北京市大興區(qū)第八中學(xué)袁洪智
作文討論課，就是針對(duì)某作文題目，發(fā)動(dòng)學(xué)生從審題、選材、組材、詳略、確立中心等方面，進(jìn)行充分的討論。為了說明這個(gè)問題，舉我校程占梅老師的一節(jié)作文研討課為例（實(shí)錄）：
1、教師導(dǎo)入：
老師：現(xiàn)在我給大家出一道數(shù)學(xué)題，大家認(rèn)真聽，想好了， 站起來?yè)尨稹?/p>
有一個(gè)跑道，周長(zhǎng)400米，跑1500米，繞跑道多少圈？
學(xué)生數(shù)人搶答：①3、75圈 ②3 圈 ③ 圈
同學(xué)們，你們?nèi)绱饲宄艿赖拈L(zhǎng)度是不是都參加過1500米以上的長(zhǎng)跑呢？
2、討論過程：
學(xué)生：大多數(shù)學(xué)生喊“參加過1500米長(zhǎng)跑”，有的說跑過 3000米，有的說 跑過越野賽，有的說上初三后每天早晨跑十幾圈……
老師：既然大家都有這種經(jīng)歷，那么誰能把第一次參加長(zhǎng) 跑的過程和感受跟大家說說。
〔 有7名學(xué)生站起來談（略）〕。
老師：同學(xué)們！如果讓你把第一次參加長(zhǎng)跑的經(jīng)過和感受寫 一篇600字左右的記敘文，題目是《我第一次參加長(zhǎng) 跑》有困難嗎？
（學(xué)生有的說有困難，有的說沒問題）。
老師：有困難的同學(xué)說說，有什么困難。
〔幾名學(xué)生提出一些寫作方面的困難（略）〕。
老師：把學(xué)生提出的主要困難板書在黑板上，讓學(xué)生討論怎樣 解決這些困難（略）。轉(zhuǎn)而討論：寫此文應(yīng)注意什么問 題，怎么寫這篇文章（略）。學(xué)生發(fā)言后，老師歸納學(xué) 生意見。
① 開頭要交代跑的時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)等。
② 要有跑時(shí)環(huán)境氣氛的描寫。
③ 跑的過程應(yīng)包括：開始、中間、沖刺前和跑后。要寫 出在長(zhǎng)跑過程中自己身體及內(nèi)心的感受，詳寫你是怎 樣挺過最難受的那段距離的。還要寫周圍觀眾對(duì)自己 的影響等。
④按一定順序。
⑤保證自己的語言風(fēng)格。
老師找兩名同學(xué)口述自己的作文設(shè)想（略）。
其他學(xué)生對(duì)設(shè)想提出意見（略）。
最后，老師總結(jié)，布置作文。
3、小結(jié)：
在程老師的這節(jié)課上，學(xué)生始終處于高度興奮的狀態(tài)中，課堂氣氛輕松、熱烈。課后調(diào)查，全班52名學(xué)生，都順利寫出了這篇作文，而且整體寫作水平較從前有較大幅度的提高。
由此，我們認(rèn)識(shí)到：以前學(xué)生提起作文就發(fā)愁，并不是學(xué)生不愛作文，而是不會(huì)作文。問題的關(guān)鍵是教師的教學(xué)方法不科學(xué)，沒有讓學(xué)生明白怎樣寫文，更沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作積極性。程老師的作文課證明了一個(gè)道理：只要讓學(xué)生始終參與到教學(xué)活動(dòng)中，使他們成為課堂的主體，就能激發(fā)起他們寫作的興趣和積極性，從而變被動(dòng)寫作為主動(dòng)寫作。
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