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學(xué)生英語語感的培養(yǎng)論文
英語語感是指英語的掌握程度無限接近母語水平，可靈活的使用流利的、純正的英語表達(dá)所思所想，形成本能的、條件反射式的思維方式，讓語言回歸于實(shí)際生活應(yīng)用。下面是小編精心整理的學(xué)生英語語感的培養(yǎng)論文，希望對你有幫助！
學(xué)生英語語感的培養(yǎng)論文 篇1
摘要：本文從夯實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)設(shè)英語語境、增大學(xué)生的積累量、了解中西方文化差異四個(gè)方面闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，目的在于提高學(xué)生的英語綜合能力。
關(guān)鍵詞：英語語感；培養(yǎng)；教學(xué)法
進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)日益信息化，經(jīng)濟(jì)全球化，這使得作為重要信息載體的英語成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，而要提高學(xué)生的英語水平，英語語感起著非常重要的作用。語感就是人們對語言的領(lǐng)悟能力，是語言訓(xùn)練到熟能生巧的表現(xiàn)。語感是一種看不見，摸不到的東西，但它確實(shí)存在著，并在英語的學(xué)習(xí)中起著積極的作用。有效的培養(yǎng)語感，會(huì)加速語感的早日形成和優(yōu)化。下面筆者從幾個(gè)方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中學(xué)生的英語語感。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)是英語語感的前提
1.語音教學(xué)，滲透語感。
英語與其它任何一門語言一樣，都有著自己獨(dú)特的語音和語調(diào)，如果我們細(xì)心感受就會(huì)發(fā)現(xiàn)它有一種韻律美。在教學(xué)中，元音有長短音，所以讀起來要有抑和揚(yáng)的反差，而輔音連綴和爆破使輔音連讀時(shí)會(huì)失爆，所以一定要讀得一瀉而下，要使學(xué)生聽起來感到流暢和瀟灑。重音、多音節(jié)的單詞有重讀音節(jié)，有時(shí)還有一個(gè)次重讀音節(jié)，這樣就顯出了抑揚(yáng)和強(qiáng)弱。英語的句子也一樣：動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等實(shí)詞通常要重讀，其它的虛詞如冠詞、介詞、代詞等一般要輕讀，這樣句子的節(jié)奏就讀出來了。所以教師在語音訓(xùn)練時(shí)一定要富有節(jié)奏地，有聲有色地朗讀，學(xué)生就會(huì)自然而然地形成一種英語語感。
2.詞匯教學(xué)，深化語感。
單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掌握了單詞，才有可能準(zhǔn)確地表達(dá)個(gè)人在交際時(shí)的真實(shí)想法。所以單詞的教學(xué)是培養(yǎng)語感的關(guān)鍵所在。首先，教師要認(rèn)真地講解每一個(gè)單詞，并讓學(xué)生對單詞有一個(gè)整體的認(rèn)知，當(dāng)然我們可以利用一切可以利用的資源，如聲音、圖像、肢體語言等使學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)簡單化，從而達(dá)到快速、深刻地記憶單詞。其次，要想使學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上使用單詞，必然要把單個(gè)詞回歸到句子中，讓詞不離句，教師可以采取讓學(xué)生造句，或給例句的多種方式貫穿詞匯教學(xué)中，完成了這樣的操練，學(xué)生就可以靈活、熟練地使用這些詞匯。再次，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，就要提高學(xué)生使用單詞的頻率，這樣我們就必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語境，再把句子應(yīng)用到篇章中，讓學(xué)生做對話等。當(dāng)然，關(guān)鍵的是我們要選擇一些學(xué)生感興趣的語境。譬如，在人教版教材中高一13單元Healthy Diet聽說課中筆者在教學(xué)的過程中曾創(chuàng)設(shè)了“挑食又調(diào)皮的Peter嘗試各種味道的食品，完成了I like +why?/I don’t like +why?”的句型學(xué)習(xí)，接下來，筆者又創(chuàng)設(shè)了“Peter 來到我們班”的情景，同學(xué)們與Peter談心、爭論，最終說服Peter多吃新鮮蔬菜，少挑食的對話操練。下課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能熟練地運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，并深化了語感，提高了英語水平。
二、創(chuàng)設(shè)英語語境是語感培養(yǎng)的條件
英語的學(xué)習(xí)和漢語相比，存在著很大的差異，因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)語言所必需的語境。因此，學(xué)校和教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以充分地聽和說，使學(xué)生沉浸在英語的海洋中，從而幫助學(xué)生形成初步的語感。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，所以教師在授課的過程中要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語回答問題和交談。當(dāng)然課堂用語要簡潔干練，例如多使用：Good morning/Good afternoon/Hi/Hello/Nice to meet you /May I come in? /Thank you./Time to go to class/Time is up/So much for it/Listen to me carefully/Let’s review the last lesson/See you later等。在這種濃濃的英語氛圍里，學(xué)生自然而然地會(huì)產(chǎn)生想用英語交際的愿望，從而為培養(yǎng)英語語感提供了前提條件。除了在課堂上進(jìn)行師生英語對話互動(dòng)外，我們還可以采取以下措施創(chuàng)設(shè)語境:
1.每日講演。教師根據(jù)當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容可以安排一個(gè)學(xué)生每日課前用英語進(jìn)行講演，限時(shí)3分鐘，爾后由該生或教師提問，抽取同學(xué)回答，這樣的語境可以使每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來。
2.即時(shí)復(fù)述。這是一個(gè)鍛煉說話者口語和聽者聽力的好方法。因?yàn)檎f者只有盡量表達(dá)清楚了，聽者才能夠準(zhǔn)確地復(fù)述，而聽者只有認(rèn)真聽，并用心記了，才能將說話者的本意表達(dá)正確、完整。由于復(fù)述者的不確定性，使每個(gè)同學(xué)都能高度集中精力到這個(gè)英語語境中來，從而達(dá)到培養(yǎng)語感的目的。
3.語段誦讀。英語教學(xué)實(shí)踐證明，依靠熟讀成誦而提高語言的方法非常有效。葉老還說過語言的訓(xùn)練主要是訓(xùn)練語感，獲得語感應(yīng)該走熟讀成誦的路子。所以教師要給學(xué)生安排優(yōu)美的段落，讓學(xué)生每周有東西背。另外高聲誦讀也是非常有作用的�？梢宰寣W(xué)生每天晨讀30分鐘，讀什么都行，包括單詞、語句、段落、文章等等，久而久之學(xué)生的語感會(huì)有一個(gè)大的飛躍。
三、增大學(xué)生的積累量是語感形成的`重要途徑
語言學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的積累過程，尤其是語感方面的能力，它必須依賴大量的閱讀才能培養(yǎng)起來。
1.教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.增大學(xué)生的閱讀量是學(xué)生增加接觸外語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高理解力、增強(qiáng)英語語感的好方法。在教學(xué)中堅(jiān)持課文的整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生完整和全面的理解思維能力，提高語言感悟能力。注意讓學(xué)生接觸各種題材的文章，內(nèi)容涉及面廣的文章，如科技、教育、政治、信息等。這樣，久而久之學(xué)生就會(huì)形成英語語感。
四、對東西方文化差異的了解使語感得以發(fā)展
語言和文化有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，所以英語作為一種語言除要求教學(xué)其語言知識、培養(yǎng)運(yùn)用能力外，英語文化的學(xué)習(xí)也是英語課程的一個(gè)重要組成部分。文化主要指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等。而我們在教學(xué)中往往只注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，不注重文化知識背景的熏陶，這樣，由于不了解語言文化背景，不了解東西方文化差異，在英語學(xué)習(xí)和英語交際中屢屢出現(xiàn)歧義，語用失誤的現(xiàn)象。由此可見，文化意識是得體運(yùn)用語言的保障，接觸和了解西方文化有利于加深對英語的理解和認(rèn)識，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。
總而言之，語感在外語學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。要想真正掌握英語這門語言，并能靈活自如地運(yùn)用，就要通過各種途徑培養(yǎng)和提高學(xué)生對語言的感悟能力。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)生英語語感的培養(yǎng)論文 篇2
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在語言能力上，除了提出使學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和基本技能外，還提出了培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語的能力，為學(xué)生將來更好地學(xué)習(xí)英語和用英語進(jìn)行交際打下基礎(chǔ)。在英語學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生正確良好的語感，能使學(xué)習(xí)收到良好的效果，得到越來越多的英語教師的認(rèn)可。
所謂語感，就是人們對言語的感受，是對語言文字或語言現(xiàn)象的敏銳感和迅速領(lǐng)悟的能力，是對語言文字從語表到語里，從形式到內(nèi)容，包括語音、語義、語法等在內(nèi)的一種正確豐富的“了解力”。
我國著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“語言文字的訓(xùn)練最要緊的是語感�！币�?yàn)檎Z感是學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用一切文字的基礎(chǔ)，也是準(zhǔn)確把握語言文字的前提，它不是與生俱來的，它需要長期生活經(jīng)驗(yàn)的沉淀，眾多信息知識的儲(chǔ)備，教師要通過英語課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等途徑，用心引導(dǎo)，螺旋式地循環(huán)往復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種正確的語言習(xí)慣，一種敏銳的語言直覺，當(dāng)學(xué)生接觸到新的語言文字時(shí)，立即就能直覺地判斷正誤是非，進(jìn)而獲得文感、意感和情感，達(dá)到準(zhǔn)確全面地理解語言文字的目的。目前，我省所使用的北京仁愛教研所編著的初中英語教材，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，內(nèi)容安排由淺入深，重視新舊知識和語言現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)，話題環(huán)環(huán)相扣，單詞、句型再現(xiàn)率特別高，利于語感的培養(yǎng)和形成，那么如何在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的語感呢?
一、強(qiáng)化聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)語感
眾所周知，一個(gè)小孩在學(xué)習(xí)母語的過程中，總是先學(xué)會(huì)口語的。他在用口語表達(dá)自己的意愿時(shí)，并不懂得語法規(guī)則，而是通過反復(fù)接觸和攝取大量的語言信息，在語音、詞匯和句子中感受和領(lǐng)悟語言的實(shí)際意義，在實(shí)際交際中不斷掌握母語。因此英語語感的培養(yǎng)也要從聽說訓(xùn)練入手。
1、通過聽力活動(dòng)，訓(xùn)練語言感知能力
現(xiàn)行仁愛版新教材配有齊全的錄音帶，聽力練習(xí)冊，能按課本同步教學(xué)時(shí)間使用教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)中充分利用，對學(xué)生的聽說水平及良好的語感形成大有幫助。首先，教師要把課本作為聽說訓(xùn)練的書面材料，在上課時(shí)讓學(xué)生聽所學(xué)的內(nèi)容，聽之前提醒學(xué)生注意語音語調(diào)，特別是提出要解決的有關(guān)問題，聽后或?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容提問，或選擇正誤，或是幫助學(xué)生填寫所缺的詞語等，在聽的過程中，學(xué)生從聽不懂到聽懂，從重復(fù)原句到模仿表演，逐漸對英語產(chǎn)生良好的感覺，教材內(nèi)容也能夠由聽懂達(dá)到會(huì)讀會(huì)說，同時(shí)積累了自己的英語語言信息儲(chǔ)備，為實(shí)際交際作準(zhǔn)備。其次，教師要有計(jì)劃地安排好聽力課，仁愛版同步聽力練習(xí)冊，每一個(gè)話題設(shè)有一份習(xí)題，內(nèi)容由易到難，循序漸進(jìn)，學(xué)生邊聽邊做，訓(xùn)練了語言感知能力和反應(yīng)能力，有利于語感的形成。
2、通過口語活動(dòng)，訓(xùn)練語言表達(dá)能力
首先，英語是交際的工具，學(xué)生必須要敢說。由于大部分初中生生活在漢語氛圍里，接觸英語的信息量少，除課堂外，沒有說英語的習(xí)慣和環(huán)境，因此怕說錯(cuò)不敢說，為了克服學(xué)生怕說英語、懶說英語的情緒和心理障礙，教師從新生入學(xué)開始就給學(xué)生講明英語交際的重要性，使其有說英語的動(dòng)機(jī)，課堂上教師盡可能地營造寬松和諧的氣氛，教師態(tài)度要和藹，目光柔和，語言誠懇，有親切感，使學(xué)生樂于開口，樂于參與到口頭交際活動(dòng)中來。
其次，口頭交際訓(xùn)練要由易到難，循序漸進(jìn)，持之以恒。仁愛版新教材圖文并茂，話題眾多，密切學(xué)生的實(shí)際日常生活和學(xué)習(xí)，非常有利于學(xué)生自由交談，進(jìn)行說的活動(dòng)。每節(jié)課上課前，教師可留給學(xué)生3-5分鐘，讓他們自由對話和交談，起初教師可根據(jù)上節(jié)課已學(xué)過的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際掌握的語言知識，安排一些較簡單的對話訓(xùn)練，這些訓(xùn)練內(nèi)容要能夠容易給出答案，能夠預(yù)見，讓學(xué)生感到交際不難，往后逐漸推進(jìn)，有計(jì)劃地過渡到學(xué)生根據(jù)學(xué)過內(nèi)容自由選題，自由對話，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。為了減少難度，可以讓學(xué)生課前做好充分準(zhǔn)備，這樣持之以恒循序漸進(jìn)地練習(xí)，學(xué)生的.口頭表達(dá)能力和分析能力會(huì)大大提高，有效地訓(xùn)練和增強(qiáng)語感。
3、利用創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練語言的運(yùn)用能力
學(xué)習(xí)英語就是要在真實(shí)的情景中培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫，交流信息和表達(dá)思想感情的能力。首先教師要用得體的英語授課，師生之間，學(xué)生之間也盡可能地用英語交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，說錯(cuò)了也不要緊，語法也應(yīng)盡可能放在一定的情境中來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看到聽到新語法點(diǎn)在一定情境中的使用，久而久之，學(xué)生會(huì)把所學(xué)的語法知識和詞匯聯(lián)系起來理解和運(yùn)用，英語語感就會(huì)在實(shí)際運(yùn)用中逐漸增強(qiáng)。其次，教師要結(jié)合教材充分利用圖片、實(shí)物、簡筆畫等直觀教具，或合理使用幻燈、投影儀、電腦等電教手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實(shí)或半真實(shí)的情景，讓他們多看多聽，去感受、理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，使外語教學(xué)過程變得逼真、形象、直觀生動(dòng)，使學(xué)生猶如身臨其境，興趣盎然。如學(xué)習(xí)了有關(guān)“feelings and moods”話題后，教師可呈現(xiàn)不同環(huán)境的場景圖片，讓學(xué)生設(shè)身處地談自己的心情感受，學(xué)習(xí)了有關(guān)“shopping”話題后，我讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，輪流在講臺前用英語表演，“購物”對話等。另外，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分突出學(xué)生的主體地位，改變“填鴨式”的舊教法，因?yàn)榻處熢俸玫闹v解，只是自己的感受，絕對代替不了學(xué)生對語言的感受。教師要精講多練，課堂大部分時(shí)間應(yīng)放在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)上，如編情景對話、看圖說話，話題討論、表演小短劇等，這不但能有效快速地強(qiáng)化學(xué)生的語言知識，而且有利于提高他們的讀寫能力和語言的感悟能力。
二、在閱讀和背誦中，培養(yǎng)語感
仁愛版英語教材設(shè)置大量的閱讀材料， 目的是通過閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高正確理解和恰當(dāng)運(yùn)用語言的能力，不斷拓展文化視野培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力，這也是語感培養(yǎng)的目的所在。
1、在閱讀中賞析語言
課文閱讀材料的賞析，一般采用“導(dǎo)入——表層分析——深層分析——整體評價(jià)(自由交際)”這種模式進(jìn)行的，它能使語言形式的學(xué)習(xí)和語言內(nèi)容的理解與掌握有機(jī)地結(jié)合起來，有利于學(xué)生鞏固語言知識，把握語篇能力和運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，這也正符合語感培養(yǎng)的實(shí)踐性原則。在教學(xué)中，教師通常以“讀前提問(Pre----reading question)”或“前提熱身(warming up)”導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生邊聽錄音邊看課文，緊接著教師呈現(xiàn)或是正誤判斷，或是回答問題或是填寫表格等練習(xí)題，學(xué)生們帶著這些“任務(wù)”再仔細(xì)讀課文，深層感知和理解課文，自然而然地就產(chǎn)生了想用英語來表達(dá)自己看法的念頭了。如閱讀理解了有關(guān)“頭痛”、“音樂”、“因特網(wǎng)”等話題的材料后，“What may cause headache?”“The type of music” “The usage of the Intermet”這些“任務(wù)”都可以以表格的形式來完成。
2、在朗讀和背誦中感知語言
反復(fù)朗讀，特別是模仿正確地道的英語語音、音調(diào)來朗讀，有助于學(xué)生領(lǐng)悟語言的分寸感、暢達(dá)感、情味感和美感，進(jìn)而促使學(xué)生正確語感的形成，此外，教師還要經(jīng)常要求學(xué)生背誦常用的句子、習(xí)慣用語、精彩片斷，優(yōu)美的小短文等，這也有助于語感的形成。通過朗讀和背誦，使學(xué)生積累了大量實(shí)用的英語語言材料，擴(kuò)大視野，了解英語國家的生活風(fēng)俗人情，歷史地理知識等，使他們的眼耳口等感覺器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了語感，語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)和交際中，好句子就能脫口而出，語言技能也得到不斷提高。
三、在課外活動(dòng)中，運(yùn)用語言
多聽多講多讀多背，有利于良好語感的培養(yǎng)，但如果只體現(xiàn)在課堂上還是遠(yuǎn)不夠的，課后教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語進(jìn)行對話，多聽英語錄音帶，閱讀與自己能力同步的課外小短文，同時(shí)教師還要有計(jì)劃地經(jīng)常組織和指導(dǎo)學(xué)習(xí)開展豐富多彩的英語知識課外活動(dòng)，如唱英語歌曲、講英文小故事，調(diào)查采訪，朗誦比賽，開辟英語角等。
總之，語感是語言信息在意識中的反復(fù)強(qiáng)化、日積月累形成的，教師要持之以恒地采用多種方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生在一切英語語言活動(dòng)中去感悟語感，實(shí)踐語感，這樣學(xué)生的良好的英語語感就一定能培養(yǎng)起來。
參考文獻(xiàn)
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