光明網(wǎng) 2003-04-17 通訊員 陳敏 本報記者 嚴(yán)紅楓
為了“競爭從零歲開始，不讓孩子輸在起跑線上”，竟真的讓年僅三、四歲的孩子學(xué)拼音、學(xué)識字、學(xué)寫字、還得學(xué)計算。最近，寧波市教育局在對96所幼兒園的調(diào)查中，證實了幼兒教育小學(xué)化這一令人擔(dān)憂的現(xiàn)象普遍存在。
從調(diào)查結(jié)果看，這些幼兒園中，增設(shè)識字、拼音、寫字、計算等課程內(nèi)容的居然有77所，超過了被調(diào)查幼兒園總數(shù)的80％。這一現(xiàn)象在社會力量所辦的幼兒園中尤其普遍。這次該市教育局共調(diào)查了41所這類幼兒園，結(jié)果無一不增設(shè)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，其中50％以上幼兒園增設(shè)了2至3項內(nèi)容，有的甚至增設(shè)了5項。一位剛從學(xué)校退休的老教師為此痛心地對調(diào)查人員說：她那4歲不到的小孫女正在玩的年齡，可現(xiàn)在讀書代替了游戲，如今的幼兒園怎么成了學(xué)前班？
幼兒園緣何熱衷增設(shè)小學(xué)化教學(xué)內(nèi)容？從采訪中看，原因主要有二：一是幼兒園本身為了“創(chuàng)特色”。這次被調(diào)查的96所幼兒園中，有49所設(shè)立了“特色課程”；二是為了迎合家長需求，招徠生源。一些幼兒園負(fù)責(zé)人無奈地告訴記者，如今許多家長帶孩子來報名時，首先關(guān)心的是幼兒園教不教識字、計算，聽說沒有這些教學(xué)內(nèi)容后就調(diào)頭走人。為爭取生源，幼兒園只得“跟著家長走”。
對此，寧波市東海幼兒園園長林佩芬認(rèn)為，迎合一些家長需求，以此招徠生源，這雖然能帶來暫時的利益，但從長遠(yuǎn)看，此舉弊多利少。她認(rèn)為，幼兒教育就是要孩子在游戲中學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會自我服務(wù)的能力。其中最主要的教學(xué)載體就是游戲，這班那班一多，不僅會削弱幼兒教育的主要內(nèi)容，而且還會沖擊正常的幼兒教育，影響孩子的身心健康。更為嚴(yán)重的是，幼兒園教育小學(xué)化，在滿足家長“虛榮心”需求的同時，卻因孩子們過早地承受學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而扼殺了他們的學(xué)習(xí)興趣。
一些小學(xué)教師反映，幼兒園教育小學(xué)化同時也給學(xué)校的教學(xué)計劃帶來了麻煩。擾亂了小學(xué)正常的教學(xué)秩序。寧波市的一位小學(xué)校長說，每年一到開學(xué)，總是有一些家長申請要求讓孩子跳級，有的一年級新生甚至要求讀三年級，而且申請的人還越來越多。鎮(zhèn)明中心小學(xué)一年級某班的班主任老師說，如今剛進(jìn)小學(xué)的一年級新生有一大半學(xué)過拼音、寫字，有的甚至還會加減乘除，導(dǎo)致班上學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度參差不齊，嚴(yán)重影響了教學(xué)計劃，按正常教學(xué)步子走吧，學(xué)過的學(xué)生根本就不想學(xué)，照顧這些學(xué)生吧，另外一些學(xué)生又喊聽不懂，真讓教師感到手足無措。
而讓這些小學(xué)教師更為苦惱的是，因為幼兒園教師與小學(xué)教師在教育理念、教學(xué)方法上的種種不同，造成教學(xué)不到位，使一些孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如寫字姿勢不正確等，而這些習(xí)慣一旦形成就很難糾正。這可是要影響人的一生的。
童年是人生最美好的時代，不應(yīng)剝奪孩子們無憂無慮游戲的權(quán)利。采訪中，不少幼教工作者呼吁：孩子在幼兒園的基本活動就是游戲，家長們別再將自己的興趣強(qiáng)加到孩子頭上，幼兒園也別再給孩子施加額外的負(fù)擔(dān)。請還給孩子玩的時間吧！
編后 寧波的現(xiàn)象并非個例，可以說，類似的現(xiàn)象在全國許多城市都存在著，而且，這股幼兒教育小學(xué)化之風(fēng)正愈演愈烈�，F(xiàn)在許多家長都是“望子成龍”、“望女成鳳”，孩子們之間的競爭也就從“零歲開始”了。更值得注意的是，許多幼兒園為了迎合一些家長的要求，而設(shè)置了多門小學(xué)課程，讓三、四歲的孩子學(xué)習(xí)拼音、計算，使幼兒們失去了“玩”的權(quán)利。讓兒童從身心兩方面都得到健康成長，這是全社會關(guān)心的話題。幼兒教育小學(xué)化產(chǎn)生的一些副作用現(xiàn)已凸顯。家長和幼兒教育工作者是否也考慮到了這種副作用對兒童成長的影響呢？本報提出這個問題，希望引起探索。
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