河口鎮(zhèn)景安初中    周華

一、 本課教學目標

1、 感受作者對蠶的贊美之情。

2、 在初步理解平實說明和生動說明的基礎上，進一步理解并運用描寫、議論、抒情的表達方式及比喻、擬人的修辭手法進行生動說明的方法。

3、 能了解蠶的生活習性和生理機制，從而激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。

二、 教學重點和難點

1、 生動說明的方法及作用。

2、 了解蠶的生理機制。

三、 教學設想

本文是一篇抒情性很強的科學小品文，在教學過程中應突出本文的情感色彩特點，因此，我采用了印發(fā)《無題》詩的解說材料，播放吟詠歌曲，強化贊美意向，并以此結(jié)構(gòu)全課的教學思路。

四、 教學課時

1教時

五、 教學過程

1、 導入新課     

（1） 學生邊欣賞音樂邊閱讀印發(fā)材料，誘發(fā)內(nèi)心萌動的激情，深化對題目的理解。

（2） 師生互動，理解題意。

明確：①賦予春蠶感人的情操，贊美它的獻身精神。

②強調(diào)了春蠶的顯著特征---吐絲，且至死方盡

③點明本文說明的對象是春蠶

2、 聽錄音，思考：（是啊，古代的詩人感奮與于春蠶的至死不渝的情操，現(xiàn)代的作家在提到春蠶時心里也難以平靜。下面我們一起聽課文的朗讀錄音，請同學們說說你最欣賞春蠶的哪一方面的內(nèi)容？）

3、 師生共同討論及適當彌補。（點名讀）

4、 激問：有人說，蠶整天吃吃睡睡，是標準的“懶蟲”，你同意嗎？（出示幻燈片）

       （男生齊讀）

（孵化）　　（吃、睡、蛻皮）

卵--蟻蠶----------成熟的蠶

               （四次）

奧  秘　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蠶

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　體

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　成

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　熟

--蠶蛻皮的奧秘--

小結(jié)：蠶“睡”出成績，“睡”出偉大。

５、此時，同學們可能在想，我們也像蠶一樣吃吃睡睡，是不是也能吐出閃光的絲呢？（出示幻燈片）（女生齊讀）

蠶吃進桑葉　　　　經(jīng)過　　　　吸收　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　�。ㄐQ絲形成的過程）

小結(jié)：蠶能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，認準目標，不計報酬，無私奉獻，怎不讓我們肅然起敬！作者的感情也越發(fā)深沉。

６、蠶確實是值得我們贊美喜愛的對象，作者是用怎樣的語言方式表達自己的喜愛之情的呢？請結(jié)合思考和練習三組織小組討論。

7、拓展訓練 

選句填空

善于“金蟬脫殼”的海參，（A、也有睡大覺的本事哩， B、也有休眠的習性）不過海參睡眠的季節(jié)，不是冬天，而是夏天。這就怪了！

海參吃海底下的蟲子--浮游生物。夏天到了，海面上風和日麗，氣候炎熱，原來在海底過冬的蟲子都浮到海面上來生活，海底下再沒有海參賴以生存的蟲子了。那怎么辦呢？浮到海面上去追逐蟲子嗎？可海參只會在海底下蠕動，不會游泳；唯一的辦法，就是睡大覺。

海參要睡多長時間呢？（A一般地說，要睡上四五個月。  B將近半個春秋）夏天過去了，冬天來臨了，原來是熱烘烘的海面，變得寒氣逼人，（A、蟲子們由于畏寒，又回到海底   B蟲子們受不了了，又回到海底過冬了。）哈哈，海參的”糧食”來了，于是，它醒過來啦。

8、課堂總結(jié)（目標）

9、布置作業(yè)（蟬）（說明文的基本常識）

10、下課

板書設計：

                                                 表達方式：描寫、抒情、議論

嘔心瀝血          吐絲結(jié)繭       生動說明

至死不移                                         修辭手法：擬人、比喻

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