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“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@是李商隱留下的佳句。也常被人們用來贊美辛勤勞動的老師。我想，在許多人的心目中，老師這一職業(yè)，都是圣潔而崇高的！
但是，十幾年的耳聞目睹，特別是聆聽了同事們的談?wù)撝黝}（教師如何才能出名?）后，我的心里有一種苦澀的滋味和擔(dān)憂。我不由得提起筆說說我的看法：不是責(zé)備某位老師，而是為了那些天資平平的學(xué)生，為渴望享受公平待遇的孩子們說幾句--因?yàn)椋以?jīng)也是一個平凡的學(xué)生。
總所周之，目前各行各業(yè)都在競爭上崗，都要憑本事和能力才能出人頭地，才能有一定的地位和聲譽(yù)。在教育這一塊當(dāng)然也不例外，大家都在你追我趕地加強(qiáng)自身素職的提高，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。但同時，在競爭的壓力下，在各種考核、晉級、評優(yōu)的指揮棒下，有的教師淪為了“名和利”的奴隸！為了讓自己一舉成名，不惜“痛下殺手”。
執(zhí)教十三載，我雖然知道有老師這樣做，但我總認(rèn)為這是個別現(xiàn)象，并不能代表大多數(shù)�？山裉�，當(dāng)我在辦公室聽到同事們大侃某某教學(xué)骨干教師出名的絕招是“痛下殺手，重新?lián)Q血”后，我啞然無語。所謂的絕招：一是趕攆差生。當(dāng)然要做的高明，不露馬腳：或疾言厲色，或冷嘲熱諷，或給他（她）小鞋穿�？傊�，要讓他們在這個班里“活”不下去而自愿退學(xué)。二是不惜丟下知識分子的“傲骨”和僅有的“清高”,四處尋覓天資聰穎的學(xué)生，絞盡腦汁的用各種辦法拉攏家長和學(xué)生，收于門下，隨時為班級補(bǔ)充“新鮮血液”。絕招已經(jīng)讓我無語，而接下來的發(fā)言卻讓我憂慮--居然大多數(shù)老師認(rèn)為他這樣做是明智的，對的。不這樣做的人，才是愚蠢的。我的心里憋得發(fā)慌，我們到底教會了學(xué)生什么？難道，用言傳身教啟示他們：為了達(dá)到自己的目的，不擇手段？
誠然，作為一個社會生活中的人，一個平凡的人，都渴望成功，被人認(rèn)可。但是，教育工作不是工業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品加工。加工的產(chǎn)品是次品、廢品還有機(jī)會重新加工。我們的工作對象是活生生的人，能那樣麻木的、毫無感情的對待嗎？當(dāng)你看到成績不好的他眼里禽滿了淚水，在你的疾言厲色中遠(yuǎn)去，你心里沒有一絲不忍嗎？當(dāng)你巧妙的攆走了一個差生，他從此失去了上學(xué)的機(jī)會，你沒有一點(diǎn)自責(zé)嗎？當(dāng)你有一天，看到你的學(xué)生因?yàn)楫?dāng)年無法接受穿“小鞋”的痛苦，而去外面尋找自由，成了“廢品”，危害社會安寧，你就沒有一點(diǎn)責(zé)任嗎？當(dāng)你的孩子，遭受了同樣的待遇，你作為家長，心情又如何呢？還有，當(dāng)你捧著金光閃閃的榮譽(yù)證書的時候，你回過頭去統(tǒng)計(jì)過沒有，有多少無辜的、渴望走進(jìn)教室的人，被你無情的踩在腳下？
作為一個老師，特別是身為班主任，我不敢茍同別人的觀點(diǎn)。因?yàn)�，我愛我的每一個學(xué)生。作為一名基礎(chǔ)教育工作者，我有責(zé)任為那些“平庸”的學(xué)生尋找一塊凈地--請給他們一個空間，享受公平接受教育的機(jī)會。即使將來他們沒有多大的作為，至少他們能多學(xué)一些做人的道理！
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