(fù)雜而又難以解釋的。

B．我們想正確解釋生物的構(gòu)造，生物之間的關(guān)系，就不能歸因于某一方面。槲寄生就是一個(gè)例證。

C．若只以外部環(huán)境、植物習(xí)性的影響及本身的傾向來(lái)解釋植物（如槲寄生）的構(gòu)造和相互關(guān)系，必定是不合理的。

D．在研究槲寄生時(shí)，往往同研究其他生物一樣，對(duì)它的結(jié)構(gòu)以及其他生物的關(guān)系不能做到合理的解釋。

五、因此，我們對(duì)于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法……必須舉出大量的事實(shí)。

回答問(wèn)題：

1、 作者研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物的目的是什么？

2、 作者研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物的意義是什么？

3、 作者論述生物變異有幾種類型？是什么？

4、 作者研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物獲得的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)是什么？

六、如果認(rèn)識(shí)到我們對(duì)于生活在我們四周的許多生物的相互關(guān)系還有很多不了解的……也該是最重要的條件。

回答問(wèn)題：

1、 作者指出，關(guān)于“物種或變種的起源問(wèn)題”還“有很多地方不能解釋，許多事實(shí)現(xiàn)在還是不清楚，而且在未來(lái)長(zhǎng)期內(nèi)還弄不清楚”。

試問(wèn)：①文章從哪兩個(gè)方面歸納了這些問(wèn)題？

②文中“還有很多不了解達(dá)到”，“所知道的就更少了”以及兩個(gè)“對(duì)于”等短語(yǔ)或詞，對(duì)回答上面問(wèn)題有什么作用？

2、 文中加點(diǎn)的“這”指代什么？

3、 “我們對(duì)于生活在我們四周的許多生物的相互關(guān)系還有很多不了解的”與“關(guān)于物種或變種的起源問(wèn)題，我們即使有很多地方不能解釋，也就不足為奇了”之間是什么關(guān)系？

A．并列關(guān)系   B．因果關(guān)系   C．遞進(jìn)關(guān)系   D．假設(shè)關(guān)系

4、 篩選出作者關(guān)于物種起源的三個(gè)主要觀點(diǎn)。

答案：一、C；二、C；三、AE；四、B  五、要明確了解生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法；為處理生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法以及其他一切復(fù)雜事件提供最良好最可靠的線索；兩種，家養(yǎng)變異，自然變異；大量的遺傳的變異是可能的，人類選種可使微小的變異逐漸積累起來(lái)。六、略。

 作者郵箱： liangwannian@tom.com