中國(guó)教育報(bào) 2003-03-04 翟召博
心理健康教育已在不少中小學(xué)轟轟烈烈開展起來(lái)，但作為一名中學(xué)心理教師，也實(shí)實(shí)在在感受著心理健康教育面臨的尷尬。在“教育教學(xué)質(zhì)量等同于考試成績(jī)”的思想深入人心的情況下，心理健康教育要為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，也就是為提高考試分?jǐn)?shù)服務(wù)。
“有作為才能有地位”，這是心理健康教育的尷尬寫照，也是由它在現(xiàn)實(shí)中的“無(wú)所作為”所決定的。因?yàn)�，校長(zhǎng)、學(xué)生、家長(zhǎng)要的是考試分?jǐn)?shù)。在分?jǐn)?shù)面前，心理健康教育的確有些“英雄氣短”。心理健康教育能帶來(lái)多少分?jǐn)?shù)，誰(shuí)也不敢保證；學(xué)生提高的分?jǐn)?shù)中哪幾分源自于心理健康教育的作用，也沒(méi)有人能說(shuō)清。
在分?jǐn)?shù)至上的觀念支配下，人們也重視心理健康教育，但目的是為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們不否認(rèn)心理健康教育工作搞得好，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性會(huì)更加明確，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力也將得到極大的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)呈上升的趨勢(shì)。但是，心理健康教育的根本目的并不在此，而是為了促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健全發(fā)展。
在基層學(xué)校，不管承認(rèn)不承認(rèn)，心理健康教育是“副課中的副課”，其作用更多的體現(xiàn)在迎接上級(jí)年終考核的時(shí)候，它是學(xué)校推行素質(zhì)教育的“例證”。若是這點(diǎn)作用也沒(méi)有了，有無(wú)存在的必要更是一個(gè)未知數(shù)�！罢f(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)不要”，這確實(shí)是許多學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)實(shí)狀況。
將以人為本的、以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為目標(biāo)的活動(dòng)功利化，期望心理健康教育一定要產(chǎn)生看得見、摸得著的考試分?jǐn)?shù)，將其“改造”為提高分?jǐn)?shù)服務(wù)，透射著現(xiàn)實(shí)中心理健康教育幾多的苦澀和無(wú)奈。
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