關于高校就業(yè)指導工作有效性體系的構建論文
摘要:對新時期高校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀以及存在的問題進行深人的分析，提出了轉變傳統(tǒng)的就業(yè)指導工作觀念，樹立開展全程化的就業(yè)指導工作的理念；加強學生就業(yè)指導隊伍建設，建立一支觀念新、業(yè)務精的就業(yè)指導隊伍；改革就業(yè)指導模式，提高就業(yè)指導的針對性和實效性；建立高效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導信息系統(tǒng)，提高人才資源配置的水平等措施，以促進我國高等教育持續(xù)快速健康發(fā)展以及人才強國戰(zhàn)略的實施。
關鍵詞:高校 就業(yè)指導 有效性 工作體系
隨著我國社會主義市場經濟體制改革和高等教育體制改革的深人，高校就業(yè)指導工作越來越顯得重要。但是，目前高校就業(yè)指導工作觀念滯后、層次較低、模式老化、內容陳舊、師資隊伍缺乏等一系列問題也日益突現(xiàn)。因此，新形勢下探討構建高校就業(yè)指導工作高效模式，提升高校就業(yè)指導工作水平，不僅關系到高校生存和發(fā)展，而且關系到我國高等教育持續(xù)快速健康發(fā)展以及人才強國戰(zhàn)略的實施，具有重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。
1.新時期高校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀以及存在的問題
(1)高校就業(yè)指導工作觀念滯后，就業(yè)服務層次較低。目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)工作主要是針對當年應屆畢業(yè)生就業(yè)的具體工作展開的，開展就業(yè)指導也是在畢業(yè)生就業(yè)當年組織的短程化指導，就業(yè)指導工作仍停留在如何辦理就業(yè)手續(xù)、提供信息服務和政策制度指導的輔助性工作上，高層次、個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務嚴重不足。高校就業(yè)指導觀念滯后，把就業(yè)指導工作理解簡單化，認為就業(yè)指導只是單純?yōu)榱司蜆I(yè)率，把學生推上社會就完成任務。目前，個性化、專業(yè)化、全程化的高層次職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作開展的還不是很理想，使得就業(yè)指導工作缺乏長效性和科學性。
(2)目前高校缺乏專家化的職業(yè)指導師資隊伍以及專業(yè)職業(yè)指導咨詢機構。教育部明確規(guī)定:專職就業(yè)指導教師和專業(yè)工作人員與應屆畢業(yè)生的比例要保證不低于1:500。但是，目前從我國高校就業(yè)指導的師資隊伍上看，專業(yè)教師匾乏，從事就業(yè)指導工作的教師，大部分是事務纏身的`學生工作干部和學生輔導員，同時由于缺乏系統(tǒng)的專業(yè)教育和深厚的理論基礎、學術水平不高，教學能力有限，不具備高層次的職業(yè)指導理念、現(xiàn)代就業(yè)服務理念，很難對新時代的大學生進行職業(yè)設計、職業(yè)測評、職業(yè)輔導等專業(yè)性較強的工作。同時，高校缺乏專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構，對于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導、咨詢等更全方位的服務還沒有全面展開。
(3)高校就業(yè)指導工作的模式單一缺乏實效。傳統(tǒng)的就業(yè)指導工作往往以團體指導為主，這對學生掌握整體就業(yè)政策和就業(yè)資料的準備及面試的基本知識與技巧等是很有必要的，但團體指導只能對團體畢業(yè)生進行宏觀的就業(yè)指導，對學生個體興趣、特長、氣質、能力等個性特點難以顧及，也存在忽視學生綜合能力的提高以及長遠的職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象。
(4)高校職業(yè)指導課程內容陳舊，形式單一，存在短程化傾向。目前，就業(yè)指導課程是高校開展就業(yè)指導工作的主要手段和方式，是學生進行就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃教育的主渠道。但是，目前高等職業(yè)院校大學生就業(yè)指導工作隨意性大，過分強調實用性和時效性，內容形式單一，多數(shù)高校開設的就業(yè)指導課沒有形成一套的教學體系，多以集體授課或講座的形式出現(xiàn)，內容仍停留在講解就業(yè)政策、收集需求信息、分析就業(yè)形勢傳授擇業(yè)技巧等方面，缺乏職業(yè)能力測試、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育和擇業(yè)心理教育等內容，就業(yè)指導內容較狹窄，沒有新意。只是幫助解決大學生就業(yè)中暫時碰到的間題，也忽視多種形式相結合的途徑，如就業(yè)指導課、專題講座、個別咨詢，就業(yè)指導的對象重點也往往只是應屆畢業(yè)生，而忽視了對大學生進行全程化就業(yè)指導的過程。
2.新時期提高高校就業(yè)指導工作水平的有效性策略以及措施
(1)轉變傳統(tǒng)的就業(yè)指導工作理念，樹立開展全程化的就業(yè)指導工作的觀念。觀念是關于事物的基本觀點和理念的統(tǒng)稱，對行為具有先導性作用，它不僅對事物的方向具有決定性影響，而且還規(guī)定著事物的內容。因此，轉變傳統(tǒng)的就業(yè)指導工作理念，樹立開展全程化、課程化、個性化和專業(yè)化的就業(yè)指導工作的理念是必要的。應該把就業(yè)指導工作貫穿于大學生的學習生涯和人生規(guī)劃之中，加強大學生職業(yè)規(guī)劃教育，重視學生自我認識、專業(yè)推薦、專業(yè)選擇、職業(yè)準備到就業(yè)的各個環(huán)節(jié)。把就業(yè)指導工作貫穿學生教育的全過程，而不是學生畢業(yè)工作時或擇業(yè)時的臨時性工。同時，學校應以全局觀點系統(tǒng)考慮，構建一個完善的就業(yè)指導工作體系，按照不同階段的不同任務對學生實施有針對性的指導:一年級、二年級、三年級、四年級開展適合社會要求和學生實際的指導，使得四個階段相互貫通，有機連接，從而形成較完善的大學生就業(yè)指導體系。
(2)加強學生就業(yè)指導隊伍建設，建立一支觀念新、業(yè)務精的就業(yè)指導隊伍，提高就業(yè)指導工作的實效。從高校大學生就業(yè)指導工作的特點來看，要提高就業(yè)指導工作水平，首先必須培養(yǎng)和造就一支專兼職結合，以專職人員為主的就業(yè)指導工作隊伍。新形勢發(fā)展對就業(yè)指導人員的專業(yè)知識結構也提出了一定要求，一般應具備心理學、法學、教育學、人力資源管理學等專業(yè)知識，以適應大學生就業(yè)指導工作的專業(yè)化要求。加強就業(yè)指導隊伍建設，更為重要的是應該在一些師范院校建立學生就業(yè)指導的專業(yè)學科，培養(yǎng)就業(yè)指導工作的專門人才，只有這樣才能建立一支觀念新、業(yè)務精的就業(yè)指導隊伍，確立“以學生為本”的就業(yè)指導理念，運用現(xiàn)代化的就業(yè)指導手段，真正促進學生就業(yè)指導工作走向專業(yè)化、科學化、制度化、人性化，以促進就業(yè)指導工作的長效機制的完善和教育對象全面發(fā)展理念的樹立。
(3)改革就業(yè)指導模式，開展提高就業(yè)指導的針對性和實效性。傳統(tǒng)的就業(yè)指導工作往往以團體指導為主，這對學生掌握整體就業(yè)政策和就業(yè)資料的準備及面試的基本知識與技巧等是很有必要的，但團體指導只能對團體畢業(yè)生進行宏觀的就業(yè)指導，對學生個體興趣、特長、氣質、能力等個性特點難以顧及，忽視學生綜合能力的提高以及長遠的職業(yè)發(fā)展。因此，高校應立足實際，根據(jù)就業(yè)指導課程、專題講座、個別與團體咨詢、專項競賽、社團活動等各種形式在系統(tǒng)中的位置，綜合考慮各自的優(yōu)點和缺點，相應地對各種形式活動開設時間的早晚、長短和內容的側重點做出科學的安排。采取靈活多樣、吸引力強的指導形式，幫助大學生客觀評價自己，并且通過人才測評系統(tǒng)指導學生對自己的氣質、性格、興趣、能力等進行測量和分析，幫助大學生了解自己的個性特征和職業(yè)傾向，正確地認識自我。
(4)建立高效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導信息系統(tǒng)，提高人才資源配置的水平，優(yōu)化高素質人才利用率。采取措施建立全國、地區(qū)人才職業(yè)發(fā)展指導網絡系統(tǒng)，完善人才網絡檔案，為畢業(yè)生擇業(yè)和用人單位招聘提供可靠、快捷的信息服務，滿足大學畢業(yè)生和用人單位雙重需求，使人才和職業(yè)高度匹配，優(yōu)化高素質人才的利用率。同時，加強畢業(yè)生的追蹤調查，搭建人才與單位交流的平臺，將就業(yè)指導工作系統(tǒng)化，并且強調它的整體性，突出就業(yè)指導工作在時間和內容上的連貫性和一致性，形成從職業(yè)選擇、職業(yè)測評、人職匹配、擇業(yè)技巧訓練到就業(yè)培訓、跟蹤服務等嚴密的工作體系，建立合理配置人才資源的反饋機制，提高人才資源配置的水平，做到“人盡其才，才盡其用”。
綜上所述，目前我國高校就業(yè)指導工作還存在觀念滯后、就業(yè)服務層次較低；缺乏專家化的職業(yè)指導師資隊伍以及專業(yè)職業(yè)指導機構；就業(yè)指導工作的模式單一；職業(yè)指導課程內容陳舊等問題。因此，我們應該積極采取一系列措施，轉變傳統(tǒng)的就業(yè)指導工作觀念，樹立開展全程化、課程化、個性化和專業(yè)化的就業(yè)指導工作的理念；加強學生就業(yè)指導隊伍建設，建立一支觀念新、業(yè)務精的就業(yè)指導隊伍；改革就業(yè)指導模式，提高就業(yè)指導的針對性和實效性；建立高效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導信息系統(tǒng)，提高人才資源配置的水平。最終，促進我國高等教育持續(xù)快速健康發(fā)展以及人才強國戰(zhàn)略的實施。
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