化學類專業(yè)多元化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐論文
近年來,在南京大學以“通識教育與個性化培養(yǎng)融通”的理念推進新一輪教學改革的進程中,南京大學化學化工學院以建設“激發(fā)興趣、注重能力、多元培養(yǎng)、個性發(fā)展”的課程體系為核心、以完善機制為保障、以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標,構(gòu)建和實踐了化學類專業(yè)多元化人才培養(yǎng)體系并取得了很好的效果。
一、針對理科化學教育存在的主要問題明確改革方向
我國傳統(tǒng)的高等理科化學教育是以培養(yǎng)化學科研工作者為目標,課程體系與培養(yǎng)手段比較單一,無法滿足科學、國家以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展對化學類人才的多元化需求。具體問題包括:(1)現(xiàn)有課程體系大多是為通過高考入學的本科生進行循序漸進地培養(yǎng)而設置的,而在國內(nèi)高水平高校中,通過自主招生錄取的學生已具有很好的無機化學以及有機化學知識基礎(chǔ),現(xiàn)有課程體系無法滿足對拔尖學生的培養(yǎng)要求;(2)傳統(tǒng)化學人才培養(yǎng)主要是通過實驗課程培養(yǎng)學生的實踐能力,對化學學術(shù)類人才的研究能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)措施較為單薄;(3)在傳統(tǒng)課程體系中,交叉課程少,對學生交叉類學科的實踐能力、研究能力的培養(yǎng)不到位;(4)對化學產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)不重視,對學生產(chǎn)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施缺失,實習實踐基地比較缺乏。
南京大學化學專業(yè)是國內(nèi)外具有重要影響的人才培養(yǎng)基地,在人才培養(yǎng)工作中一直秉承戴安邦院士的全面化學教育思想。在對現(xiàn)行理科化學類專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題進行深入思考后,我們明確了教學改革的方向和主要任務:以培養(yǎng)與科學發(fā)展及社會多元化需求相適應的領(lǐng)軍人才、滿足學生個性化發(fā)展為指導思想,以構(gòu)建“激發(fā)興趣、注重能力、多元培養(yǎng)、個性發(fā)展”的課程體系為核心,以機制建設為保障,努力促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升。
二、以學生發(fā)展需求為導向構(gòu)建并實踐多元化的課程體系
1.構(gòu)建兩類理論課核心課程體系,適應具有不同基礎(chǔ)的學生需求
(1)建設適宜拔尖學生的核心課程體系。通過自主招生入學的拔尖學生具有較好的無機及有機化學基礎(chǔ),對此類學生,我們將專業(yè)核心課程的設置進行了調(diào)整。融合無機化學與基礎(chǔ)物理化學知識,構(gòu)建一門全新的“化學原理”課程;精簡有機化學內(nèi)容,將授課時間由1學年調(diào)整為1學期;將結(jié)構(gòu)化學、結(jié)晶化學、高階物理化學內(nèi)容整合為“高等物理化學”。通過數(shù)理課程學習內(nèi)容的強化、化學專業(yè)核心課程的整合與提升,使學生具有寬厚的數(shù)、理、化、生等理科基礎(chǔ),學科視野開闊,專業(yè)知識扎實,為他們在化學以及相關(guān)交叉學科領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
(2)優(yōu)化常規(guī)的化學專業(yè)核心課程體系。對大部分通過高考入學的學生,我們合并無機化學與化學分析內(nèi)容,設立“大學化學”課程;結(jié)構(gòu)化學由大三調(diào)整為大二開設;增設“高分子導論”為核心課程。形成以大學化學、結(jié)構(gòu)化學、有機化學、物理化學、儀器分析、高分子導論為骨架,從微觀到宏觀的核心理論課程體系,并按照以知識單元構(gòu)建知識體系的要求在教學內(nèi)容的綜合性和開放性方面對課程內(nèi)容進行調(diào)整與更新。調(diào)整之后的專業(yè)核心理論課程體系,內(nèi)容更趨合理,課程分布更加均衡。
2.構(gòu)建多元化選修課程體系,滿足不同發(fā)展方向的學生培養(yǎng)需求
(1)豐富專業(yè)學術(shù)類選修課程體系。剛?cè)雽W的一年級新生對大學和學科還不是很了解、有比較強的好奇心。為盡快激發(fā)他們對學科的興趣和激情,開設了“化學與生命”、“化學與材料”、“能源與化學”、“化學與環(huán)境”、“大分子:從材料到生命”以及“原子與分子的量子世界”等6門新生研討課。我們聘請活躍在科研一線的名師主講這些課程,注重以科學的知識單元組織課程,構(gòu)建了知識體系完整、前沿性強的專業(yè)選修課程體系。我們還建設了高年級研討課并對本科生開放了部分研究生課程。通過對這些前沿性課程的系統(tǒng)學習,有助于從專業(yè)學術(shù)方向發(fā)展的本科生系統(tǒng)了解學科前沿領(lǐng)域,激發(fā)科研興趣。
(2)強化學科交叉類選修課程體系。學科發(fā)展趨于融合,化學與生命、材料、環(huán)境以及能源科學越來越多地交叉,依托院內(nèi)從事交叉領(lǐng)域研究的教授,開設了“現(xiàn)代材料化學基礎(chǔ)”、“納米科學前沿”等課程;委托生科院開設了“生物化學”、“分子生物學”等課程;我們還選擇“環(huán)境化學”、“材料加工”、“藥物化學”、“能源化學”、“地球化學”等相關(guān)院系的課程作為學生跨院系的選修課。通過這些跨學科的課程學習,拓寬了學生的學科視野,為學生將來從事交叉學科的工作奠定了較為堅實的基礎(chǔ)。
(3)建設化學產(chǎn)業(yè)類選修課程體系。針對化學產(chǎn)業(yè)人才的需求,我們開設了“化學化工行業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導”、“化學安全與防護”、“精細化學品開發(fā)與商業(yè)化”、“現(xiàn)代實驗測試技術(shù)”等與企業(yè)管理、安全生產(chǎn)、環(huán)境保護、質(zhì)量認證等行業(yè)緊密相關(guān)的課程,建立了一套內(nèi)容豐富、適應社會要求的選修課課程體系。
3.完善“一體化、多層次、開放式”的實驗教學體系
我們較早實施了“基礎(chǔ)-綜合-研究”三層次實驗教學運行模式和實驗室管理體制,并按化學一級學科的整體性對各層次的實驗教學內(nèi)容進行了改革。整合“無級化學實驗”和“定量分析化學實驗”為“大學化學實驗”;取消二級學科專門化實驗,在化學一級學科層面上開設綜合化學實驗;將科研成果及時轉(zhuǎn)化為教學實驗,開設和學科前沿融通的'研究性實驗。在進行課程體系和教學內(nèi)容改革的同時,大力推進“提高-揚優(yōu)-早期介入科研”的各類實驗室開放機制,有力促進了學生視野的開闊、個人興趣的養(yǎng)成。
三、以提升學生質(zhì)量為目標完善多元能力培養(yǎng)的保障機制
1.建立導學機制,營造化學文化環(huán)境
學生個性化成長,必須依據(jù)其自身興趣愛好,同時也離不開外界因素的正確引導。我們積極聘請教學科研經(jīng)歷和人生閱歷豐富的老師做新生導師,同時通過職業(yè)生涯指導課、專業(yè)規(guī)劃指導課,根據(jù)學生的興趣與特長,幫助學個性化發(fā)展。建立院史以及化學展覽館,設立化學文化節(jié),建設教學和科研實驗室的化學文化氛圍,著力激發(fā)學生個人興趣、努力幫助他們明確自身的發(fā)展方向。
2.完善創(chuàng)新訓練體系,培養(yǎng)學生學術(shù)研究能力
以化學人才基地能力提高項目為支撐,依托國家及教育部重點實驗室,以涵蓋化學主要前沿的課題做載體,設立學生自由創(chuàng)新探索項目,結(jié)合本科生創(chuàng)新計劃,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與研究能力。定期組織本科生科學研究報告論壇,培養(yǎng)他們的學術(shù)交流能力。采用多種方式積極鼓勵并資助學生進行國際交流,培養(yǎng)學生的國際學術(shù)視野。形成了對本科生研究能力、創(chuàng)新意識及綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的機制。
3.構(gòu)建交叉學科平臺,培養(yǎng)學生多學科視野
我們以本院從事交叉學科研究的實驗室及外院(系)的相關(guān)研究平臺為依托,在化學人才基地能力提高項目以及創(chuàng)新研究計劃中設立交叉學科研究課題。與中科院相關(guān)研究所合作,采用“雙導師”模式,培養(yǎng)學生交叉科學研究能力,拓寬學生的學術(shù)視野,為其畢業(yè)后從事交叉學科領(lǐng)域的工作奠定基礎(chǔ)。
4.加強實踐基地建設,培養(yǎng)學生實際應用能力
我們積極尋求并有效利用社會資源,建立學校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學生實習實踐聯(lián)合培養(yǎng)機制。設立了一批包括江蘇梅蘭化工集團、和氏璧化工集團等企業(yè)在內(nèi)的實習實踐基地,并與中國石化、揚子江藥業(yè)等企業(yè)進行實質(zhì)性的學生實習合作,實施了“實習前評估-實習中監(jiān)督-實習后考評”的管理模式,加強對學生的實踐能力培養(yǎng),使他們能盡快適應社會要求。
由于構(gòu)建并實施了多元化的人才培養(yǎng)體系,我們在人才培養(yǎng)中取得了很好的效果,學生的創(chuàng)新意識和實踐能力明顯提高。在近3屆全國大學生化學實驗邀請賽上獲得6金3銀的好成績,多元化人才培養(yǎng)體系構(gòu)建和實踐收獲了多項成果:新增2個國家級教學團隊,1門國家精品課程,“國家級化學實驗教學示范中心”于2012年以優(yōu)異成績通過驗收,5部教材入選“十二五”國家級規(guī)劃教材,化學專業(yè)被納入首批“國家基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”,獲得了1項國家教學成果二等獎和2項江蘇省教學成果一等獎,有力促進了化學類專業(yè)的教學改革。
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