中國教育報     2002-12-06     巴　山 

　　筆者近來聽到這么一句話：學(xué)而優(yōu)則師，師而優(yōu)則學(xué)。 

　　“學(xué)而優(yōu)則師，師而優(yōu)則學(xué)”顯然是由孔夫子的“學(xué)而優(yōu)則仕，仕而優(yōu)則學(xué)”的話套化而來的�？追蜃拥脑捫麄鞯氖亲x書做官論，無疑該受到批判�！皩W(xué)而優(yōu)則師，師而優(yōu)則學(xué)”則是針對今天的教師而言。意思是說，學(xué)習(xí)好的人才能成為老師，反過來，優(yōu)秀的老師則要不斷地加強學(xué)習(xí)。筆者以為，這話說得很是精確。 

　　隨著國家對教育的越來越重視，教師隊伍的整體素質(zhì)確實較之以前提高了很多�？墒牵�我們又不能不看到，這些年來，在我們教師隊伍中，還有很多人，不是真正潛心讀書做學(xué)問。 

　　為了文憑達標(biāo)，盡管許多中小學(xué)教師都參加了這樣函授那樣考試，可他們到底讀了多少書？增加了多少學(xué)問？他們最終拿到的文憑有幾個又是貨真價實的呢？其實這都是眾所周知的事，只是大家彼此都心照不宣罷了。筆者乃一名中學(xué)教師，對大學(xué)里情況不是很清楚，但也經(jīng)�？吹礁鞣N媒體時不時曝出這樣的新聞：某某大學(xué)的著名教授抄襲剽竊別人論文，某某教授因給不了學(xué)生什么新東西而被趕下講臺等等。 

　　據(jù)說，有人對歷年高考升學(xué)率都很不錯的幾所高中語文教師作個一個簡單調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不知道最近10年獲諾貝爾文學(xué)獎的作家及作品的幾乎100%。不知道最近兩屆茅盾文學(xué)獎得主的也高達95%。其實也并不奇怪，這些獲獎的作品大都是長篇，中學(xué)課本里根本就沒有。而這些中學(xué)教師除了鉆研所教的教材，哪還讀過別的書呢？頂多看看小報或者翻翻時尚雜志什么的。 

　　當(dāng)然，教師不讀書，主、客觀原因皆有。從客觀上講，雖然素質(zhì)教育的口號已喊了好些年了，但一些中小學(xué)仍然在扎扎實實地進行著應(yīng)試教育。其惡果不僅摧殘了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，而且也壓得廣大教師喘不過氣來。為了應(yīng)付考試，應(yīng)付升學(xué)率，教師們整天都圍著學(xué)生團團轉(zhuǎn)，哪有時間和精力來讀書學(xué)習(xí)。就主觀而言，由于受市場經(jīng)濟時代各種金錢和物欲的誘惑，很多教師都變得急功近利：或下海做生意，或到處兼課掙錢，或編撰一些有賣點的熱門書籍，甚或違背一個教師的職業(yè)良心撰寫一些毒害青少年學(xué)生的垃圾讀物。此外，還有一些教師干脆將業(yè)余時間全耗在了牌桌、賭桌上或舞廳、歌廳里。 

　　是的，我們教師在不厭其煩地教育學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書的時候，往往忽略了自己，忘記了自己也要讀書，也要學(xué)習(xí)。 

　　科學(xué)技術(shù)在日新月異地發(fā)展，知識更新節(jié)奏在迅猛地加快。我們的教師如果不是不斷地讀書，不斷地加強學(xué)習(xí)，不斷地接受新的東西，僅僅抱著過去的老本去傳授一代一代的學(xué)生，咋能去適應(yīng)形勢的發(fā)展，滿足未來學(xué)生求知的需要？ 

　　咋能培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)人才？ 

　　因此，還是請我們廣大的傳道授業(yè)解惑的老師們，緊緊牢記這句話：“學(xué)而優(yōu)則師，師而優(yōu)則學(xué)。”

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