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岳陽樓記 教案教學設計

發(fā)布時間:2016-6-20 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

                                               張德維

教學目標:

正確理解名言警句“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的含義;欣賞本文的立意美、語言美、結(jié)構(gòu)美;朗讀并背誦全文。

教學重點;

同“教學目標”前兩項。

教學時數(shù):

2課時。

教學步驟:

課前布置學習預習:(一)泛讀課文及閱讀提示與全部注釋。(二)閱讀背誦杜甫《登岳陽樓》:“昔聞洞庭水,今上岳陽樓……”

第一課時;

(一)導入。

板書岳陽樓上的一副對聯(lián):

后樂先憂,范希文庶幾知道;

昔聞今上,杜少陵可與言詩。

問:范希文是誰?“后樂先憂”是什么意思?以此引出本課。

(二)閱讀理解。

1.學生試讀課文(亦可教師范讀)。

2.正音:

謫()守    霪()雨    檣()傾楫()摧薄暮冥冥()    憂讒()畏譏    岸芷()汀蘭  寵辱偕()忘     浩浩湯湯()    陰風怒號()   嗟()夫

3.學生提問。

4.師生討論,釋疑。

5.學生朗讀課文。

6.指導學生逐段閱讀以至熟讀全文。

7.限時背誦全文。

第二課時:

(一)檢查學生朗讀或背誦。

(二)學生質(zhì)疑。

(三)教師歸納幾個基本問題,展開討論,釋疑。

1.怎樣理解范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的深刻含義?

2.上述警句在全文中的作用是什么?它與文章中各段具體內(nèi)容是如何聯(lián)系的?

3.本文的結(jié)構(gòu)和語言有何特色?

(四)比較分析。

問:本文與杜甫詩《登岳陽樓》都是以岳陽樓為題材的,它們的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有何異同?

提示:兩篇都寫了岳陽樓周圍的景色,也都用了借景抒懷的方法。兩篇的開頭都交代寫作原因:《登》是慕名登臨而作,《記》是應約有感而發(fā)。兩篇中間都是寫景。《登》:“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”,氣魄宏大,意境廣闊。《記》中的“銜遠山,吞長江”也有著同樣的氣勢。不過《記》在寫陰雨、睛明景色時,情景相生;而《登》詩三聯(lián)寫自身經(jīng)歷“親朋無一字,老病有孤舟”與次聯(lián)寫景沒有直接聯(lián)系,兩篇最后都抒懷,但《記》是在與前文的“悲”“喜”之情對比中提出了“先憂后樂”的主張,顯示了作者志趣的高遠;《登》詩是由自己的遭遇聯(lián)想到吐蕃入境,邊境不寧,百姓遭戰(zhàn)亂而流離!叭竹R關(guān)山北,憑軒涕泗流”同樣于“憂時傷亂”中見其憂樂與國家和人民的命運息息相關(guān)。所以,可以說范仲淹與杜甫這兩位不同時代的人,用不同的表現(xiàn)形式(詩、文),大致相同的結(jié)構(gòu)(述因--寫景--抒懷),寫同一對象(岳陽樓),表達了大致相同的思想境界(與民同憂樂)。

(五)指導學生自己歸納本文的中心思想和主要寫作特點。

(六)檢查背誦全文。 

(《語文教學之友》)

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