數(shù)學(xué)論文作文匯編5篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)論文作文5篇，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)論文作文 篇1
關(guān)于速度一向?qū)W習(xí)成績(jī)不好的我，在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一道題，并且給做出來(lái)了，下面我給大家分享一下吧！在20xx年春運(yùn)期間，我國(guó)南方出現(xiàn)大范圍冰雪災(zāi)害，導(dǎo)致某地電路斷電。該地供電局組織電工進(jìn)行搶修供電局距離搶修工地15千米。搶修車(chē)裝載著所需材料先從供電局出發(fā)，15分鐘后電工乘吉昔車(chē)從同一地點(diǎn)出發(fā)，結(jié)果他們同時(shí)到達(dá)搶修工地，已知吉普車(chē)速度是搶修車(chē)速度的1。5倍，求這兩種車(chē)的速度。
解：1。設(shè)搶修車(chē)的速度為x千米/時(shí)，則吉普車(chē)的速度為1。5x千米/時(shí)．由題意走相同路程15千米，吉普車(chē)比搶修車(chē)快15分鐘（即0。25小時(shí)）得方程15/X-15/1。5X=0。25解得X=20千米/小時(shí)，則1。5X=30千米/小時(shí)
答：搶修車(chē)的的速度為20千米/時(shí)，吉普車(chē)的速度為30千米/時(shí)．
2。因?yàn)樽叩穆烦蹋⊿=15KM）一樣，人用的時(shí)間是X。材料用的時(shí)間是X+15，即（15÷X）÷（15÷（X+15））=1。5，一元一次方程，得X=30分鐘，即0。5小時(shí)，那么吉普車(chē)的速度就是30KM/H，搶修車(chē)20KM/H
答：搶修車(chē)的.的速度為20千米/時(shí)，吉普車(chē)的速度為30千米/時(shí)．
3。設(shè)吉普車(chē)用的時(shí)間為x小時(shí)。
根據(jù)題意得：x+15=1。5x
數(shù)學(xué)論文作文 篇2
什么是數(shù)學(xué)？有人說(shuō)：“數(shù)學(xué)，不就是數(shù)的學(xué)問(wèn)嗎？”這樣的說(shuō)法可不對(duì)。因?yàn)閿?shù)學(xué)不光研究“數(shù)”，也研究“形”，大家都很熟悉的三角形、正方形，也都是數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。歷史上，關(guān)于什么是數(shù)學(xué)的說(shuō)法更是五花八門(mén)。有人說(shuō)，數(shù)學(xué)就是關(guān)聯(lián)；也有人說(shuō)，數(shù)學(xué)就是邏輯，“邏輯是數(shù)學(xué)的青年時(shí)代，數(shù)學(xué)是邏輯的壯年時(shí)代�！蹦敲�，究竟什么是數(shù)學(xué)呢？其實(shí)數(shù)學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)科，較確切的說(shuō)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)它的邏輯性很強(qiáng)，因此很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，寫(xiě)出錯(cuò)誤的答案。
數(shù)學(xué)可以分成兩大類(lèi)，一類(lèi)叫純粹數(shù)學(xué)，一類(lèi)叫應(yīng)用數(shù)學(xué)。純粹數(shù)學(xué)準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)是專(zhuān)門(mén)研究數(shù)學(xué)本身的內(nèi)部規(guī)律的數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題，是純粹數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)之間的橋梁純粹數(shù)學(xué)對(duì)我們來(lái)說(shuō)已沒(méi)有問(wèn)題，像一些算數(shù)問(wèn)題只要認(rèn)真計(jì)算就行了，但是應(yīng)用數(shù)學(xué)卻還存在極大的“隱患”。就例如說(shuō)方程吧，幾個(gè)未知數(shù)湊成在一起形成方程讓你去解，算起來(lái)很簡(jiǎn)單，可是在實(shí)際應(yīng)用中卻遇到了難題：如果有兩個(gè)未知數(shù)怎么辦，如果算式出了問(wèn)題怎么辦。那么我們就束手無(wú)策了；再譬如說(shuō)最簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法吧，在計(jì)算中只要數(shù)位對(duì)齊應(yīng)就不成問(wèn)題，同上，貝貝帶了100元錢(qián)，買(mǎi)了2本詞典，每本詞典32.9元。貝貝買(mǎi)詞典用了多少錢(qián)？這道題看起來(lái)很簡(jiǎn)單但是卻有很多容易錯(cuò)誤的地方這兩道例題都證明了一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅要“死記硬背”還要“靈活運(yùn)用”。在方程中因?yàn)橛形粗獢?shù)的.關(guān)系，我們經(jīng)常犯一些錯(cuò)誤，譬如說(shuō)：5x-5=20，求x的解。有很多同學(xué)會(huì)算錯(cuò)那是因?yàn)樗麄儗?x-5看成了5x÷5，這結(jié)果自然不一樣，在這道題的命題上就給一些同學(xué)們?nèi)隽恕盁熿F彈”迷惑了大家，使大家產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)，因此這道題的正解是：5x÷5=205x÷5×5=20×5x=100
這些題目都讓我們體會(huì)到了數(shù)學(xué)的博大精深之處，現(xiàn)在我終于明白了數(shù)學(xué)的奧義：數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的一把鑰匙，很多科學(xué)問(wèn)題一經(jīng)數(shù)學(xué)化，就找到了解決途徑。許多科技問(wèn)題，沒(méi)有數(shù)學(xué)的結(jié)果就不能算有了結(jié)果。從簡(jiǎn)單的數(shù)量表示，到復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，離開(kāi)了數(shù)學(xué)，就成了一堆稀泥，誰(shuí)也弄不明白。數(shù)學(xué)本身不是物，是人們頭腦里的意念，但要了解物及物和物的關(guān)系，沒(méi)有數(shù)學(xué)是不可能的。
在數(shù)學(xué)世界中有很多“好朋友”他們教我們知識(shí)，也帶給我們快樂(lè)，讓我們深入了解數(shù)學(xué)世界。
正如華羅庚所說(shuō)“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)在生活中也很常見(jiàn)，你買(mǎi)菜時(shí)需要口算，在促銷(xiāo)中你可以利用數(shù)學(xué)算出你有沒(méi)有虧本，在造房子時(shí)也需要用到數(shù)學(xué)…總而言之，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
數(shù)學(xué)仿佛就是一條通往成功的道路，只要你認(rèn)真學(xué)必定會(huì)到達(dá)那成功的一端。
數(shù)學(xué)論文作文 篇3
星期天，我到隔壁鄰居家串門(mén)，正巧，他正為一道奧數(shù)題目發(fā)愁呢，我向他手中的紙一看：小明有1元，2元和5元的人民幣共60張，總面值為200元，已知1元比2元的人民幣多4張，問(wèn)這三種面值的人民幣各有多少?gòu)垼?/p>
他說(shuō)，只要我能把這道題做出來(lái)，就和我一起出去玩，我一看這題目，就想到了我這學(xué)期新學(xué)的知識(shí)：替換，我便爽快的答應(yīng)了。
先假設(shè)1元人民幣減少4張，那么這三種人民幣總共就是60-4=56張，總面值就是200-4=196元，這樣1元和2元人民幣的張數(shù)就變得同樣多。再假設(shè)這56張人民幣全是5元的，那么這些人民幣的總面值就是5x56=280元，比前面假設(shè)的情形多了280-196=84元
這是由于把1元和2元的都假設(shè)成了5元的，這樣的'話就多算了5x2-1-2=7元，84÷7=12，由此可知有12張1元和12張2元的被假設(shè)成5元的了，因此，原來(lái)2元面值的人民幣有12張，1元的有12+4=16張，5元面值的人民幣有60-12-16=32張。
做完后，我在仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一遍，答案是正確的，我立刻把我的計(jì)算過(guò)程講給了他聽(tīng)，他直夸我解題能力強(qiáng)，我心里比吃了蜜還甜，我們便一起高高興興地出去了。
我認(rèn)為在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，理解運(yùn)用它并且與朋友分享，這才是最大的快樂(lè)！
同學(xué)們，我這里有一道題目，你們也haveatry吧！
一輛汽車(chē)上午行了3小時(shí)，下午行了2小時(shí)，上午和下午一共行了340千米。如果上午每小時(shí)比下午每小時(shí)多行5千米，上午每小時(shí)行多少千米？下午呢？
數(shù)學(xué)論文作文 篇4
今天晚上外甥來(lái)讓我?guī)兔o導(dǎo)作業(yè)，原來(lái)是寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文。下午就在我們學(xué)校群里聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)名詞“數(shù)學(xué)小論文”，就沒(méi)當(dāng)回事，我以為是哪位老師要交論文，問(wèn)問(wèn)誰(shuí)有么，同行借借。
晚上一聽(tīng)嫂子將才知道，原來(lái)是讓小學(xué)生參照?qǐng)?bào)紙，自己寫(xiě)一個(gè)數(shù)學(xué)小論文。我就看了數(shù)學(xué)小報(bào)，然后上網(wǎng)搜搜關(guān)于數(shù)學(xué)小論文，原來(lái)就是讓學(xué)生記錄一件事，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中處處存在、與生活息息相關(guān)。
小外甥寫(xiě)的一篇《媽媽帶我去書(shū)店》星期天，媽媽帶我去新華書(shū)店，媽媽讓我自己選，我要了一本最喜歡的《賽爾號(hào)》，還要了一本《爆笑寵物》。我們?cè)谀沁�看了很多其他的書(shū)，最后我們?nèi)ソY(jié)賬了，《賽爾號(hào)》30元一本，《爆笑寵物26元一本，30＋26＝56（元）星期天媽媽幫我買(mǎi)書(shū)一共花了56元錢(qián)，謝謝我的'媽媽。
數(shù)學(xué)論文作文 篇5
在一次聽(tīng)課中 , 老師講關(guān)于行程方面的應(yīng)用題 , 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出 : 路程÷速度 = 時(shí)間、路程÷時(shí)間 = 速 度、速度×?xí)r間 = 路程三個(gè)關(guān)系式。正當(dāng)老師講得津 津有味的時(shí)候 , 平時(shí)腦子不太好使又不愛(ài)發(fā)言的王剛 站起來(lái)對(duì)老師說(shuō) :" 時(shí)間÷路程行嗎 "? 全班哄堂大笑。 老師對(duì)這突如其來(lái)的問(wèn)題不暇思索的說(shuō) :" 時(shí)間÷路程 等于什么 ? 不對(duì) , 請(qǐng)坐 !" 顯然老師是生氣了。
我心里特別不好受。這個(gè)學(xué)生的提問(wèn)多好啊 ! 平 時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題 , 在有老師聽(tīng)課時(shí)他敢于提問(wèn) , 這就值得表?yè)P(yáng)。況且他的提問(wèn)是多么的獨(dú)道呀 !
" 時(shí)間÷路程 " 到底行嗎 ? 請(qǐng)看下面小題 : 小明步行 2 小時(shí)走 5 千米 ,3 小時(shí)走多少千米 ?
解法1 15 ÷ 2x3=7.5( 千米 )
解法2 23 ÷ (2 ÷ 5)=7.5( 千米 )
在解法 1 中 ，5 千米是路程 ,2 小時(shí)是時(shí)間 , 路程和 時(shí)間是相關(guān)聯(lián)的'量 , 用 5 ÷ 2 直接求出的是速度 ( 即每 小時(shí)行的千米數(shù) ) 。而在解法 2 中 ,2 小時(shí)和 5 千米同 樣是兩種相關(guān)聯(lián)的量。用 2 ÷ 5, 也就是用 " 時(shí)間÷路 程 "( 它表示行 1 千米路所需的時(shí)間 ) 。
從上可知 ," 時(shí)間÷路程 " 也是行的。教師不能只 為教知識(shí)而阻塞學(xué)生的思路 , 相反的說(shuō)明我們教師的 知識(shí)尺度太短了。
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