255400 山東省淄博市臨淄區(qū)實驗中學(xué) 于憲平
不知不覺中，自己已經(jīng)從教七年了。當(dāng)我反思自己的教育教學(xué)時，不禁想起了剛上師專時的那次大討論：是教育選擇了我還是我選擇了教育？我毫不猶豫的說是教育選擇了我！那時的心情是一種無奈，以及無奈之中的一種僥幸。參加了工作，更多的時間投入到了教育教學(xué)之中，我無時無刻不對學(xué)生的成果而感動，包括他們每一次的發(fā)言、每一次的實踐、每一次的文章發(fā)表等等。這時我想：是我選擇了教育！心情也變化為對教育的一種執(zhí)著與追求，以及追求中的一種困惑：如何使自己的教育教學(xué)更為完善？
后來有機會參加了新基礎(chǔ)教育的實驗研究，我開始重新反思我的教學(xué)，特別是我的教育思想：教育到底培養(yǎng)什么樣的人？到底應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生？等等。課堂教學(xué)是有生命力的，一是要還給學(xué)生；二是讓它充滿活力；三是讓它富有更多的變化，讓同學(xué)們由興趣、好奇轉(zhuǎn)入主動的求索；四是讓它不斷的滾動發(fā)展，也可以說是一種螺旋式的上升。人，不能總是重復(fù)自己！要讓自己的課堂質(zhì)量不斷的提升，進而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和生命質(zhì)量！自己的教育思想也有了明確的方向：教師的價值在于學(xué)生！你每年都在教，你也總抱怨忙，可是，你的學(xué)生在你的忙碌之后到底有了多大的進步？他們每天的生命質(zhì)量是否得到了你的不斷關(guān)注？你的忙碌是否在學(xué)生身上體現(xiàn)了自己的價值？我開始反思自我。是的，在我們的教育教學(xué)中，是我們的學(xué)生在不斷的關(guān)注教師的變化：我們老師今天心情很好、我們老師今天理發(fā)了、我們老師今天換了一身新衣服、我們老師今天又發(fā)表了一篇文章、我們老師今天又講了一個好故事、我們老師今天……他們可能每天都對別人這樣說。可是，我們的學(xué)生今天又怎樣？我們又何時如此細(xì)致的關(guān)注了每一個學(xué)生？教育，要多一份對學(xué)生的關(guān)注！我想。
關(guān)注了學(xué)生，那么，如何如何培養(yǎng)他們并促進他們的發(fā)展？給他們自我發(fā)展的機會！課堂不能成為教師一人的天下，班級不能成為班主任一人的天下。在不同的教育環(huán)境中要讓學(xué)生們展示他們的思想、他們的見解和他們的成果。通過他們的展示，進而努力的反思自我、提升自我、完善自我進而成就自我，應(yīng)該成為自己的目標(biāo)和方向。
成就了學(xué)生，也就成就了教師。我也深知：一個墨守成規(guī)的教師對于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展無疑是一種近乎災(zāi)難的障礙（葉瀾語）。為此，我也與同學(xué)們有了約定：共同發(fā)展、共同競爭、共同成就自我！于是，讀書、學(xué)習(xí)、競賽也自然成了師生間的一種挑戰(zhàn)。
是的，天行健，君子以自強不息！
學(xué)習(xí)，讓生命之樹常青
（255400）山東省淄博市臨淄區(qū)實驗中學(xué) 于憲平
剛參加工作，剛接觸一份新的任務(wù)，也包括即將上一節(jié)課，都必須先設(shè)想自己。事情的開始，必須養(yǎng)精蓄銳、博采眾長，其目的在于今后進一步發(fā)展。我想，就多一份學(xué)習(xí)與積累吧。海不厭深，自能成其大；學(xué)不厭多，自能成其博。不必過多的在意他人，只是多一點關(guān)注自我，多讀多寫，積少成多，自能成就自我。可能在這學(xué)習(xí)之中，有人說你是默默無聞，我覺得，默默無聞更是一種境界！沒有教師自我能力和精神的提升，又何談學(xué)生自我能力與精神的提升？
于是，我在每周20幾節(jié)課之余，在處理完各種事務(wù)之余，在繁忙的心情過去之后，讀書，就成了自己最大的任務(wù)。蘇霍姆林斯基讓我去關(guān)注學(xué)生，《愛彌兒》讓我更好的熱愛學(xué)生；陶行之教我求知，葉圣陶教我做人；古典名著讓我探究文化的內(nèi)涵，國外名篇讓我洞察人性的光輝……在閱讀中，我深深體會到：學(xué)習(xí)，讓生命之樹常青！
在成就自我之前，少一點張揚，少一點浮躁，多一份默默無聞，多一份扎扎實實的積累吧！
“飛龍在天”，是一個人的目標(biāo)；“潛龍勿用”，是一個人的基礎(chǔ)，更是一個人的境界！
教師：要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣
（255400）山東省淄博市臨淄區(qū)實驗中學(xué) 于憲平
通過讀書、學(xué)習(xí)、思考，充實了人的思想也改變了人的思維。那么，個人的價值應(yīng)如何體現(xiàn)呢？我的觀點是：教師的價值體現(xiàn)在學(xué)生身上。那么，對于教師來講，首先，你讓你的學(xué)生從你的身上學(xué)到什么？我們現(xiàn)在有的教師有這樣的傾向：把一切希望全都寄托在了學(xué)生身上，就不再關(guān)注自身的成長和發(fā)展，認(rèn)為學(xué)生的成功才是自己最大的成功，對自己和對學(xué)生實行的是兩套完全不同的行為標(biāo)準(zhǔn)。我覺得，這是為人師者的大忌。我想，我們?yōu)槭裁淳筒荒芟駥W(xué)生的要求一樣來要求自己呢？要求學(xué)生寫日記，我們可以做個表率；要求學(xué)生多讀書，我們可以做個表率；要求學(xué)生不斷反思自我，我們可以做個表率；要求學(xué)生提高生命質(zhì)量，我們完全可以做個表率！
我曾多次對學(xué)生說，什么是學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)就是改變自我！也就是如何使自己更為完善。同學(xué)們在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、學(xué)習(xí)各種技能、學(xué)習(xí)為人處世的準(zhǔn)則等等，這些都是在不斷的改變自己。那么，教師不也需要改變自己嗎？我們在課堂上要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，長大后為祖國和民族爭光；而我們在課下又做些什么呢？可能你會說時間很忙：批作業(yè)、備課、找學(xué)生談心、接待家長……這些，仿佛也就成了你每天的“常規(guī)作業(yè)”。你也曾經(jīng)對學(xué)生說：如果大家每天都為完成作業(yè)而學(xué)習(xí)的話，那你的學(xué)習(xí)可太悲哀了！同學(xué)們要提高作業(yè)效率，要擠出更多的時間進行主動的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。那好，讓學(xué)生把這句話對你說一邊吧。
我想：教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣！不要總讓我們的學(xué)生用蠟燭的“燃燒自己，照亮別人”的精神來贊美我們，這樣的話，你只能越燒越短，最后留給學(xué)生的是一團遺憾和無奈，這種精神可嘉，但這種態(tài)度我不認(rèn)可。
用教師的精神碰撞學(xué)生的精神，用教師的生命點燃學(xué)生的生命，應(yīng)該成為我們的共識！“見龍在田”，你具備了一定的能力，但你所給予學(xué)生的，除了知識，更重要的是精神！
為了生存，超越自我
（255400）山東省淄博市臨淄區(qū)實驗中學(xué) 于憲平
那天，有幸參加了一個師德報告會，聆聽了不少優(yōu)秀教師的感人事跡。當(dāng)然，只是感人。
教師是春蠶、是紅燭……春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。難道教師的結(jié)局就是如此嗎？
教師是泥土，能讓所有的種子都生根發(fā)芽。是的，教師要具有博大的胸懷，但你這片土地就不需要不斷的補充養(yǎng)料嗎？
“我不是一個好妻子，不是一個好女兒，更不是一個好媽媽，但我可以無愧的說：我是一個好教師！”的確，教師這個職業(yè)需要奉獻。但教師首先是人，必須先做好自己的本質(zhì)：做一個好妻子、好女兒、好媽媽。
在報告中我聽到，絕大多數(shù)的教師都屬于母親型教師，他們什么事情都替學(xué)生想好，甚至是做好，包括給孩子做好飯菜甚至鋪好被褥，而自己又為之津津樂道�？墒牵覀冊谶@些忙碌之后，學(xué)生們又得到了什么？我想起了葉瀾教授的話：“讓孩子在競爭中成長，而不要在悉心呵護下成長�！蔽覀兯P(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該為他們提供廣闊的空間和機會，而不是替他們設(shè)計自己的人生，幫他們做好一切事情。
想起了這樣一個故事：在遼闊的非洲大草原上，在夕陽的余輝中，有一群羚羊在休息，每一只羚羊都在想：明天，當(dāng)太陽升起時，我要跑過跑得最快的那頭獅子，這樣，我才不會被吃掉；同樣，有一群獅子也在想：明天，當(dāng)太陽升起時，我要能跑過跑得最快的一只羚羊，這樣，我才能有自己的食物。是啊，它們都在奔跑，它們都有自己的目標(biāo)。
為了生存，我們也應(yīng)該不斷的超越，超越！
作者郵箱： yuxianping0011@sina.com
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