中國教育報 2003-03-14 記者 王珺
關(guān)于中小學(xué)圖書館的地位，早在1980年12月，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《中小學(xué)圖書館宣言》就指出：“中小學(xué)圖書館是保證學(xué)校對青少年和兒童進行卓有成效的教育的一項必不可少的事業(yè)……一所出色的圖書館是保證學(xué)校取得教育成就的基本條件�！比欢覀兊闹行W(xué)圖書館在教育教學(xué)中發(fā)揮了多少作用？圖書館里的書為教師和學(xué)生的成長提供了多少精神養(yǎng)分？那些重復(fù)且不適合學(xué)生、教師閱讀的，顯然是為湊足冊數(shù)而擺在書架上的書，那些書上遍布的灰塵，以及多數(shù)時間被鎖住的圖書館、閱覽室大門，這一切，都足以令關(guān)注教育、關(guān)心未來的人憂慮。
在全國政協(xié)委員朱永新向全國政協(xié)會議提交的12份提案中，有一份《關(guān)于設(shè)立國家閱讀節(jié)的建議》。說起提交這份提案的初衷，朱教授的話頗耐人尋味：“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平�！卑炎x書這一看起來非常“個人”的行為放到這樣的高度來認識，著實切近了它的本質(zhì)。身為蘇州市副市長、蘇州大學(xué)教授的朱永新曾激情澎湃地寫過一本《我的教育理想》，其中，《我理想中的教師》、《我理想中的學(xué)生》、《我理想中的家長》……每一篇都是一首充滿對教育的赤誠熱愛和理性思考的教育詩篇。當(dāng)我們談起讀書與教師、學(xué)生的成長，朱教授實際上已經(jīng)開始了他對理想中的中小學(xué)圖書館的描繪和展望。
圖書館應(yīng)隨時隨地向孩子敞開
“在發(fā)達國家，圖書館最大的特點就是便利，我去過的美國、澳洲、日本等基本都是這樣。比如在美國，你只要有一封當(dāng)?shù)厝藢懡o你的信，便可進圖書館借書了。還書也不用辦什么手續(xù)，尤其是社區(qū)圖書館，門口都有一個還書的箱子，你往里邊一扔就行了，有的人白天沒時間還書，就在晚上散步的時候把書扔進還書箱里�！敝旖淌诘倪@種體驗使他感到，便利使讀書變得輕松愉快，不至于受外界因素的過多干擾，有利于讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，他覺得中小學(xué)辟出專門的教室作為圖書館、閱覽室固然不錯，但如果在一個開放的空間、放足夠多的好書供學(xué)生隨時閱讀，而省卻了借閱手續(xù)的煩瑣、避免了開放時間的限制，這應(yīng)該是學(xué)校圖書館的理想狀態(tài)�！斑@似乎不太便于管理吧？丟書怎么辦？”朱教授認為這根本就不是問題，“我們應(yīng)該相信孩子。退一步說，即使真的有孩子把書拿回家了，說明他喜歡那本書，孩子愛書不是好事情嗎？”據(jù)朱教授介紹，在江蘇已經(jīng)有學(xué)校進行這種開放式的圖書管理了，如常州武進湖塘橋中心小學(xué)，在教學(xué)樓的每一層都設(shè)立了以年級為單位的“圖書大角”，孩子們放了學(xué)就可以看，有的孩子回家后寫完作業(yè)忽然想看書了，也會跑回學(xué)校來找書看�！拔覇栠^他們校長丟書的情況，據(jù)說基本上還沒發(fā)現(xiàn)少什么書，倒是有不少學(xué)生把自己家里的書拿到學(xué)校來，使圖書角的書更豐富了�！敝旖淌诘慕Y(jié)論是我們不要低估孩子。
每次出國，他感受最深的就是無論在火車車廂還是飛機場的候機室里，總是能看到許多“老外”在靜靜地看書。“什么時候我們的社會不把讀書、學(xué)習(xí)看成是負擔(dān)，看成是一種為得到某種榮譽的途徑和工具，而僅僅作為生活的一部分，生命的一部分，我們才算是進入了學(xué)習(xí)型社會�！备锌螅殉珜�(dǎo)學(xué)生、教師多讀書、讀好書作為自己主管教育的一項重要工作來抓。
讓愛書懂書的人薦書管書
“目前國家對中小學(xué)圖書館的督導(dǎo)僅有量的要求，卻沒有對圖書配備結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的要求，另一方面，從書的采購來看，圖書市場有許多‘貓膩’，其中有多少腐敗不敢說，但這種導(dǎo)向至少不是配備好書的機制�！敝旖淌谡J為負責(zé)任的教育者應(yīng)該把人類文化的精華提供給孩子，把對他們最有益的書放到他們最方便的地方。他一方面建議組織權(quán)威的專家委員會組成薦書機構(gòu)，同時也在身體力行地為教師、學(xué)生推薦好書，他主持編寫的《新世紀(jì)教育文庫》(400種)目前已出版54種，他的理想是讓這套書成為幫助教師和學(xué)生成長的沒有圍墻的圖書館。更令人感動的是，他親自帶領(lǐng)蘇州市教育局圖書裝備中心的老師們到杭州選書，以一個教育心理學(xué)專家的眼光，以一個與書有著濃濃情愫的“讀書狂”的眼光，以一個以教育為至愛的市長的眼光，他希望用責(zé)任和眼光為學(xué)校圖書館配備的圖書，真正地滿足教師、孩子們的需要，真正地給他們以心靈的滋養(yǎng)。
我國許多中小學(xué)圖書館的管理人員都不是專業(yè)出身，有些學(xué)校甚至讓一些不適合教學(xué)工作的老師“拾遺補缺”，一些經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的中小學(xué)更是連專職管理人員都沒有。朱教授說：“國外大學(xué)的圖書館館長都是德高望重的學(xué)者，而公共圖書館也是由社會賢達人士負責(zé)管理。我覺得中小學(xué)圖書館的管理員應(yīng)該是有學(xué)問的人，最懂書、愛書的人才會對書有感情�！彼e例說，像張家港高級中學(xué)等幾所學(xué)校圖書館搞得不錯，很大程度上是因為校長本身比較懂書。
書香校園是學(xué)校圖書館發(fā)展的終極目標(biāo)
在蘇州大學(xué)當(dāng)教務(wù)長期間，朱永新發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生根本沒有很好地讀過名著。他一向認為，不和人類崇高的精神對話，眼界一定不會開闊。于是，他為大學(xué)生開出一批必讀書書目。但他更迫切地感到，讀書的黃金時間在中小學(xué)，在中小學(xué)校營造讀書氛圍才是解決問題的根本。在調(diào)研中，他還發(fā)現(xiàn)，不少教師讀書太少，視野太窄，對一些教育名著、教育家的重要觀點幾乎一無所知。他呼吁，中小學(xué)教師有兩類書必須讀：一是孩子們讀的書，像格林童話、安徒生童話以及現(xiàn)在孩子們正在著迷的書。只有這樣，教師和學(xué)生才有對話的可能。二是讀教育名著。因為人類幾千年的教育活動積累下來的好的理念和經(jīng)驗是不變的，讀這樣的書可以少走彎路。他心中理想的教師，就是從基礎(chǔ)做起，扎扎實實多讀一些書，要讀《論語》、要讀陶行知、要讀杜威、要讀蘇霍姆林斯基……
學(xué)生呢？說起學(xué)生的閱讀，作為分管教育的副市長，朱教授更是發(fā)出了這樣的呼聲：“在某種意義上說，讀課外書的作用不亞于學(xué)課內(nèi)書，應(yīng)該把讀課外書作為學(xué)校工作的重要目標(biāo)。”他認為，現(xiàn)在學(xué)校讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)占用的時間太多，老師講得太多。老師應(yīng)該在精講精練上下工夫，努力把教學(xué)任務(wù)在課堂內(nèi)完成，給學(xué)生提供更多的自由閱讀時間。從另一個角度看，正在廣泛開展的研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在進行專題研究時必然要查閱大量書籍資料，因此，利用學(xué)校圖書館的學(xué)習(xí)實際上是課堂教學(xué)的延伸。
在學(xué)者與官員的角色之間，朱永新穿梭而行。他說，平生最得意的事是自己的教育理想得以在蘇州實踐，能夠坦蕩地結(jié)合工作實際進行學(xué)術(shù)研究。在正在進行的“新教育實驗”項目中，他選取了十余所學(xué)校進行實驗，改革的核心目標(biāo)是“營造書香校園”。這些學(xué)校結(jié)合本校實際，提出教育實驗的切入口是“讀好書”，倡導(dǎo)學(xué)生、教師讀書，并把讀書看作為學(xué)與從教的基礎(chǔ)。簡單說，就是用讀書帶動教育改革，建立一個充滿智慧和生機的校園。
在朱教授的心目中，理想的學(xué)校圖書館最終形態(tài)應(yīng)該是“書香校園”，那時，書的香氣就像花香一樣彌散在校園的各個角落，讀書對老師、學(xué)生來說是最自然的事情，他們從書中汲取陽光和水……
官員與學(xué)者的雙重角色在全國政協(xié)委員朱永新的身上被一種“本真”所調(diào)和，所以，聽他講帶領(lǐng)蘇州市教育局圖書裝備中心的老師乘大卡車去杭州為學(xué)校購書這樣的事，一點也不覺得突兀；聽他暢談理想中的中小學(xué)圖書館，不難感受這位政協(xié)委員心中洋溢著的理想主義激情和人文情懷。
“圖書裝備中心的老師們已經(jīng)跟我約好了，等我開完‘兩會’回去，我們就一起到杭州買書去！”說這話時朱永新既不像官員也不像學(xué)者，倒更像是一位愛書、懂書且盡職盡責(zé)的學(xué)校圖書管理員。
朱永新，1958年生，現(xiàn)為蘇州市副市長，蘇州大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，中國心理學(xué)會常務(wù)理事。著有《中華教育思想研究》、《困境與超越--當(dāng)代中國教育述評》、《心靈的軌跡--中國本土心理學(xué)論稿》等，主編《當(dāng)代日本教育叢書》等30種，并主持《新世紀(jì)教育文庫》的編選與出版工作。
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