淺析我國體育人文社會學(xué)學(xué)科發(fā)展反思與發(fā)展策略論文
摘要：社會經(jīng)濟的發(fā)展，推動著當(dāng)代教育改革進程的深入，在高等教育大眾化的全新時期，現(xiàn)代教育被賦予了越來越高的關(guān)注。體育人文社會學(xué)學(xué)科作為高等教育體系的重要內(nèi)容，在素質(zhì)教育的時代之下獲得了良好的發(fā)展空間，但是仍存在部分問題制約其發(fā)展，因此，相關(guān)研究人員要加強對我國體育人文社會學(xué)學(xué)科的發(fā)展反思，并提出相應(yīng)的發(fā)展策略，進一步提升圖人文社會學(xué)學(xué)科發(fā)展的科學(xué)性。
關(guān)鍵:詞體育人文社會學(xué)學(xué)科發(fā)展反思發(fā)展策略
我國國家教育部門于1997年將體育人文社會學(xué)學(xué)科設(shè)置成獨立的教育學(xué)科，進一步鞏固其學(xué)科地位，并且在社會主義事業(yè)的改革與建設(shè)之中，體育人文社會學(xué)學(xué)科逐漸朝著成熟化的方向發(fā)展。但是改革并不是一蹴而就的，體育人文社會學(xué)學(xué)科在發(fā)展與構(gòu)建過程中仍存在部分問題值得相關(guān)研究人員加以反思，因此，相關(guān)研究人員應(yīng)立足于體育人文社會學(xué)學(xué)科的未來發(fā)展，不斷為其融入新的時代內(nèi)涵。
一、我國體育人文社會學(xué)學(xué)科的`發(fā)展反思
�。ㄒ唬⿲W(xué)科界限模糊
體育人文社會學(xué)學(xué)科存在學(xué)科界限模糊的問題，在各學(xué)科的分級及分支處理過程中難以為相關(guān)人員提供系統(tǒng)化、專門化的學(xué)科界限。隨著我國相關(guān)研究領(lǐng)域的不斷拓展，體育人文社會學(xué)學(xué)科的研究領(lǐng)域也隨之壯大，該學(xué)科以人為主要研究對象，其中所涉及和涵蓋的范圍較為寬泛，存在直接或間接的交叉現(xiàn)象。以體育教育訓(xùn)練學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)為例，兩者的教育活動極易與體育人文社會學(xué)相混淆，一定程度上導(dǎo)致二級學(xué)科的發(fā)展空間受限。
�。ǘ⿲W(xué)科理論建設(shè)不足
我國體育人文社會學(xué)學(xué)科存在學(xué)科理論建設(shè)不足的問題。在體育人文社會學(xué)學(xué)科設(shè)置的初始階段，該學(xué)科以人文科學(xué)和社會科學(xué)為基礎(chǔ)，其研究方法、理論內(nèi)涵及相關(guān)內(nèi)容均以兩者為范圍進行逐一擴展，而體育人文社會學(xué)學(xué)科本身卻尚未形成專門化的學(xué)科理論體系，難以為體育人文社會學(xué)學(xué)科提供系統(tǒng)化的理論指導(dǎo)。體育人文社會學(xué)學(xué)科下屬的三級學(xué)科均以體育為母學(xué)科基礎(chǔ)，雖然有體育教育的明顯字樣，但是理論研究的融合程度卻不盡人意，因此，如何在體育人文社會學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)上對下屬分級學(xué)科進行科學(xué)研究，成為當(dāng)前學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)。
�。ㄈ⿲W(xué)科分支發(fā)展不均衡
我國體育人文社會學(xué)學(xué)科存在學(xué)科分支發(fā)展不均衡的問題�，F(xiàn)階段，我國體育人文社會學(xué)學(xué)科分支多達(dá)幾十門，以體育哲學(xué)、學(xué)校體育教育學(xué)、社會體育學(xué)等學(xué)科為主，而體育人文社會學(xué)學(xué)科的二級學(xué)科以體育人文社會學(xué)的分支尤為明顯，體系龐雜冗長，內(nèi)容繁瑣，難以為相關(guān)研究人員提供更為全面、明晰的學(xué)科體系脈絡(luò)。同時，由于體育人文社會學(xué)學(xué)科體系繁瑣的特點，學(xué)科分支發(fā)展也存在不均衡的現(xiàn)象，部分學(xué)科難以滿足社會實踐的現(xiàn)實需要，在體育學(xué)科的框架之下理論內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，進一步制約學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。
二、我國體育人文社會學(xué)學(xué)科的發(fā)展策略
�。ㄒ唬┟鞔_學(xué)科界限
要將明確學(xué)科界限作為我國體育人文社會學(xué)學(xué)科的發(fā)展策略，以此來實現(xiàn)我國體育人文社會學(xué)學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展，為我國高等教育體系的穩(wěn)定發(fā)展提供重要的學(xué)科框架。相關(guān)研究人員要在定量分析和定性分析的基礎(chǔ)上，對體育人文社會學(xué)學(xué)科的學(xué)科分支進行系統(tǒng)化的研究，針對不同學(xué)科所服務(wù)對象的不同，進行相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，避免因研究內(nèi)容寬泛而造成學(xué)科界限的不確定。同時，相關(guān)研究人員要明確一級學(xué)科以二、三級學(xué)科之間的關(guān)系，結(jié)合當(dāng)前時代發(fā)展的現(xiàn)實情況，重新擬定標(biāo)準(zhǔn)，并對學(xué)科名稱進行科學(xué)擬定，為體育人文社會學(xué)學(xué)科的科學(xué)建設(shè)提供更為完善的指標(biāo)內(nèi)容。
�。ǘ┘訌妼W(xué)科理論建設(shè)
要加強學(xué)科理論建設(shè)，以此來作為我國體育人文社會學(xué)學(xué)科的發(fā)展策略，為體育人文社會學(xué)學(xué)科的未來化發(fā)展做出重要的理論基礎(chǔ)。相關(guān)研究人員要科學(xué)規(guī)劃體育人文社會學(xué)學(xué)科的理論建設(shè)，成立專門的體育人文社會學(xué)分會組織，為其進行有效的組織管理，科學(xué)配置各項學(xué)科理論資源，優(yōu)化體育人文社會學(xué)學(xué)科的理論結(jié)構(gòu)，強化分會的組織管理職能，鼓勵各學(xué)科研究人員對學(xué)科理論建設(shè)進行系統(tǒng)交流。同時，研究人員要對理論建設(shè)進行縱向和橫向兩方面的有效探索，積極借鑒國外先進理論成果，取其精華，不斷豐富和發(fā)展體育人文社會學(xué)學(xué)科的理論內(nèi)涵。
�。ㄈ┚獍l(fā)展學(xué)科分支
要保證學(xué)科分支的均衡化發(fā)展，以此來作為我國體育人文社會學(xué)學(xué)科的發(fā)展策略。我國體育人文社會學(xué)學(xué)科的內(nèi)容繁瑣、體系冗長，對此相關(guān)研究人員要針對體育人文社會學(xué)學(xué)科的二級學(xué)科進行科學(xué)設(shè)置，以便為相關(guān)研究人員提供根緯全面、明晰的學(xué)科體系脈絡(luò)。研究學(xué)者要具有敏銳的洞察力，為體育人文社會學(xué)學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展著想，進一步提升學(xué)科建設(shè)的應(yīng)用價值，使其在素質(zhì)教育的浪潮之下永葆活力。
綜上所述，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和素質(zhì)教育改革進程的不斷深化，為我國高等教育質(zhì)量的提升提供了重要契機和良好的社會環(huán)境，體育人文社會學(xué)學(xué)科作為我國高等教育體系的重要教學(xué)學(xué)科，對提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生的全面發(fā)展等方面具有積極的推動作用，應(yīng)從學(xué)科界限、理論建設(shè)、均衡發(fā)展三方面入手，強化體育人文社會學(xué)學(xué)科的科學(xué)性和應(yīng)用性。
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