平邑一中高中語文組 李樂民
閱讀理解部分，在高考試卷中占相當(dāng)大的比重，也是高考時(shí)卷中拉開分?jǐn)?shù)段的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生做題時(shí)感到難以把握，教師輔導(dǎo)時(shí)也感到棘手。怎么樣才能提高學(xué)生的做題能力，提高這一個(gè)試題的得分率呢？我就這幾年來在指導(dǎo)學(xué)生做閱讀題特別是現(xiàn)代文閱讀題的體會(huì)談一點(diǎn)看法。
一、加強(qiáng)整體把握的觀念，注意篩選關(guān)鍵的語句
閱讀作為一個(gè)有機(jī)的整體，不能獨(dú)立的對(duì)某一部分進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，應(yīng)整體把握，它的內(nèi)涵是：
1、文章提示。要看體裁。不同的文章表意的方針不同，采取的策略也不同。非文學(xué)類（使用性文章）表意方針是追求直白，語意單一；文學(xué)類（社科類、科技類、文藝性散文）則含蓄多解。
2、話題范圍�？次恼抡f的什么，對(duì)誰說。比如《世界最美的墳?zāi)埂罚?1年高考題），文中寫的墳?zāi)古c墓主不同，他們之間沒有直接關(guān)系，牽扯進(jìn)去，就超出了話題范圍。呂淑湘先生的《語言的演變》，文中沒有關(guān)于字的問題。
3、相關(guān)背景。即與文章有關(guān)的背景。講課時(shí)該講的還要講，不講則不能理解文意。如《燈》，將燈象征為馬克思主義是不對(duì)的，象征光明也不能說正確。（魯迅《長(zhǎng)明燈》就象征黑暗）巴金當(dāng)時(shí)的文章是指人間的情（親情、友情、愛），有這種情，人類才不會(huì)滅亡。99年高考題《報(bào)秋》中朱敦儒的詩就缺少必要的背景，學(xué)生不好理解。
4、思路脈絡(luò)。即情景基調(diào)，感情基調(diào)。一篇文章有一個(gè)感情基調(diào)，文學(xué)性的涉及的感情基調(diào)不準(zhǔn)，就會(huì)做錯(cuò)。如《孔乙己》并非喜劇，如果按喜劇講就不對(duì)。
5、文題主旨。高考中盡管有的沒有直接考，但要明確。
6、篩選關(guān)鍵語句（信息）。負(fù)載主要信息的語句叫關(guān)鍵句。哪些是關(guān)鍵句？關(guān)鍵句一般包含在如下句中：
①指示語。文中專門告訴你文章對(duì)象的句子：告訴時(shí)間空間范圍的叫時(shí)空指示語，告訴人際關(guān)系的叫社交指示語，告訴層次關(guān)系的叫語篇指示語。
②概括語（或句）。揭示層次，指示文章內(nèi)容的句子。
③情態(tài)語。表情態(tài)基調(diào)的句子。
④標(biāo)題。標(biāo)題是本題，內(nèi)容是喻體。忽略了標(biāo)題，就忽略了很重要的信息源。
二、全面理解語句的意義，確立語意理解方略。
1、互解律包括：
①同義互解：一個(gè)意義在一文中，不同地方常用不同的語言說明，有互相闡釋作用聯(lián)系起來看就清楚了。如，《為了忘卻的紀(jì)念》“我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下……”與最后“夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說的好罷”就有互解作用
②聯(lián)義互解。即上下關(guān)聯(lián)，文章一遞一承。如《紀(jì)念劉和珍君》中“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已�！逼湓蛴腥捍蠹覑圩x，社會(huì)責(zé)任，提醒世人。聯(lián)系上下文就不難理解其義。
③對(duì)義互解。（文言文最為突出）如《勸學(xué)》中“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。”“利水”能游泳，“利足”善于走路。（理解為腳走得快就無根據(jù)）利用對(duì)義互解就能判斷準(zhǔn)確。
2、理解文意的方略。最基本的有：①以文解文，②以事解文，③以理解文，④以情解文
三、明辨層次劃分的依據(jù)，掌握語意概括規(guī)范
（一）、層次劃分應(yīng)是作者自己安排層次的依據(jù)，只有理解作者劃分意圖，才能確定為正確。依據(jù)有兩個(gè)因素：
1、內(nèi)在因素①等次因素（并列、主從）②序進(jìn)因素（邏輯推進(jìn)關(guān)系、順時(shí)延進(jìn)關(guān)系）。
2、外在因素（作者的關(guān)鍵語）朱自清的文章及《語言的演變》都有關(guān)鍵語�！赌现萘吕笾Φぁ分辽儆�8種分法，無一正確，順序應(yīng)是荔枝果--荔枝花--荔枝樹（第十段雖短，卻是一個(gè)內(nèi)容）
（二）、意義概括。高考題中這種類型的題越來越多，而得分率卻很低。做這類題要求規(guī)范，它的標(biāo)準(zhǔn)是：
1、概括性與具體性的統(tǒng)一。概括性：①內(nèi)容的全面性。②語句的簡(jiǎn)潔性。
具體性：①文章說的什么，②說出那些特定內(nèi)容
2、科學(xué)性與傾向性的統(tǒng)一�？茖W(xué)性：①角度不能偏。②說話要有分寸。
傾向性：要有感情色彩。
四、熟悉材料同理的類型，遵守因果分析的原則。
1、同理：材料的重新歸納加工。變形重組，比較異同。
2、因果分析：分析原因，推論結(jié)果。
3、規(guī)范：①理由的真實(shí)性與充足性的統(tǒng)一。
②推斷中的邏輯性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一。
4、簡(jiǎn)答語言的來源：
①文章中有現(xiàn)成的搬過來即可。（照抄式）---難度最低
②短語詞可用，但要組成句子。（選組式）---中等難度
③文中沒有，學(xué)生自己措辭。（自撰式）----難度最高
對(duì)于此類試題，在具體操作中，關(guān)鍵看學(xué)生的悟性，一個(gè)學(xué)生的悟性好，稍加點(diǎn)播，就會(huì)很熟練的作出這類題。以上僅是在教學(xué)中摸索出來的一點(diǎn)體會(huì)，很不成熟，望有識(shí)之士多給以指教。為徹底解決學(xué)生在高考中的這一難關(guān)，為提高學(xué)生的總體成績(jī)而作出自己的貢獻(xiàn)。
高三語文復(fù)習(xí)學(xué)案編寫思路
平邑一中高三語文組
2003年1月18號(hào)
新世紀(jì)開始，全國(guó)普通高考要實(shí)行3+X的考試摸式。因而，我們今年所帶的高三年級(jí)也是3+2模式的最后一年。這種形勢(shì)，對(duì)于本屆的高三學(xué)生來說，將是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，學(xué)生大都有背水一戰(zhàn)的勢(shì)頭。我們老師怎么辦？作為三大學(xué)科之一的語文，怎樣提高學(xué)科成績(jī)，進(jìn)而提高總體成績(jī)呢？我們語文組的老師們?cè)诮梃b兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)后，認(rèn)真分析了我們的教學(xué)實(shí)際，采取了如下的措施：
一、編好復(fù)習(xí)學(xué)案
學(xué)案導(dǎo)學(xué)是我校的教研課題。學(xué)案的設(shè)計(jì)必須具有使用性和可操作性，應(yīng)該更能有效的提高學(xué)生的能力。我們?cè)诜治隽私鼛啄甑钠胀ǜ呖荚囶}和上海等地的試題后，確定了編寫學(xué)案的大體思路，根據(jù)這個(gè)思路確定了學(xué)案的基本模式。本著一個(gè)原則：目標(biāo)明確，落實(shí)基礎(chǔ)，滲透考點(diǎn)，培養(yǎng)能力。編好學(xué)案。
1、確定明確的目標(biāo)
復(fù)習(xí)目標(biāo)，就是學(xué)案的綱，綱舉才能目張。要求目標(biāo)要有針對(duì)性，要把本單元的基礎(chǔ)知識(shí)和高考點(diǎn)結(jié)合起來。一般確定三點(diǎn)：①本單元知識(shí)點(diǎn)，②高考的一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，③單元能力檢測(cè)。目標(biāo)的確定必須從復(fù)習(xí)的全局出發(fā)，循序漸進(jìn)的落實(shí)高考點(diǎn)，必須在討論的基礎(chǔ)上確定。
2、梳理本單元的知識(shí)點(diǎn)
課本是學(xué)生手頭的主要資料。書本知識(shí)是學(xué)生的主要知識(shí)來源，高考試題的命題依據(jù)。認(rèn)真的對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，是非常必要的。因此，對(duì)學(xué)案中本部分練習(xí)題的設(shè)計(jì)，要求大家緊扣課本，并參考市編教材中有關(guān)部分練習(xí)題邊要附有做題指導(dǎo)。讓學(xué)生在知識(shí)的積累中，遷移能力。
3、熱點(diǎn)考題解析
本部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)，主要來源于近幾年的高考題。學(xué)案的編寫人根據(jù)本單元滲透的知識(shí)點(diǎn)，將典型試題從高考題中選出來，根據(jù)自己的理解，對(duì)試題作認(rèn)真的分析。把試題的考點(diǎn)、難點(diǎn)，做試題的切入點(diǎn)，在分析的過程中排查清楚，讓學(xué)生明白此類試題考查的試題類型，掌握此類試題的解題思路和解題方法，以提高學(xué)生做此類考題的能力。
4、拓展訓(xùn)練
本部分內(nèi)容是在學(xué)生熟悉了此類試題的題型，掌握了解決這類試題的能力后所進(jìn)行的能力檢測(cè)。對(duì)于這種題，老師們需要對(duì)手頭的資料作認(rèn)真的分析，綜合，精心篩選，將知識(shí)性強(qiáng)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生能力地試題選入學(xué)案。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，做好拓展題，鞏固所培養(yǎng)的能力。
二、利用學(xué)案，有計(jì)劃的進(jìn)行復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)學(xué)案，是我們語文老師共同努力的產(chǎn)物；利用學(xué)案指導(dǎo)復(fù)習(xí)，是我們的主要復(fù)習(xí)方式。為了避免盲目性，我們針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，參照市編材料，在教研室楊老師的指導(dǎo)下，將課本分為三個(gè)階段來復(fù)習(xí)。即1、2冊(cè)一個(gè)階段，3、4冊(cè)一個(gè)階段，5、6冊(cè)一個(gè)階段。每階段根據(jù)文體分為若干個(gè)大單元，每個(gè)大單元又分為若干個(gè)小單元，每個(gè)小單元一個(gè)學(xué)案。（共計(jì)十二個(gè)大單元，三十七個(gè)學(xué)案）每個(gè)大單元復(fù)習(xí)完后，安排一次檢測(cè)；每個(gè)階段完成后，進(jìn)行一次綜合檢測(cè)。試題一般由韓軍老師出，閱卷全部采用流水作業(yè)。這樣，第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間基本安排在十八周內(nèi)，大約在二月底，三月初完成。
三、配合學(xué)案導(dǎo)學(xué)，采取輔助措施
1、指導(dǎo)閱讀。
閱讀對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，忽視了閱讀教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生的寫作成了無源之水。提高學(xué)生的理解能力，也就成了無本之木。為了達(dá)此目的，年級(jí)每周安排一節(jié)閱讀課。學(xué)生在讀好課本的前提下，讀好〈閱讀〉周報(bào)。（〈閱讀〉周報(bào)選載的文章，是我們?nèi)w老師 經(jīng)過精心挑選的優(yōu)秀的文章；是老師們根據(jù)本周的寫作內(nèi)容，有目的的進(jìn)行剪貼，配合寫作的一種小報(bào)。目前已編輯了三十期）各班的課代表根據(jù)各班的需要，還可以有計(jì)劃地到圖書室挑選一部分圖書，讓學(xué)生根據(jù)需要閱讀。學(xué)生將讀過的內(nèi)容寫到讀書筆記上，并寫出自己的體會(huì)及評(píng)價(jià)，老師定期檢查，、督促，讓學(xué)生讀有所獲，學(xué)有所得，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的知識(shí)水平。
2、指導(dǎo)寫作
寫作部分，在搞考試卷中占有相當(dāng)大的分量，學(xué)生的寫作水平的高低直接影響著他的總體成績(jī)，這是一個(gè)不可忽視的部分。我們除了有計(jì)劃地安排好寫作內(nèi)容，擬定好寫作題目外，利用電視廣播的形式，向?qū)W生進(jìn)行了各種文體的寫法指導(dǎo)。韓軍等幾位老師每次作文后都將優(yōu)秀的作文打印出來，附上評(píng)論，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生借鑒，以此糾正學(xué)生在學(xué)寫作中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生寫出較為規(guī)范的作文。在此同時(shí)，號(hào)召學(xué)生寫好學(xué)習(xí)札記和讀書筆記，教師認(rèn)真批閱，讓學(xué)生積累了豐富的生活素材，保證了學(xué)生的寫作題材的積累，提高了學(xué)生的寫作水平。并要求卷面整潔，書寫工整，爭(zhēng)取試卷的卷面分。
3、開展各種形式的演講活動(dòng)，提高他們的口頭表達(dá)能力。
各班課前都安排三分鐘小演講活動(dòng)，內(nèi)容大都是成語的使用和對(duì)名言的理解。這種活動(dòng)不僅提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以提高作文的名言效應(yīng)。年級(jí)也統(tǒng)一組織了多次大型的演講比賽，我們將演講稿打印裝訂成小冊(cè)子的形式發(fā)給學(xué)生。使口頭表達(dá)能力和寫作能力都得到提高，也培養(yǎng)了他們靈敏的思維能力。
以上是我們的復(fù)習(xí)思路和具體做法，有許多的不足之處，特別是學(xué)案的編寫，雖然是費(fèi)了很大的力氣，有與水平有限，一定會(huì)錯(cuò)誤百出，不能使老師們滿意。為了明年的高考，希望老師們多提寶貴的意見和建議，使我們的學(xué)案更完善，更有利于學(xué)生。
謝謝大家！
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