熥家分析：
1.本題考查對記敘文記敘順序的把握。記敘順序有三種：順敘(按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局順序?qū)?、插敘(在記敘過程中，插入另一些有關(guān)情節(jié)，再接敘原來的事情)、倒敘(后發(fā)生的先寫，先發(fā)生的后寫)。選文總體上采用的是順敘，第五段采用的是插敘。
2.本題考查詳寫、略寫的作用。安排材料的詳略要根據(jù)中心的需要，凡能突出中心的詳寫，次要材料略寫，與中心無關(guān)的不寫。本文略寫的是作者采訪名演員、名主持人的事，詳寫的是采訪季羨林先生的事。這樣安排詳略的作用是突出了中心思想，熱情贊頌了季羨林先生平易近人的作風和尊重知識、尊重別人的思想品質(zhì)。
3.本題考查對人物形象的分析。文章中記敘季先生為新生照看行李的事情，表現(xiàn)了他的平易近人(或“不擺架子”)的作風及熱心助人的思想品質(zhì)。
牐4.本題考查對作者行文思路及感情的把握。題干把課外閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合起來，給考生以暗示。正如《藤野先生》第一段，選文第三段描寫人物也采用了諷刺(或“嘲諷”)的筆法。這樣寫表現(xiàn)了作者厭惡文中的名主持人的感情。
5.本題考查對寫作方法的分析。解答這個題目關(guān)鍵是整體感知文章，準確理解中心思想，把握作者的思路。答案必須寫出用于對比的兩個方面，例如：名主持人偶爾也有卡殼的時候，說出文章中的一句甚至半句話后愣怔片刻，然后一揮手說：“你們回去再查吧，這么簡單的東西還用從頭到尾說完嗎？”季羨林先生對待別人提出的問題，都要思考片刻，有兩次竟手撫額頭陷入長時間思考。兩相對比突出季羨林先生尊重知識。
6.本題考查對文章的整體感知和修辭手法的運用。太陽暗示了像季羨林先生一樣的尊重知識、尊重別人、有謙遜美德的人。霓虹燈暗示了像名演員、名主持人一樣盛氣凌人、不尊重知識、不尊重人的人。
7.本題考查考生的生活經(jīng)驗、認識水平和表達能力。這是一個開放性的試題，可供選擇的答題角度比較多：可以從主觀上分析他們的言行和思想作風，也可以從客觀上挖掘形成這種現(xiàn)象的社會原因；可以只談對他們的看法，也可以結(jié)合他們的言行思想談應(yīng)該吸取的教訓；可以結(jié)合文章內(nèi)容和寫法，對他們和季羨林先生截然不同的形象發(fā)表看法，談自己的感受；也可以聯(lián)系中學生“追星”的現(xiàn)象進行一些實事求是的分析等等。要符合題目要求，言之成理。
犎、專家建議
1.了解有關(guān)記敘文的文體知識。比如：記敘文的三要素、寫作順序、記敘文的語言特點、記敘文中不同表達方式的運用等。
2.一定要先讀懂原文再做題。讀的同時要隨手標記重點段落、關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞。然后從整體上把握文章的主要內(nèi)容、線索、作者的寫作意圖與思想感情、語言特色等。
牐3.仔細閱讀題干，看清其要求，避免出現(xiàn)答非所問的錯誤。
4.寫答案時，用語要簡潔明確，一語中的。不要認為越多越好。
5.精讀課本中的文章，多做有關(guān)習題。(宋琳／整理)
北京娛樂信報
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