開放式實驗室管理探索論文
【摘 要】傳統(tǒng)實驗室資源管理和開放管理都不完善，信息化程度低，已無法滿足實驗室發(fā)展和培養(yǎng)具有綜合素質學生的需要，本文針對目前實驗室管理中存在的問題，結合建設開放式實驗室的理念，對基于網絡的開放式實驗室管理進行了探索研究。
【關鍵詞】開放式實驗室 實驗室管理 網絡
隨著社會對學生創(chuàng)新能力的要求的提高，以及高校實驗教學的發(fā)展，逐步出現(xiàn)了開放式實驗
教學的概念。開放式實驗體現(xiàn)了高等教育以學生為中心的教學理念，著重培養(yǎng)學生的實踐動手能力、綜合分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力。本文以創(chuàng)建開放式實驗為理念，結合經管類專業(yè)實驗環(huán)境，對經管類開放式實驗室的管理方法進行了探索研究。
一、經管類實驗室現(xiàn)狀
信息技術引入高校實驗室建設后，許多高校的經管學院創(chuàng)建了多種類型的經管類應用實驗室。我院從九十年代初開始建設經管實驗室，最初下設兩個專業(yè)實驗室，分別是管理信息系統(tǒng)實驗室和會計電算化實驗室。2004年獲國家財政部專項資金的資助，建設了經濟運行與管理綜合實驗室，下設經管類專業(yè)基礎實驗室、金融模擬交易實驗室、ERP沙盤演練室以及中心機房。目前實驗室已對本科生開出27門實驗課程，這些課程都需要在電腦上借助各種軟件來完成，說明了經管類實驗是以計算機模擬為主要特征。
新建實驗室經過一段時間的運轉后逐漸暴露出以下問題：（1）實驗課開課時間集中，任課教師對原定實驗課表改動頻繁，增加了管理難度；（2）實驗主要以課內實驗為主，這造成了在實驗資源使用方面呈現(xiàn)出課內時間資源較為不足，課外時間資源使用率較低的現(xiàn)象，尤其是部分功能較為強大、適用于綜合性和設計性實驗的軟件資源表現(xiàn)突出，例如ERP等軟件；（3）缺乏有效的考核與激勵機制，造成教師缺乏對所授實驗課程的實驗項目進行研究改進，指導學生課外實驗的積極性；造成學生缺乏在課外時間利用實驗室資源進行自主實驗的積極性。
上述問題主要由以下原因造成：第一，對加強經管類專業(yè)實驗建設的迫切性認識不足；第二，經管類課程本身具有一定的特殊性，實驗的創(chuàng)新改革比較困難；第三，實驗建設投入不足；第四，缺乏科學的實驗室管理方法。
二、具體方案
我院目前在實驗室管理方面的信息化程度較低，雖然采用了一些實驗資源管理系統(tǒng)，但是系統(tǒng)的用戶僅面向實驗室管理人員，實驗課任課教師對資源的任何需求變動都需要通過實驗室管理人員才能反應到管理系統(tǒng)中。實驗資源安排信息流通不暢與課外時間教師與學生的交流不暢，這兩方面嚴重阻礙著開放式實驗教學的有效實施。為了解決這兩方面的問題，我院在實驗教學中心建設程中，以建設開放式實驗室為理念，借助網絡技術，具體設計并實施了以下方案。
1．實驗室網絡建設
網絡平臺是建設開放式實驗的基礎條件。我院實驗教學中心在新近建設的實驗室中，根據(jù)不同的功能，設置了不同的實驗室和一個中心機房。在網絡建設方面，我們設計并建成了實驗室內部局域網（如圖1）。整個網絡采用了具有良好性能的三層交換機作為網絡核心設備，一方面實現(xiàn)與校園網的互聯(lián)互通，另一方面依據(jù)不同的實驗室，劃分不同的VLAN。每個實驗室采用多臺二層交換機匯聚工作站及相關網絡設備，二層交換機與三層交換機直連。所有的網絡交換機和應用服務器統(tǒng)一放置在中心機房，中心機房配有UPS不間斷電源，實現(xiàn)無人值守，全天運行。
這樣的網絡結構設置對于實驗室運行具有以下優(yōu)點：（1）減少了對校園網的依賴性，若校園網因意外中斷時，不會影響到本實驗室的正常教學活動；（2）在部分實驗課或上機考試不需要訪問實驗室外部資源的情況下，可以中斷某一個實驗室或整個實驗教學中心網絡與校園網的'連接，避免學生玩網絡游戲或在線聊天，保證教學質量或良好的考試環(huán)境；(3）教師和學生可以在任意時間、在校園網內的任一電腦上運行實驗室所提供的網絡實驗軟件進行自主實驗。 2.實驗室管理平臺設計
實驗室管理平臺在具備上述功能后，可以有效的支持開放式實驗室管理，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
�。�1）課程管理中的課程申請同時支持教師在線申請計劃內或計劃外實驗項目和允許學生申請個人設計的實驗項目；（2）設備管理功能實現(xiàn)對設備使用的管理，將其與課程管理功能結合起來可以實現(xiàn)在申請實驗項目的同時實現(xiàn)對相關實驗設備的申請，簡化實驗安排的難度，學生可以在網上查詢實驗室的安排，自行預約課外實驗；（3）課程管理中的作業(yè)管理支持學生在線提交課內外實驗報告；（4）通過聊天功能和論壇功能，加強教師與學生之間的有效交流。
從上述幾個方面可以看出，對于只能要在實驗室完成的項目，課內的由教師統(tǒng)一預約，課外的由學生通過網絡自行預約。對基于網絡軟件的實驗，學生可以在校內任何時間進行，可將得到的結果在線提交給指導教師。通過日志功能可以將教師及學生的相關操作進行記錄，便于日后核查統(tǒng)計。
3．增強激勵機制
有效地促進教師與學生充分的利用實驗資源進行相關實驗教學活動，僅有便捷的網絡平臺是不夠的，還應當制定一系列的激勵機制來加以保障。
首先，要規(guī)范實驗課程績效的評估，當前的實驗課主要屬于課堂教學的一個部分，沒有單獨的實驗課成績，教師和學生對實驗缺乏足夠的重視，所以需要規(guī)范實驗績效評估，在機制上增強激勵機制，提高教師和學生對實驗課程的重視。
其次，要制定有效的獎勵及資助辦法，在改善實驗室實驗環(huán)境、實驗條件同時，應留出一部分資金用于對教師和學生進行創(chuàng)新實驗的資助，例如對教師完成實驗項目的改進或新實驗項目的設計進行獎勵，對教師在課外時間指導學生實驗進行補助，對學生的自主創(chuàng)新實驗進行資助等。
在實驗環(huán)境和實驗條件得到改善的同時，傳統(tǒng)的實驗管理方法和手段已經難以解決不斷出現(xiàn)的新問題，所以有必要從建設開放式實驗的理念出發(fā)，對實驗室資源管理及開放管理加以研究并付諸實施。針對這一問題，我們提出了基于網絡的開放式實驗室管理，從實驗室網絡，管理平臺及激勵機制三個方面的建設入手建設開放式實驗室。
三、總結
文章以建設開放式實驗室的理念出發(fā)，對實驗室資源管理及開放管理加以探索研究。根據(jù)我院實驗教學中心的實際情況，從實驗室網絡建設，管理平臺設計和激勵機制設計三個方面入手，完善實驗室管理，從而給教師和學生提供一個進行教學科研和鍛煉創(chuàng)新能力的平臺。
參考文獻：
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