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關(guān)于舞蹈的教育隨筆（精選10篇）
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的關(guān)于舞蹈的教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
舞蹈的教育隨筆 1
舞蹈可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力及表演能力。舞蹈就其特點(diǎn)來說最容易被小學(xué)生接受。
由于他們年齡小又活潑好動，有很強(qiáng)的模仿能力，很適合接受舞蹈教育。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生大部分都很喜歡舞蹈，每當(dāng)上舞蹈課時(shí)都興高采烈，因?yàn)樗麄兛梢栽谖璧刚n上穿上鮮艷的形體服，在音樂的伴奏下翩翩起舞，同時(shí)感受著美的線條，變化的'造型，歡快的律動。
他們可以在舞蹈課上學(xué)到各種舞蹈步伐，做各種舞蹈動作，表演各種民族舞蹈。他們還可以在舞蹈課上欣賞到古今中外的優(yōu)秀舞蹈作品。
這些教學(xué)內(nèi)容的安排，無疑對學(xué)生在認(rèn)識美、感受美、表現(xiàn)美等方面都起著潛移默化的作用。學(xué)生在舞蹈藝術(shù)的王國里，開闊了視野，增長了知識,逐漸了解了許多有趣的現(xiàn)象。如：為什么起源于西歐宮廷的芭蕾舞，現(xiàn)在已成了“世界的藝術(shù)”，一部《天鵝湖》在世界各地舞臺上久演不衰；為什么非洲的黑人舞蹈那樣鋼勁有力，而東南亞的舞蹈卻婀娜多姿；為什么傣族舞蹈總愛模擬大象和孔雀，而內(nèi)蒙古的舞蹈家總把自己比做大雁和駿馬，原來這是舞蹈藝術(shù)存在的共同美感和審美差異。
舞蹈的教育隨筆 2
在實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn)，舞蹈不僅能陶冶學(xué)生的情操，健美學(xué)生的形體，而且還能促進(jìn)學(xué)生的思維活躍，反映敏捷，記憶力增強(qiáng)。
據(jù)調(diào)查一般文化課學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，其主要原因是他們在課堂上注意力不集中，如果能使他們養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，就可以提高學(xué)習(xí)成績。
舞蹈就可以幫助學(xué)生做到這點(diǎn)，跳舞時(shí)，除了身體和情感并用，還要精力集中。因?yàn)榻處熢谑痉段璧竸幼鲿r(shí)，學(xué)生必須記住它的動律、流動路線、內(nèi)在情感及節(jié)拍，將這些信息輸入大腦并很快用身體表現(xiàn)出來。
如果沒有高度的指向和集中是不可能完成的，如蒙古族舞蹈的“騎馬步”動作，就是運(yùn)用頭部、肩部、腰部及手腳配合而成，教師在示范此動作時(shí)，就要求學(xué)生要精力集中，注意觀察動作的`變化過程，然后模仿練習(xí)。學(xué)生如果稍不注意，就無法正確完成動作，要想學(xué)會舞蹈，就要求學(xué)生必須做到高度注意，經(jīng)過這種持續(xù)的訓(xùn)練，能促使學(xué)生養(yǎng)成高度注意的好習(xí)慣。由此及彼，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程時(shí)，由于他注意力集中，對知識的理解與掌握就比較快。
因?yàn)槿说闹R和能力是后天培養(yǎng)的，舞蹈有利于學(xué)生提高注意力，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會了舞蹈，收獲更大的還是在于高度注意力的培養(yǎng)。
舞蹈還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。舞蹈課所需要的是身心會通，想完美地表現(xiàn)一個(gè)舞蹈，就要記住那瞬間變化的動作，記住音樂形象與音樂節(jié)拍，還要記住舞蹈動作、舞蹈隊(duì)形和每一個(gè)樂句所表現(xiàn)的情感。如果學(xué)生的大腦多儲存一些復(fù)雜的信息，并經(jīng)常去豐富它、運(yùn)用它，學(xué)生就不會遲鈍笨拙，記憶力會逐漸增強(qiáng)。
舞蹈的教育隨筆 3
跟孩子們在一塊的時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間就要過年了。班里的孩子們也都了解的差不錯(cuò)了，我都可以自稱孩子的“小霸王”了。再過幾天就是幼兒園里的教學(xué)成果展了，老師們很用心的給孩子們復(fù)習(xí)，孩子們也非常的配合。教學(xué)成果展不僅要向家長們展示孩子所學(xué)的東西，還要給每個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會，所以在的成果展中盡可能多的給每個(gè)孩子展示的機(jī)會。這天在復(fù)習(xí)民族傣族時(shí)，我便邀請小朋友上來學(xué)習(xí)一下，好多的.小朋友舉手了，這時(shí)涵涵似舉非舉的小手引起了我的注意，我便把涵涵叫上來了，一開始她還挺害羞的，比較膽怯，我在旁邊不斷地鼓勵(lì)，終于涵涵開始跳了。在她的帶領(lǐng)下孩子們也慢慢的跳起來了，別提有多高興了。他們跳完后我跟涵涵說道：“涵涵，你真棒，回家繼續(xù)練習(xí)，等教學(xué)成果展的時(shí)候你要上來表演呢！”坐回去的涵涵可高興了，跟小朋友交流著。涵涵是個(gè)比較安靜的孩子，平常的言語也非常的少，可自從讓她上來給小朋友表演跳舞后，變化真的很大。聽她的奶奶說，回家的路上就一直說：“奶奶，我要回家練舞蹈�！被氐郊液缶拖染毩�(xí)舞蹈，早上也早早的來到幼兒園，跟小朋友的交流也越來越多。
老師一個(gè)小小的舉動給孩子帶來這么大的變化。原來，無論是什么樣的孩子，他們都希望被老師關(guān)注，被老師喜歡和表揚(yáng)，而有時(shí)候我們往往會忽略。讓我們認(rèn)真關(guān)注每一個(gè)孩子，給他們一個(gè)美好的明天。
舞蹈的教育隨筆 4
從上師范以來，可能是受老大的影響（舞蹈老師），每年CCTV舉辦的舞蹈大賽自己都特別關(guān)注，原來的自己純屬是一項(xiàng)愛好，而現(xiàn)在的自己在欣賞舞蹈的同時(shí)也在尋找一絲絲教學(xué)的靈感。
這學(xué)期我把班級特色定位在舞蹈上，一方面也是發(fā)現(xiàn)班級中的孩子對這方面比較有天賦，另一方面也是自己很擅長的一方面，希望自己能夠?qū)⒂變何璧秆芯客笍兀?dāng)然一切還處于啟蒙期；在今年的CCTV舞蹈大賽中，《茉莉花》給我的印象最深，雖然題材已經(jīng)被一屆又一屆的人跳過不少，但是這次的舞蹈設(shè)計(jì)非常新穎，特別是他的音樂剪切得很特別，說設(shè)計(jì)靈感由此而生。
但剛開始的設(shè)計(jì)也難倒了我，這么好的音樂，這么好的題材，我應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)呢？在設(shè)計(jì)的過程中我應(yīng)該抓住哪個(gè)作為重點(diǎn)呢？那孩子們現(xiàn)在又達(dá)到一個(gè)什么樣的水平呢？在設(shè)計(jì)的初衷，我曾經(jīng)想過使用扇子，但考慮到一些原因，還是很快被自己否定掉了，之后想到了可以在手腕上扣上手腕花，但在后來的設(shè)計(jì)活動中發(fā)現(xiàn)，手腕花也無實(shí)際作用（沒有隊(duì)形變化），不過后來將自己的設(shè)計(jì)流程跟組里老師商量了一下，現(xiàn)在的活動還算很順，當(dāng)然，在最近大家一起研的過程中，自己對舞蹈又多了進(jìn)一步的認(rèn)識。
活動剛開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，結(jié)合音樂旋律，初步引導(dǎo)幼兒熟悉音樂旋律，感受音樂的柔美。在第二環(huán)節(jié)中，通過傾聽、模仿動作等方式讓幼兒進(jìn)一步熟悉音樂旋律；其實(shí)設(shè)計(jì)學(xué)做老師動作的環(huán)節(jié)時(shí)，我的內(nèi)心也小小地糾結(jié)了一下，但考慮到班級幼兒的舞蹈動作可能不太豐富的時(shí)候，還是加了進(jìn)去，目的'在于幫助幼兒豐富相關(guān)的舞蹈動作，給予他們更多創(chuàng)編動作的靈感，為下面的創(chuàng)編動作作鋪墊，也進(jìn)一步明確創(chuàng)編動作的要求。在第三環(huán)節(jié)中，通過再次傾聽的方法教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒最美的舞蹈動作，在動作的創(chuàng)編上加入一些旋轉(zhuǎn)、移動、左右搖擺等不同方位的動作，并且通過現(xiàn)場示范的方法來提高幼兒創(chuàng)編的積極性。通過反復(fù)傾聽音樂旋律，創(chuàng)編不同的舞蹈動作，幼兒對音樂的旋律已經(jīng)非常熟悉了，也積累了相關(guān)創(chuàng)編舞蹈的經(jīng)驗(yàn)，所以，在最后完整舞蹈的環(huán)節(jié)中，我請另外一批幼兒將自己創(chuàng)編的舞蹈展現(xiàn)出來，再次地提高了他們創(chuàng)編的積極性。
活動的設(shè)計(jì)完成了，在一次次的試上以及組內(nèi)老師的研討中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
一、活動設(shè)計(jì)的獨(dú)特性
在《茉莉花開》初稿的設(shè)計(jì)時(shí)，我還是按照一種老套的方式進(jìn)行的，先完整傾聽，再分段欣賞，但在研討的過程中覺得量比較大，要抓的點(diǎn)很多，所以在后來的設(shè)計(jì)中，我們將難點(diǎn)置前，讓孩子們在不知不覺中將難點(diǎn)解決。
二、環(huán)節(jié)中的目的性應(yīng)明確
教師對于活動中的每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該熟記于心，明確環(huán)節(jié)的目的性，用簡潔明確的語言進(jìn)行引導(dǎo)如在第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒模仿茉莉花的不同姿態(tài)時(shí)：
教師甲：花寶寶美不美？來學(xué)學(xué)吧！
教師乙：我們今天來到了茉莉花園，用你的動作告訴我你最喜歡哪一朵？（待幼兒動作過后）再找個(gè)你喜歡的，換個(gè)動作，好嗎？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出茉莉花的不同姿態(tài)，如：含苞待放，盛開等造型）
教師乙用語言很明確地提出了自己的要求，為下面的創(chuàng)編動作做了一個(gè)很好的鋪墊。
三、創(chuàng)編應(yīng)該遵循從易到難的規(guī)律
剛開始的活動設(shè)計(jì)中，自己只是想到了創(chuàng)編動作，對于創(chuàng)編的一些要求并沒有滲透進(jìn)去，例如可以先是簡單的手部動作，逐漸加上身體的動作，慢慢地加上腳部動作。
四、豐富幼兒前期經(jīng)驗(yàn)
在試上的過程中我們發(fā)現(xiàn)，孩子對于舞蹈的經(jīng)驗(yàn)并不豐富，散點(diǎn)的站立、小碎步的步伐、舞蹈的基本姿態(tài)、坐在墊子上的基本要領(lǐng)等等出現(xiàn)了多多少少的問題，所以在討論的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，所以，利用午間出外散步的時(shí)候，可以帶領(lǐng)幼兒事先了解一下舞蹈的基本姿態(tài)，如：腰部的挺拔等等，不要求每個(gè)孩子都很專業(yè)，但需要每個(gè)孩子都了解，并且在每次的舞蹈活動中都能有意識無意識地注意到這些要點(diǎn)，隨著每次活動的開展，漸漸地就會成為一種習(xí)慣。
其實(shí)自己對于這個(gè)活動，還有一些困惑，這次的舞蹈活動我準(zhǔn)備在地上鋪上墊子，坐在墊子上進(jìn)行舞蹈活動，但是在試上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)班級四十幾個(gè)孩子都用上一塊墊子的話，那么場地需要鋪一個(gè)大大的半圓，或者半圓根本坐不下，但若做成一個(gè)圓形的話，可能在示范舞蹈動作時(shí)有個(gè)別孩子會看不清示范動作等等，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師多多提點(diǎn)意見。
舞蹈的教育隨筆 5
舞蹈對幼兒來說既是一種游戲，也是一種創(chuàng)造。當(dāng)幼兒們掌握舞蹈技巧，可以隨著音樂準(zhǔn)確踩準(zhǔn)每個(gè)節(jié)奏做出漂亮舞蹈動作時(shí)，帶給他們的不止是喜悅，應(yīng)該也包含著自信。為此，教師要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，保證每個(gè)孩子都能熟練掌握舞蹈技巧，品嘗到成功的滋味。在實(shí)踐中，成功的幼兒舞蹈教學(xué)方法有形象法和主題法兩類。
�。�1）形象法。為了讓孩子們掌握抽象的舞蹈概念和動作，教師在舞蹈教學(xué)中可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行直觀展示教學(xué)。例如，在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)《椅子操》時(shí)，我給孩子們播放舞蹈作品，激發(fā)他們模仿學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)了一階段后，我把拍攝下孩子們舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)程的錄像，放給他們看，讓他們直觀的感受自己的`成長和獲取的成功，樹立他們克服困難，取得最后勝利的勇氣與信心。除此之外，我也引導(dǎo)孩子們看舞蹈圖譜，理解舞蹈音樂節(jié)奏，嘗試去理性的分析舞蹈旋律，化繁為簡。
�。�2）主題法。開展形式多樣的主題舞蹈活動，增進(jìn)舞蹈與其他表演形式的融合，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)熱情。例如為了慶祝孩子自己的節(jié)日———兒童節(jié)，我們進(jìn)行了舞蹈《快樂寶貝》和《椅子操》的排練，每一次的練習(xí)都讓孩子興奮，在“六一”慶�；顒訒r(shí)個(gè)個(gè)笑臉，充滿自豪；我們也積極組織幼兒去社區(qū)、養(yǎng)老院舉行文藝匯演，給孩子們展示自我的機(jī)會。當(dāng)孩子們得知自己的舞蹈也能給周圍帶來快樂時(shí)，能夠極大的促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極主動性。與此同時(shí)，成功的演出所帶來的掌聲也能夠給孩子們帶來更多的自信心。
舞蹈的教育隨筆 6
在教授舞蹈時(shí)，教師除必要講解外，采用更多的是動作示范，教師通過示范去指導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生。舞蹈藝術(shù)除要求舞姿造型、動作幅度、技巧等規(guī)范外，還必須使舞蹈動作富有濃郁的風(fēng)格和韻律，以輕重緩急的節(jié)奏變換，強(qiáng)弱不同的力度等賦予舞蹈以生命的靈動。在教學(xué)中，教師單用語言去要求學(xué)生(特別是對低班的學(xué)生)的動作達(dá)到某種程度，而不加任何示范，那么學(xué)生往往就不能較好和較快地領(lǐng)悟要領(lǐng)，但是只要教師做一個(gè)正確的示范，學(xué)生就能立即領(lǐng)悟。如:中間搓步，它是一個(gè)簡單的動作，但在古典舞或身韻組合中的“搓步”要做“帥”做“美”，必須在搓步時(shí)節(jié)奏急促，步伐輕快敏捷，才能達(dá)到它本身的藝術(shù)效果，又如:在芭蕾基訓(xùn)中的搓步，就有別于古典舞中的搓步，它要經(jīng)過蹲起雙推地，在空中兩腿經(jīng)過伸直的同時(shí)兩腳背完全推地在空中繃足，如何做得不拙又不松，用力恰到好處，只有采用形象示范才能更容易為學(xué)生所接受。
教師做示范要具有充分的熱情，示范動作可不強(qiáng)調(diào)高度、數(shù)量，但動作規(guī)格與節(jié)奏應(yīng)力求準(zhǔn)確無誤，通過示范，可以提高學(xué)生掌握舞蹈動作的信心和興趣，不論是單一動作還是組合動作，可以根據(jù)具體情況做局部動作示范，但局部示范盡可能減少，此外，也可以采用由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行或選出學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生示范，以點(diǎn)帶面來推動整個(gè)班的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)的提高，給動作富于濃郁的韻律感和強(qiáng)烈的美感。同時(shí)，在學(xué)生模仿的過程中老師應(yīng)該用信任和鼓勵(lì)和方法來促使學(xué)生的動作得到最佳的發(fā)揮，起到傳情達(dá)意的作用，如果學(xué)生的情緒沮喪，沒有信心，就不利于體現(xiàn)和諧、舒展的舞蹈動作。
在示范的過程中舞蹈教師的教學(xué)語言特別重要，因?yàn)閷W(xué)舞蹈的學(xué)生都是一，二年級的'孩子，她們的接受能力是有限的，所以任何一種藝術(shù)都有它的特殊功能和局限性。舞蹈不像戲劇和電影，離不開臺詞、唱腔和說白，舞蹈是通過人體的動作、手勢、表情、舞姿的造型來表達(dá)情感、呈現(xiàn)故事情節(jié)和人物形象的，同時(shí)也是一種體現(xiàn)心靈美和形體美的特殊藝術(shù)。運(yùn)用教學(xué)語言把所學(xué)的動作解釋清楚，需要教師多方面的綜合的藝術(shù)理論素養(yǎng)，教師要運(yùn)用好教學(xué)組織語言這個(gè)工具，幫助學(xué)生形成鮮明、穩(wěn)定的視覺和肌肉動作的感覺表象，以提高學(xué)生對動作的理解和藝術(shù)想象力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和目的。
舞蹈教學(xué)語言要力求精辟、準(zhǔn)確、科學(xué)，能夠立竿見影地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動作，還要做到形象生動，發(fā)展到一定階段還需要運(yùn)用感覺語言引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)準(zhǔn)確的肌肉運(yùn)動感覺，甚至是創(chuàng)設(shè)舞蹈意境。這是因?yàn)檎Z言在舞蹈教學(xué)中是第二信號系統(tǒng)，它對第一信號系統(tǒng)始終起著調(diào)整和指導(dǎo)作用�？梢娨幻行摒B(yǎng)的舞蹈教師在教學(xué)中應(yīng)具備三種教學(xué)語言:1、科學(xué)語言;2 、感覺語言;3 、藝術(shù)語言，這樣，學(xué)生對你所教的動作才能心領(lǐng)神會，而教師在自己整個(gè)教學(xué)過程中才能得心應(yīng)手，使教學(xué)活動既嚴(yán)整有序，又有科學(xué)依據(jù)，生氣勃勃，富有藝術(shù)表現(xiàn)力
舞蹈的教育隨筆 7
今天，在媽媽的陪伴下，我又去學(xué)跳舞了。
按照老規(guī)矩，第一項(xiàng)：下叉。這是我最不喜歡的一項(xiàng)了，因?yàn)�，下叉很疼，而越是不喜歡，時(shí)間就過得越慢，我汗流浹背，臉漲得通紅。終于開始練習(xí)拉丁步子和拉丁手位了。我最喜歡了，因?yàn)�，�?dāng)我筆挺的站在拉丁教室里，會顯得非常精神。我合著音樂的節(jié)奏，心里數(shù)著：1、2、3、4……
時(shí)間過得真快，我還沒有舒展開來，就要和我的舞伴鄭天明搭手跳舞了，我們先復(fù)習(xí)了倫巴，我倆一起聽著音樂，一邊聽、一邊跳，我和他沉浸在音樂里，也陶醉在我倆的舞姿上，乃至于老師把音樂關(guān)上了，我倆依然入迷的跳舞。
5月2日，拉丁舞錦標(biāo)賽在北京報(bào)名，我和我的舞伴報(bào)名參加了，但我們并不是想去拿名次，而是開闊開闊眼界，比賽重在參與，我一直是這么想的。
雖然口頭上說重在參與，但是，也得上去像模像樣的跳，所以，我倆必須得上小課。在我的眼里，拉丁舞的小課是很貴的：1小時(shí)400元錢，所以，我倆不能想光靠上小課就行了，必須得在平常上課時(shí)好好跳，認(rèn)真聽講，下課我們再花錢上小課才行。而我這上小課的錢，媽媽才不給我出呢！全都是我用我自己的壓歲錢上的`！為了我的壓歲錢花的值，我一定得認(rèn)真學(xué)。
舞蹈的教育隨筆 8
一、科學(xué)語言
所謂科學(xué)性語言是指在舞蹈教學(xué)中按照科學(xué)的要求正確無誤的闡述舞蹈知識、要求和理念，消除教學(xué)中的隨意性，不說沒有科學(xué)根據(jù)的、主觀臆斷性的廢話, 也不充許模棱兩可或者含糊其詞。
二、感覺性語言
學(xué)習(xí)舞蹈與學(xué)習(xí)文化知識不同，后者絕大部分是前人業(yè)已證實(shí)的，比較可靠的間接經(jīng)驗(yàn)，我們只要理解吸收就行了，而前者必須親自實(shí)踐，在做動作過程中由大腦指揮身體運(yùn)動作用于肌肉，肌腱韌帶和關(guān)節(jié)，從而產(chǎn)生神經(jīng)興奮，這種興奮傳入大腦皮層引起運(yùn)動感覺，這種感覺是人體運(yùn)動中必然產(chǎn)物，也是指導(dǎo)動作的.重要因素。
三、藝術(shù)性語言
在舞蹈教學(xué)過程中運(yùn)用豐富多彩而又十分貼切的藝術(shù)語言來描繪舞蹈動作的意境特別重要，它既能促使學(xué)生把動作做得盡善盡美，又能豐富他們的藝術(shù)想象力和表現(xiàn)力，但這決不是教師隨心所欲的自我發(fā)揮。也不是華麗詞藻的堆砌，總之它不能矯揉造作，不能為藝術(shù)語言而藝術(shù)語言它必須符合動作的科學(xué)性原則，在這個(gè)范疇內(nèi)尋求相適應(yīng)的藝術(shù)語言。
總之，在舞蹈教學(xué)過程中，科學(xué)語言是基石，感覺語言起領(lǐng)航作用，而藝術(shù)語言賦予前兩者以生命力，它們之間相輔相成，共同促進(jìn)。以科學(xué)的語言正確運(yùn)用感覺的、生動活潑的、富有教學(xué)效益的語言，使我們的在教學(xué)上更上一層樓，為藝術(shù)教育事業(yè)增光添彩。
舞蹈的教育隨筆 9
打開我的餓記憶之門，那里有許多幼年的趣事。最使我記憶猶新的是我學(xué)跳舞，也是我幼年時(shí)最有趣的事情。
我從小就喜歡跳舞，我有兩位舞蹈啟 蒙老師：男的叫名老師，女的叫杜老師，當(dāng)我第一次看見舞蹈廳里小朋友們都在翩翩起舞時(shí)，我也跟著手舞足蹈。老師見了，笑著把我拉進(jìn)舞蹈廳里，跟小朋友們一起翻跟頭，在眾目睽睽之下，我有點(diǎn)害羞，低著頭，躲到小朋友們的最后面。
接著，我們開始上課。老師讓我們翻跟頭，我是排在隊(duì)伍的第四位，當(dāng)時(shí)我很害怕，老師讓我跟著前面的小朋友翻跟頭，我鼓起勇氣側(cè)身翻去，這是老師大聲為我鼓掌并對我說：“小汪琪你翻的非常好”。得到老師的鼓勵(lì)后，從此我對跳舞產(chǎn)生了興趣，回到家里每天練習(xí)跳舞，越練越覺得開心，最終我喜歡上跳舞，跳舞是很艱苦的，每天都要練習(xí)翻跟頭，壓腿，把腿架在欄桿上，然后用腦部貼靠腿部壓腿，剛開始練習(xí)時(shí)，我的膝蓋被壓的疼的'厲害，剛壓完腿，還沒歇口氣，又要壓肩，有時(shí)練習(xí)累的筋疲力盡，剛想坐下休息一會，老師又“下令”了，讓我們劈叉、踢腿……“哎喲！我的媽呀！累死我了！”不過盡管小朋友這么抱怨，最終還是得服從命令。
雖然跳舞很苦，可是我還是很喜歡跳舞，因?yàn)樘瓒嗔撕芏嗪芏嗾驹谖枧_上的機(jī)會，晃動著身子翩翩起舞，把美麗的舞蹈表演，給部隊(duì)的首長，軍人叔叔，阿姨們，表演時(shí)的那種喜悅真讓人難忘。
說真的我到現(xiàn)在還非常喜歡跳舞，如果可能的話，我還想回到幼兒園學(xué)習(xí)跳舞。
舞蹈的教育隨筆 10
在去年團(tuán)體比賽時(shí)校園到處都彌漫了舞蹈的熱潮，看著孩子們認(rèn)真的學(xué)習(xí)和一張張笑臉，那時(shí)的我忘卻疲憊，心里想:舞蹈就是應(yīng)該屬于這些孩子們的。
今年在開展音樂教學(xué)的時(shí)候，我有意識的展開舞蹈方面的教學(xué)，在近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)以來，學(xué)生仍然表現(xiàn)的比較積極，而且在音樂課上我發(fā)現(xiàn)加上了舞蹈的有機(jī)結(jié)合使得課堂氣氛變得更加好了，在學(xué)習(xí)一些枯燥的樂理知識結(jié)合一定的聲勢和舞蹈使得學(xué)生記憶加快了很多。
舞蹈是八大藝術(shù)之一，是于三度空間中以身體為語言作“心智交流”現(xiàn)象之人體的運(yùn)動表達(dá)藝術(shù)，一般有音樂伴奏，以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。它一般借助音樂，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社會意義及作用，包括運(yùn)動、社交/求偶、祭祀、禮儀等。
結(jié)合舞蹈的諸多特性，把它巧妙的結(jié)合于課堂教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生在活動中掌握新課的內(nèi)容，也可以活躍課堂的氣氛。但在選擇上我經(jīng)過日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)還是需要掌握一定技巧的。比如針對七年級的教材，我們可以選擇上冊的第二單元《天山之春》作為重點(diǎn)以新疆歌曲形式展開的教學(xué)，下冊中可以選擇《非洲靈感》來完成拓展。
舞蹈在教學(xué)中展開時(shí)需要注意:
1.活動時(shí)的范圍和位置，有助于教師掌控學(xué)生的`活動時(shí)的動態(tài);
2.活動的難易度要適中;
3.舞蹈展開時(shí)要結(jié)合本課學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容相關(guān)知識點(diǎn);
4.注意創(chuàng)新;
5.不要輕易打斷學(xué)生的自我練習(xí)與拓展。
舞蹈的魅力在于你用心去體會,只有靠自己一顆真誠、努力不懈、的心才能完完全全地被舞蹈的魅力所迷戀,所震撼。正因?yàn)槲璧高@這樣的魅力，所以我決心要把舞蹈帶到日常教學(xué)中來，讓我的音樂課永遠(yuǎn)充滿歡樂，充滿新奇。
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