上傳者 ：白云 作者： 廣西橫縣良圻鎮(zhèn)一中 黃美娟
《中學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“在語文教學(xué)中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。”可見，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得知識(shí)，形成能力，還應(yīng)該讓學(xué)生受到思想品德教育。但語文課又不是專門的德育課，我們不能包羅萬象、迎風(fēng)趨時(shí)地說教，而應(yīng)該根據(jù)語文教學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，抓住時(shí)機(jī)，見縫插針，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。即“見縫插針，隨機(jī)育人”。
那么，如何做到“見縫插針，隨機(jī)育人” ？根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
一、挖準(zhǔn)教材的“亮點(diǎn)”
中學(xué)語文課本所選入的課文大多文質(zhì)兼美，就內(nèi)容而言，有反映社會(huì)生活，贊美人情美的；有描繪自然景物，謳歌祖國河山的；也有講述寓言童話故事，闡明道理的�？梢哉f，語文課本是最好的德育教材，我們?cè)谙驅(qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要滲透德育，在學(xué)生的心靈播下適應(yīng)健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點(diǎn)，我們必須挖準(zhǔn)教材中的德育“亮點(diǎn)”。
例如，朱自清的散文《背影》，我們?cè)撟寣W(xué)生通體會(huì)文中深摯的父子情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到親情的可貴；在童話故事《皇帝的新裝》中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)皇帝及大小官員虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)，教育學(xué)生無私無畏，敢于講真話，做一個(gè)誠實(shí)的人；冰心的《小桔燈》，要抓住小姑娘的性格特征，教育學(xué)生樂觀向上、充滿自信，力戒憂郁頹廢。
可見，只有挖準(zhǔn)了教材的德育“亮點(diǎn)”，在課文教學(xué)中，我們才能做到既教書，又育人。
二、選準(zhǔn)教法
少年期是從童年期向青年期發(fā)展的過渡時(shí)期，是兒童心理發(fā)展的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變期，他們的主要特點(diǎn)是半幼稚和半成熟、獨(dú)立性和依賴性、自覺性和沖動(dòng)性等各種矛盾互相交錯(cuò)，可以說處于這個(gè)過渡期的初中生情緒往往不太穩(wěn)定、心理也比較復(fù)雜。因此，在教學(xué)上我們應(yīng)該更多地考慮他們的心理特點(diǎn)選取更為恰當(dāng)?shù)姆椒�。只有方法恰�?dāng)，才能學(xué)生輕松地學(xué)到知識(shí)，讓他們的心理受到健康的教育，從而形成良好的道德品質(zhì)。
例如，針對(duì)學(xué)生中男女同學(xué)不團(tuán)結(jié)的問題，我們可以多采用討論法，讓學(xué)生以前后桌為小組一起學(xué)習(xí)，一起討論，讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。又如教學(xué)寓言《蚊子和獅子》時(shí)，由于課文內(nèi)容較簡單，學(xué)生能自已看懂，而且能領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的道理，針對(duì)這一時(shí)期學(xué)生幼有“半幼稚”的特點(diǎn)--愛表現(xiàn)，我們可以采用讓學(xué)生表演的方法，讓學(xué)生把整個(gè)故事情節(jié)表演出來。這樣，既能讓學(xué)生輕松地理解課文內(nèi)容，又能培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新精神。
總之，對(duì)于不同的教材，不同的學(xué)生，不同的問題，我們得選取不同的教法，只有選準(zhǔn)了教法，才能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
三、改好作文、日記
“要為文，先做人”這是文道統(tǒng)一原則的基本要求，而我們?cè)谄綍r(shí)的寫作教學(xué)過程中，一般也都是教育學(xué)生做真人、說真話、寫真事、抒真情，寫日記更不例外，因此，作文是學(xué)生做人的體現(xiàn)，日記是學(xué)生心聲的流露。因此，批改作文、日記，我們不能只著眼于寫作技巧的批改，更應(yīng)該通過批改作文、日記引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的人生坐標(biāo)。幾年來，我在學(xué)生作文寫下的批語中一般可分為兩部分：一是作文技巧方面的；一是做人方面的。而對(duì)于日記評(píng)語，更多的是從思想、做人方面的引導(dǎo)學(xué)生。
例如，一位家庭條件較優(yōu)越、學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，而且擔(dān)任副班長職務(wù)的女學(xué)生，以“孤獨(dú)”為題寫了一篇日記。她說，在這個(gè)班集體里，她的各方面條件都不錯(cuò)，但她卻找不到一個(gè)真正的朋友，男同學(xué)故意刁難她，女同學(xué)對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，她很孤獨(dú)，很憂傷，她不知道為什么同學(xué)們會(huì)這樣對(duì)她，更不知道以后怎么在這個(gè)集體中學(xué)習(xí)、工作。作為這位學(xué)生的語文教師，我比較留意學(xué)生的表現(xiàn)，其實(shí)這位學(xué)生的孤獨(dú)就是她那種倔強(qiáng)、傲慢的性格所造成的。針對(duì)這一點(diǎn)，我在她的日記后面寫道：
友情似水，在人生的道路上，它能為你解渴。處于沒有水路段的你，心中的苦悶和憂傷老師表示理解和同情，但老師最想說的是--要想得到別人的愛，你必須先愛別人；要想得到別人的友情，你必須先給別人友情。孤獨(dú)的原因也許就因?yàn)槟憬o予別人的愛和友情還不夠吧。祝你早日找到能為你解渴的“水” ！孤獨(dú)的她很迷茫，但老師的一句話卻能給她指點(diǎn)迷津，讓她盡快走出迷茫的境地，我們又何必吝嗇這幾分鐘的時(shí)間來寫幾句話？
又如，總結(jié)本學(xué)期的第一次測(cè)驗(yàn)后，我布置學(xué)生以“試卷發(fā)下來后，我感到……”為題寫一篇小作文。改作文時(shí)，出于我的意料，有一位得了17分的學(xué)生竟寫了《試卷發(fā)下來后，我感到很高興》。初看題目，我勃然大怒，心中罵道：這真是無可救藥的白癡。但我還是懷著憤怒之情把作文看完了。他因17分而高興是因?yàn)閯偺みM(jìn)中學(xué)的校園，對(duì)校園的一切感到很陌生，根本無心向?qū)W，不費(fèi)吹灰之力就得了17分，他當(dāng)然高興了。其實(shí)從作文的字里行間，我能看出其實(shí)學(xué)生的“高興”是假的，可以說這是一種消極的情緒，因?yàn)樘嗟牟贿m應(yīng)，他對(duì)自己缺少信心，對(duì)自己的初中生涯感到渺茫。所以，看完作文之后，我的心也平靜下來了，如果我對(duì)這位學(xué)生大罵一頓，不但學(xué)生沒有救，連我自己也沒有救了。于是，我揮筆寫道：
“你很聰明，不費(fèi)吹灰之力得了17分；你很樂觀，能含笑面對(duì)17分；聰明加樂觀，再加上認(rèn)真與勤奮，老師肯定十幾年后的你一定是一條好漢！別讓老師失望，也別辜負(fù)了你那聰明的頭腦和樂觀的性格��！”
從那兒以后，那位學(xué)生認(rèn)真多了，在他后來的日記里，我不斷地鼓勵(lì)他，他現(xiàn)在已經(jīng)成了班中的成績中等的學(xué)生了。
總之，改好作文、日記既能提高學(xué)生的寫作水平，又能加強(qiáng)師生之間的心靈溝通，更能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。
四、搞好語文活動(dòng)
教育改革不斷地發(fā)展，教育對(duì)語文教學(xué)的要求也日益提高，學(xué)生的語文水平光憑每周幾節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)大綱的要求的，所以，我們必須“開小灶”--搞一些語文活動(dòng)給學(xué)生補(bǔ)充“營養(yǎng)”。比如，詞語接力賽、表演課本劇比賽、演講比賽、手抄比賽等等，這樣，既有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能借此機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。比如，詞語接力比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生那種敢于挑戰(zhàn)的精神；表演課本劇本劇，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽創(chuàng)新的精神等等。語文活動(dòng)也是德育的小“縫”，就看我們能否好好地“插針”--對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育了。
五、抓好“每日一句”環(huán)節(jié)
在人類文化歷史長河中，有許許多多晶瑩璀璨、光芒四射的格言警句，這些格言警句使許多青少年走上成功之路，取得不凡的業(yè)績，正如著名教育家魏書生所云：“我覺得格言警句像一盞心燈，徜在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登�！币虼耍趲啄甑恼Z文教學(xué)生涯中，我總能抓好“每日一句”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用早晚讀課前的時(shí)間抄一句格言警句，并讓學(xué)生盡量背下來。
日積月累，學(xué)生抄多了，心中的那盞“燈”也越來越亮了，平時(shí)的交談中、作文里、日記上，常常出現(xiàn)他們積累的格言警句，很多學(xué)生都懂得用格言警句來鼓勵(lì)自己，調(diào)整自己的心態(tài)。例如：有位學(xué)生在日記中埋怨作業(yè)多，時(shí)間少，訴完苦這后，他在日記的最后寫了這么一段話：“記得歌德曾說過：‘善于利用時(shí)間的人，永遠(yuǎn)找得到充裕的時(shí)間�！覜]有充裕的時(shí)間寫作業(yè)，可能就是因?yàn)槲覜]有善于利用時(shí)間吧！”看后竊喜，我想這應(yīng)該是“每日一句”的功勞吧。
一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，僅花幾分鐘時(shí)間，但既能提高學(xué)生寫作水平，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，何樂而不為？
六、提高自身修養(yǎng)
德國的心理學(xué)家做了這樣的實(shí)驗(yàn)：選任課教師的性格、態(tài)度不同幾個(gè)班，然后給各班學(xué)生分配完全相同的工作。結(jié)果表明，任課教師性格急躁、感情冷峭、對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲的，學(xué)生大多精神沮喪，相互傾軋，不能順利地合作完成工作；而任課老師情感豐富，而又熱愛學(xué)生的，學(xué)生都具有和睦相處、正直互助等品格。由此可見，教師的修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)有著大的影響，所以，作為語文教師的我們不僅要提高的業(yè)務(wù)知識(shí)，更要提高自身的修養(yǎng)，力求通過身教對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。
總之，語文老師肩負(fù)著既教書，又育人的重任，至于如何育人，各有其法。既然不能長篇大論地說教，那么我們就充分利用每個(gè)教學(xué)小節(jié)，在教學(xué)中“見縫插針，隨機(jī)育人”吧！
本文參考書目：
①《初中語文教學(xué)大綱及教材分析》（田泉著，東北師范大學(xué)出版社）
②《心理學(xué)》（沈陽主編，廣西師范大學(xué)出版社）
③《中學(xué)語文教育學(xué)》（黃漢清、黃麟生主編，廣西師范大學(xué)出版社）
④《普通教育學(xué)》（徐學(xué)瑩、張榮盛主編，廣西師范大學(xué)出版社）
⑤《魏書生文選》（第二卷）（魏書生著，漓江出版社）
⑥《中學(xué)語文教學(xué)》雜志（2003年第7、9期）
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