古詩教學(xué)有感教育教學(xué)隨筆
古詩教學(xué)有感期中剛過，期末還遠(yuǎn)；暮春將盡，盛夏未至。恰同學(xué)少年，指點(diǎn)江山、激揚(yáng)感情的欲望洶涌澎湃。周四語文課上，賞析《岳陽樓記》，一個(gè)比一個(gè)“真理在握”，一個(gè)比一個(gè)“情感泛濫”,但往往言不及義，最后，我這個(gè)語文老師不得不唾沫四濺。累！真累！下課后，我趴在辦公室的桌子上休息，不知不覺竟睡著了。醒來，靈感頓生：少年情懷總是詩，人不讀詩枉少年。詩歌，既印證蕓蕓世相，亦觀照邈邈心宇，學(xué)生想抒的情，想說的話，都可以在詩歌里找到呀。想到這兒，我趕緊掏出手提電腦，百度適合初中生朗誦的詩歌。慷慨激昂的、峨冠博帶的、意味深長的、美麗憂傷的、清新淡雅的、妙趣橫生的……人間四月芳菲盡，人間五月讀詩天！下午第四節(jié)輔導(dǎo)，做完練習(xí)冊還有二十分鐘，我插上U盤，打開課件《人間五月讀詩天》，第一首是溫總理的《仰望星空》：我仰望星空/它是那樣遼闊而深邃/那無窮的真理/讓我苦苦地求索追隨。我仰望星空/它是那樣莊嚴(yán)而圣潔/那凜然的正義/讓我充滿熱愛、感到敬畏。我仰望星空/它是那樣自由而寧靜/那博大的`胸懷/讓我的心靈棲息依偎。我仰望星空/它是那樣壯麗而光輝/那永恒的熾熱/讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷。自由讀，齊讀——精妙的字符、美麗的詩行、鮮明的節(jié)奏、和諧的韻律化為朗朗書聲在教室里回蕩。讀后，一個(gè)個(gè)都露出了幸福的微笑，“他更迷惘了，然而也滿足了”。（聞一多《唐詩雜論》）“要不要抄下來？”我試探著問�！耙�！”學(xué)生異口同聲地答。學(xué)生拿出摘抄本，一會(huì)兒，教室里靜悄悄地，只能聽到沙沙的書寫聲。我站在教室后門旁，突然有一種想落淚的感覺。年少時(shí)，我也曾像他們一樣對繆斯女神充滿了癡迷與虔誠！我也喜歡摘抄一些詩句、引用一些詩句，偶爾還亂涂一些詩句，真矯情�。∈軐W(xué)生的影響，這兩天，我讀詩的熱情有點(diǎn)高漲，早上讀，晚上也讀，飯前讀，飯后也讀。在這個(gè)什么都不缺又什么都缺的時(shí)代，也許唯有詩，才能稍稍化解一下心中無處不在無時(shí)不在的孤獨(dú)。描寫春天的詩句我讀的是唐詩——唐詩是青春的歌唱，女人嘛，誰不想青春永駐，我偏愛的是李家的幾個(gè)詩人。他們憑什么寫出如此美的詩歌呢？美得驚天地泣鬼神！非人�。。ɡ畎资窍�，李賀是鬼，李贄是妖。）無論是仙，是鬼，還是妖，都不應(yīng)常駐人間，常駐人家就會(huì)一敗涂地。所以，他們有的英年早逝，有的懷才不遇。這，究竟是上天的恩賜，還是宿命的懲罰？天地?zé)o語。李家的詩人亦無語。倚欄心事憑誰問，煙鎖河山兩茫�！ㄒ恢軟]更新了，門前的草都能“沒馬蹄”了，今天貼一篇正經(jīng)的，以示俺好好學(xué)習(xí)天天向上的決心，呵呵。）
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