小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)策略探析論文
［摘要］為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校開(kāi)始致力于構(gòu)建富有特色、實(shí)效性高、運(yùn)行安全的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。廈門(mén)市園南小學(xué)真正把陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)研究，從主體活動(dòng)內(nèi)容到創(chuàng)生特色校本課程的整合模塊內(nèi)容，積極探索陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施途徑，最終促進(jìn)全員參與體育鍛煉良好風(fēng)氣的形成。
［關(guān)鍵詞］陽(yáng)光體育;特色課程;策略
自2006年國(guó)家教育部和體育總局提出陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的建議后，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)就在各級(jí)各類學(xué)校全面展開(kāi)，但要真正落實(shí)卻不容易。一方面，部分學(xué)校校園面積偏小，要想在校園內(nèi)開(kāi)展集體活動(dòng)十分困難。另一方面，國(guó)家課程計(jì)劃對(duì)學(xué)生的在校時(shí)間有明確規(guī)定，學(xué)校必須在保證文化課程的基礎(chǔ)上開(kāi)展體育方法，因此留給學(xué)生參與體育活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)有限。
一、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的概述
(一)陽(yáng)光體育的內(nèi)涵。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中的“陽(yáng)光”有三層含義:離開(kāi)室內(nèi)環(huán)境，享受“自然陽(yáng)光”;關(guān)愛(ài)青少年健康成長(zhǎng)的“政策陽(yáng)光”;改變不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的人文社會(huì)環(huán)境，讓青少年學(xué)生身心和諧的“身心陽(yáng)光”�！绑w育”的本質(zhì)就是學(xué)校體育，即學(xué)校以體育為載體，在指導(dǎo)思想上體現(xiàn)“陽(yáng)光”，在組織策略上強(qiáng)調(diào)群眾性，讓全社會(huì)所有關(guān)心青少年學(xué)生成長(zhǎng)的主體充分動(dòng)員起來(lái)，最終形成全員參與的群眾性體育鍛煉的良好風(fēng)氣。(二)對(duì)學(xué)校原有體育活動(dòng)的重新審視�；谏鲜鰞�(nèi)涵，筆者所在學(xué)校對(duì)原有的體育運(yùn)動(dòng)安排進(jìn)行了重新審視。大課間期間，學(xué)生將分為兩批，輪流到操場(chǎng)做廣播操，在第一批班級(jí)的學(xué)生做廣播操時(shí)，第二批班級(jí)的學(xué)生在教室走廊做自編操;在第二批班級(jí)的學(xué)生做廣播操時(shí)，第一批班級(jí)的學(xué)生在教室走廊做自編操。學(xué)生每天都能分批次下到操場(chǎng)，利用15分鐘完成列隊(duì)和廣播操，以及另外的15分鐘在室內(nèi)練習(xí)自編操。
二、對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的新探索
筆者結(jié)合學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)、傳統(tǒng)項(xiàng)目，考量了校園空間等問(wèn)題，同時(shí)基于陽(yáng)光體育的內(nèi)涵，將陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)分為以下三個(gè)模塊。(一)主體活動(dòng)內(nèi)容模塊。該模塊包含了體育課和大課間兩項(xiàng)內(nèi)容。在體育課中，我們體現(xiàn)了一個(gè)堅(jiān)持和一項(xiàng)特色。“一個(gè)堅(jiān)持”指的是堅(jiān)持在每節(jié)課前進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練。因?yàn)檫@既是對(duì)身體姿態(tài)和空間體位感覺(jué)的基本訓(xùn)練，也是一項(xiàng)集體活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和整齊一致的重要手段�！耙豁�(xiàng)特色”指的是學(xué)校開(kāi)發(fā)的特色課程———快樂(lè)足球。該課程為全校學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的校本通識(shí)課程，每周一節(jié)課，學(xué)校對(duì)該課程進(jìn)行了大綱的制定、教學(xué)計(jì)劃的安排以及教案的設(shè)計(jì)。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)除了因?yàn)樽闱蚴菍W(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目外，更重要的是讓學(xué)生愛(ài)上足球，享受踢球的樂(lè)趣，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中擁有一技之長(zhǎng)，而并非想要將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)的.足球運(yùn)動(dòng)員。這也是校園足球發(fā)展的趨勢(shì)。主體活動(dòng)內(nèi)容的另一個(gè)部分是大課間活動(dòng)，雖然學(xué)校的場(chǎng)地和空間有限，但學(xué)校在內(nèi)容、形式和時(shí)間安排上進(jìn)行了更為合理的調(diào)整，使得學(xué)生樂(lè)于參與且有效參與，以此達(dá)到課間休息放松身心、舒展身體、產(chǎn)生良好鍛煉效果的目的。(二)補(bǔ)充及整合內(nèi)容模塊。學(xué)�；凇皩W(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)取決于課程結(jié)構(gòu)，學(xué)校的教育質(zhì)量決定于課程水平”這一清晰的目標(biāo)，將體育課程體系明確定位，從而更有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校特色的形成。近幾年來(lái)，學(xué)�；谧陨砦幕�，并遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，初步構(gòu)建了自己的課程體系，并積極地開(kāi)展實(shí)施。我們認(rèn)為，生命化教育理念下的課程應(yīng)該是綠色的，它蘊(yùn)含著四個(gè)關(guān)鍵詞，即生命、生活、生態(tài)、生長(zhǎng)。學(xué)校確立了體育課程的目標(biāo):“讓生命更具智慧，讓生命更添活力，讓生命更加多彩(促進(jìn)生命完整發(fā)展)�！辈⒂稍撃繕�(biāo)構(gòu)想出特色課程的結(jié)構(gòu)體系，形成了扎根型(向下打根基)、拔節(jié)型(向上生長(zhǎng))、伸展型(向外拓展延伸)三個(gè)課程系列，將常規(guī)課堂教學(xué)與各種教育活動(dòng)整合，使之相互促進(jìn)、融為一體，從而建構(gòu)一個(gè)全校聯(lián)動(dòng)的學(xué)校課程體系。在扎根型課程中，學(xué)校開(kāi)足開(kāi)齊規(guī)定課程，制度化、深層次地進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)、品德發(fā)展評(píng)價(jià)。拔節(jié)型課程屬于學(xué)生的創(chuàng)生特色課程，除了國(guó)家課程校本化的“榕文化”校本課程外，還包括上述每周一節(jié)的足球校本課程。而選修類課程以社團(tuán)為主要方式，包含人文、藝術(shù)、健體、科技課程等“補(bǔ)充與整合模塊”課程。在“綠榕健體”課程中，包含地壺球、高爾夫球、籃球這三種球類的選擇。上述幾項(xiàng)課程納入陽(yáng)光體育活動(dòng)的課程體系中，促進(jìn)了學(xué)校在課程上的特色內(nèi)容與自選內(nèi)容的結(jié)合。學(xué)校針對(duì)不同年級(jí)所學(xué)習(xí)的特色項(xiàng)目，為師生提供訓(xùn)練所需的器材和資源。此外，在健體課程中，學(xué)校還走入社區(qū)、公園開(kāi)展羽毛球社團(tuán)課、輪滑、跆拳道、拉丁舞等課程，很好地充實(shí)了陽(yáng)光體育的內(nèi)容。最后一部分的伸展型課程則著眼于學(xué)生身心的健康發(fā)展，著眼于豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，該部分與陽(yáng)光體育也息息相關(guān)。
主題活動(dòng)課程“園南四節(jié)”的其中一節(jié)內(nèi)容就與體育文化節(jié)有關(guān)，對(duì)于學(xué)生而言，運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)不僅僅是一場(chǎng)體育競(jìng)技活動(dòng)，還是一次集體狂歡，更是與其他學(xué)生平等參與校園生活的重要形式。因此，學(xué)校在活動(dòng)中踐行了學(xué)校生命化教育“關(guān)注每一個(gè)”的理念，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。在2015年羊年學(xué)校舉辦的“羊洋運(yùn)動(dòng)會(huì)”和2016年“我們的小世界杯”運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一個(gè)班級(jí)模擬代表一個(gè)他們喜歡的球隊(duì)，活動(dòng)的開(kāi)展不僅在于體育活動(dòng)本身，更有利于開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野及培養(yǎng)學(xué)生的多元文化理解力。在實(shí)踐活動(dòng)課程部分，學(xué)校連續(xù)兩年將開(kāi)學(xué)前三天的全員軍訓(xùn)納入了“社會(huì)實(shí)踐”的范疇，學(xué)生在軍營(yíng)里進(jìn)行隊(duì)列、隊(duì)形的強(qiáng)化訓(xùn)練，鍛煉了他們的意志，使學(xué)生學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與團(tuán)結(jié)。此外，學(xué)校對(duì)學(xué)生的秋游活動(dòng)也進(jìn)行了改革，增加了“拓展訓(xùn)練”的體育類活動(dòng)，也因此獲得了學(xué)生的喜愛(ài)。
參考文獻(xiàn):
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［2］劉錦瑤，張運(yùn)亮，王建華．陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)下中小學(xué)大課間體育活動(dòng)開(kāi)展模式研究［J］．首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(22)．
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