以經(jīng)濟學基礎為出發(fā)點對國內(nèi)經(jīng)濟實踐意義的幾點思考論文
經(jīng)濟學基礎我們首先完全理論接觸經(jīng)濟理論的必經(jīng)之路，我國作為發(fā)展中社會主義國家，市場經(jīng)濟深入改革的道路越走越寬，對于經(jīng)濟規(guī)律的認識必須科學嚴謹有持續(xù)性，要從經(jīng)濟規(guī)律的自然發(fā)展上系統(tǒng)性的認知，結(jié)合國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展形勢，有著非常積極和重要的現(xiàn)實意義。
一、有利于增進對西方國家的經(jīng)濟發(fā)展問題的探索和研究
研究西方社會經(jīng)濟發(fā)展情況，把握西方社會經(jīng)濟尤其是發(fā)達國家經(jīng)濟社會的特點，對促進我國的經(jīng)濟社會均衡發(fā)展有著積極的意義，西方國家經(jīng)濟模式是按經(jīng)濟學的基本理論架構(gòu)的，國家經(jīng)濟政策的制訂也是以經(jīng)濟學為理論依據(jù)設置的。同時，在目前的國際經(jīng)濟機構(gòu)中，探討國際經(jīng)濟問題主要也是以經(jīng)濟學作為重要的分析工具。具備經(jīng)濟學的基本知識，是參與國際經(jīng)濟機構(gòu)的建設，掌握其運作模式和共同解決國際問題的重要方式。我國要加快市場改革的步伐，就必須了解、學習和研究經(jīng)濟學，只有了解西方強國的經(jīng)濟理論政策及經(jīng)濟發(fā)展依據(jù)，掌握他們的經(jīng)濟運行規(guī)律，研究他們的經(jīng)濟管理方法和管理模式，研究他們的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，真正做到知已知彼，才能促進市場建設的快速發(fā)展。
二、有利于促進社會主義市場經(jīng)濟的順利發(fā)展
我國如何建立和完善市場建設，這些問題，需要有經(jīng)濟學這樣比較成熟的.理論來解釋、回答和闡述，經(jīng)濟學探討的理論問題恰恰可以有效地幫助我們提供參考和借鑒經(jīng)濟發(fā)展不同水平條件下，如何發(fā)展我們的市場經(jīng)濟，經(jīng)濟學的一些思想理論和政策工具就是為解決市場經(jīng)濟運行中出現(xiàn)的種種問題和矛盾服務的。在微觀經(jīng)濟學中，探討了供求理論、價格理論、成本和收益理論、市場理論、收入分配理論，對我國資源有效并合理的利用產(chǎn)生了重要影響，對企業(yè)經(jīng)濟效益的提高，提供了重要的分析手段。在宏觀經(jīng)濟學中，探討了國民收入核算理論、宏觀經(jīng)濟政策、通貨膨脹理論、貨幣理論、經(jīng)濟波動和經(jīng)濟周期理論等。這些理論的研究實際上對我國宏觀經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響，對我國社會主義市場經(jīng)濟的建設和發(fā)展提供有益的參考和借鑒，對我國的貨幣政策工具和宏觀經(jīng)濟調(diào)控起到了不可替代的作用。
三、國內(nèi)經(jīng)濟學實踐現(xiàn)狀
1、《經(jīng)濟學》實踐用書。現(xiàn)在的經(jīng)濟學實踐用書一般是直接翻譯過來的大部頭，大部頭不太適合國內(nèi)高職高專使用，高職高專一般只安排一個學期，上半部經(jīng)濟學固然不好，上整冊經(jīng)濟學，時間太緊湊，非常趕，難以完成實踐計劃;再有就是選擇一些國內(nèi)教師編輯的經(jīng)濟學書籍，部分教材錯漏多，還有少部分教師加上了自己的理解，都沒有假設檢驗過，難免有誤導學生之嫌疑;另一方面經(jīng)濟學概念繁多，邊際、均衡等等許多概念較為抽象，學生有時會感到理解起來比較困難;再一方面，就是教材知識點多、復雜，學生也感到壓力大，如何把知識利用起來，也無從下手;教師要選擇到難易適度、簡明豐富的教材并非易事。
2、《經(jīng)濟學》案例實踐。經(jīng)濟學案例實踐，與其他課程應該有不同之處，經(jīng)濟學的案例講解，不能簡單理解成案例分析，更不能理解為舉例實踐，經(jīng)濟學來源于生活，可以更好的為實踐服務，可以設置一個事件，一個今天發(fā)生的或者正在發(fā)生的事件，以學生為主，用經(jīng)濟學的知識去探究經(jīng)濟理論的價值。它也不是互動式實踐，而應該是一種探索式案例實踐，黃金價格下跌，我們教師是應該引導學生分析均衡打破的原因，供求關系究竟發(fā)生了什么情況，才回出現(xiàn)短期均衡出現(xiàn)拐點。探究式案例實踐，它有多重優(yōu)勢，經(jīng)濟生活沒有唯一正確的標準答案，對于現(xiàn)實經(jīng)濟生活問題，我們可以鼓勵學生多視角思考問題，提出學生自己的思想境界，研究出多種解決問題的方案，其目的是培養(yǎng)學生經(jīng)濟分析的能力和興趣;同時，探究式案例實踐不只是涉及到課程中某一章節(jié)的知識點，而是可能需要對幾個章節(jié)的知識進行綜合應用，也能起到復習前面章節(jié)的價值，提高學習自主性。
3、《經(jīng)濟學》實踐工具。我們知道多媒體實踐的優(yōu)點是使用便捷快速、易于拷貝和觀摩，形式比較生動，其實多媒體也有它固有的缺點的，就是知識固化、信息量受到課本的局限，不能承載其它課本先進的知識，它不太有利于知識把握能力差的學生掌握經(jīng)濟分析工具。并非所有層次的學生都適合以多媒體為主要工具，大多數(shù)西方發(fā)達國家名校，依然還是以黑板為主，對于基礎較差的學生，講義、黑板也許更加合適，同時也是經(jīng)濟學實用性強的合理選擇實踐形式和手段的重要環(huán)節(jié)。
四、學生的知識結(jié)構(gòu)
1、《經(jīng)濟學》課程錯誤認知。部分學生以為《經(jīng)濟學》就是學習做股票，可以學也可以不學，對自己影響不大;加上同學們校園文化的傳播，學生會想當然的認為經(jīng)濟學再怎么學習也學不好的，尤其是經(jīng)濟學內(nèi)容體系龐大、流派眾多，各種理論觀點、政策主張各異，甚至相互矛盾，觀點難以統(tǒng)一，實踐必然感覺思維混亂，課程學習難以根本理解。
2、《經(jīng)濟學》基礎較差。高職院校學生基礎知識普遍參差不齊，教師講授邊際、效用等學生往往難以理解，部分學生的思路還停留在高中學習階段，每節(jié)課要有重點，要劃出哪些是要背誦的，結(jié)論要有對錯，在看到經(jīng)濟學沒有確切的結(jié)論時往往就會失望而歸，有時候，《經(jīng)濟學》的實踐是離不開微積分和圖表分析的，經(jīng)濟學會接觸到非常簡單的數(shù)字計算，哪怕是初等數(shù)學的極限計算，對于那些數(shù)學基礎差的學生來說無異于在教授天書。
五、高職高�！督�(jīng)濟學基礎》實踐問題的解決思路
掌握經(jīng)濟管理基本理論、基本知識和基本技能，具有滿足職業(yè)崗位需要的管理能力和基本素質(zhì)，能在經(jīng)濟管理領域第一線從事經(jīng)濟、經(jīng)營和管理的高等應用性管理人才。經(jīng)濟學基礎是所有商科類專業(yè)核心課程的先導課，在專業(yè)課程體系中居于重要地位�；诟呗毟邔＝�(jīng)濟學課程實踐現(xiàn)狀，我們認為課程目標、實踐體系與實踐內(nèi)容，方法與手段等方面應該進行思考和探索，解決實踐中出現(xiàn)的一些問題。
1.實踐設計與實踐方法
實踐設置首先要考慮積極的實踐氛圍，設置一些喜聞樂見生活趣事，用動畫的形式表現(xiàn)出來，既生動又能揭示經(jīng)濟學原理，既形象鮮活又帶動學生的積極參與;每個原理觀點都可以設置一個小生活趣事，調(diào)動學生學習積極性。也可以在課程實踐進度計劃中安排1-2次辯論賽，確定好辯題。在具體實施前告知學生辯題、辯論時間、辯論規(guī)則和考核方式等實踐過程設計，并將辯論具體要求和辯論規(guī)則發(fā)到學生手中，學習完均衡分析后可以安排一次“黃金價格均衡分析”的辯論賽，從供求因素分析，正方金價上漲，反方金價下跌。當然觀察法實踐也可以考慮，可以帶學生到就近的菜市做觀察筆記，或者要求學生去超市做觀察筆記，觀察一周的菜價漲跌，看看進出市場人數(shù)與菜價的線性關系，可以得出需求增加，價格上漲，需求人數(shù)下降，價格下跌的經(jīng)濟學原理。
2.實踐內(nèi)容精選
對于高職類學生而言，《經(jīng)濟學基礎》的實踐內(nèi)容沒有必要追求大而全，現(xiàn)在各高職院校所用的教材，很多都在體系內(nèi)容上與本科生甚至是研究生教材并無二致，并不注重經(jīng)濟學理論在實際生活、生產(chǎn)中的應用，理論與實際生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系的案例極其貧乏，應將實踐內(nèi)容根據(jù)后續(xù)學習的需要進行精簡，淡化計算圖表學習，強化應用性、實踐性結(jié)合點的學習，實踐內(nèi)容最貼近學生的生活的經(jīng)濟學原理，加強實踐性引導，能使學生在以后的學習中熟練運用知識。
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