思考高職成人教育的社會意義與成人教育管理的改革論文
目前來看，我國的經(jīng)濟正呈現(xiàn)不斷上漲的趨勢，大部分勞動人民都過上了小康的生活，而在我國實施改革開放的相關政策之后，對于信息科技技術方面的人才需求比較多，因此我國更需要綜合素質(zhì)比較強的勞動者來發(fā)展我國的經(jīng)濟，促機社會的和諧發(fā)展。為了實現(xiàn)上述目標，以傳統(tǒng)的教育模式（全日制教學)不能滿足當前社會的發(fā)展。在比較普通的成人教育學校里，既受傳統(tǒng)教育模式的觀念影響，野獸普通高等職業(yè)教育模式的影響，在相關管理模式上也不能完全擺脫高等職業(yè)教育的影響和作用。那么，為了發(fā)展高職成人教育，必須對傳統(tǒng)的模式進行一系列的改革。高職成人教育有著自身的特點和屬性，因此管理者必須對現(xiàn)在的工作進行全方位多角度的調(diào)查研究，從中尋找到適合成人教育的模式，在此基礎上依據(jù)學校的特點以及學生本人的特點進行教育教學。
一、高職成人教育的社會意義
社會的發(fā)展以及經(jīng)濟技術的進步，無不要求教育能以更靈活和實用的形式出現(xiàn)在大家眼前，讓成人教育能夠發(fā)展的更為快速和健康。在另外一個方面來看，高職成人教育在我國的教育系統(tǒng)中有著不可替代的作用。隨著我國高等教育形式的多樣化以及層次的多樣化，讓處于二十一世紀的我們對高職成人教育有了更高層次的認識。高職成人教育對社會的發(fā)展有著重大的影響和作用，其社會意義具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一）給終身教育提供了一個發(fā)展平臺
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，政治的開明以及技術的進步，對于終身教育的理念越來越強，人們很希望能夠?qū)W“學到老，活到老”。對于終身教育的相關理念也越來越理解并且付諸實踐，而高職成人教育給終身教育提供了一個廣闊的發(fā)展平臺，讓更多的人參與到學習當中去。高職成人教育更是為了那些在髙考中失敗而越挫越勇的考生提供學習的機會和學習的環(huán)境，與此同時也拓寬了學生的學習范圍，給社會各個行業(yè)帶來新鮮的活力。
(二）學習費用比較少
高職成人教育的主要目的是給社會各界人士提供一個良好的學習環(huán)境以及學習機會。高職成人教育相比起普通高等教育在學習方面的費用比較少，因此給一些家境不佳的學生有學習的機會，從而改變自己的命運。除此之外，高職成人教育有著比較靈活的學習方式和教育教學的層次，給一些已經(jīng)在工作的學生提供靈活的時間讓其進行相關的學習，從整體上提高自己的素質(zhì)。
二、高職成人教育的主要對象特點
高職成人教育主要培養(yǎng)的對象是在職的學員，由于受到社會各界方面的因素影響，舉例來說，工作、家庭、生活環(huán)境等。其生活的狀態(tài)以及對理想和夢想的態(tài)度相比起普通高等教育學校里的學生來說，有其自身的特點和屬性，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一）學習意識非常強烈，工作、家庭壓力比較大。由于高職成人教育的主要對象是已經(jīng)參加工作的人員，這些人員普遍來說都是基層的勞動者，因此具有非常強烈的學習意識和愿望。在學習上，已經(jīng)在職的這些學員會非常的刻苦、努力，其目的性非常的明確，自主性以及積極性也會非常強。但是，由于上述所說的這種人士在家庭以及工作單位里都是不可替代的主要力量，所以在工作上和家庭上有很大的壓力，因此留給學習上的時間將會比較少。
(二）相關基礎知識理論缺乏，但是動手能力比較強。高職成人教育的主要對象來自于社會各界人士，這些人士普遍擁有豐富的經(jīng)驗，而且動手能力也很強；但是，相對來說這些人士普遍缺乏基礎理論知識的學習，對于相關業(yè)務技能的培訓方面也比較弱，欠缺了基礎的文化理論知識。在上述所說的幾個方面讓其基礎理論知識的系統(tǒng)不夠完整，從而不能很好地適應社會的發(fā)展。
(三）記憶力比較差，但是思維能力比較強。高職成人教育的主要對象在一般情況下，其思維方面的能力以及分析方面的.能力比較強，能夠很快地學會更好的使用，從而對整個問題進行全方位、多角度的分析與研究。但是，從另外一個方面來看，隨著年紀的增長，成人的記憶力比起青少年的記憶力來說下降的很多，對于一些需要硬性記住的東西，往往很費力、費神。舉例來說，硬性公式、硬性概念等等。
(四）提高知識動機以及投機心理動機。一般來說，高職成人教育的成人由于其基礎知識比較薄弱，而且一般來說沒有很高的學歷，所以就這方面來說成人有可能有想提高知識水平的相關動機。除此之外，隨著我國對于評職稱和選拔相關干部等方面對于學歷的要求比較高，所以讓部分勞動者不是為了學習相關知識以更好的服務大眾的角度出發(fā)，僅僅是為了考試，從而進行努力的學習。
三、關于高職成人教育管理方面的思考
(一）完善教育教學模式和成人教育的管理體制
在現(xiàn)階段來看，高職成人教育在管理方面的方法非常的弱，因此對其教育教學的管理體制進行改革非常有必要。目前有許多的高職成人教育學校在分析和探索的道路上進行教育管理體制的改革，從而能夠在更大程度上提高成人的學習性，讓其在畢業(yè)后能夠有更多的就業(yè)選擇機會。高職成人教育尤其自身的特點和屬性，所以管理者應該對其具體的資料進行仔細的分析和總結，再在借鑒一些成功的教學案例的基礎上，結合自己學校的發(fā)展特點，從中分析出屬于自己學校的管理思路，從而能夠在更大程度上提高管理的效果。針對高職成人教育學校的基本特點，實現(xiàn)完善教育教學模式和常人教育的管理體制目標。其主要的思路體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，確定好相關的辦學宗旨和目標，進一步優(yōu)化成人教育的組織結構形式；其次，加強教育教學的信息化管理與建設；最后，根據(jù)學生的特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學模式思路，實施新型的教育教學方案。
(二）加強成人教育的常規(guī)管理工作
對學生的管理，其中最突出的是科學的“管理”，高職成人教育應該充分尊重學生本身的特點和屬性，讓學生最好能夠主動的接受管理。在上述所說的管理模式中，學生能夠充分發(fā)揮自己的積極性。讓出勤率低以及學習效果較差的情況出現(xiàn)的越少越好，從而在很大程度上來提高管理的科學性和有效性。
四、結束語
綜上所述：隨著知識的不斷更新，科學技術的不斷進步，人們一旦故步自封自能被社會給淘汰，所以社會的發(fā)展催促著人們回歸到課本學習中來，讓曾經(jīng)接受傳統(tǒng)教育模式的學習對象回歸到校園當中去學習新的知識和新的技能，因此高職成人教育開始應運而生，對高職成人教育的管理也開始不斷地發(fā)展，對其相關管理者也提出了更高難度的要求。
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