小學(xué)作文的突破口論文
把科技小論文引進(jìn)作文教學(xué)中來，能更好地為學(xué)生創(chuàng)造一種敢于表達(dá)自己心境的空間，給學(xué)生提供更多獨(dú)立思考的機(jī)會，為學(xué)生營造一種科技健康的氛圍。在進(jìn)行科技小論文教學(xué)時(shí)，我的具體做法如下。
一、實(shí)驗(yàn)過程
根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的心理特點(diǎn)，科技小論文作文教學(xué)應(yīng)從實(shí)驗(yàn)人手。我著重從科技小論文的“小”字著手，它要具備三個(gè)條件。一是實(shí)驗(yàn)場地。鄉(xiāng)農(nóng)科站依山傍水，這里有蔥郁的果樹、誘人的果實(shí)、品種繁多的蔬菜、先進(jìn)的設(shè)備、知識豐富的技術(shù)人員，是一個(gè)天然大課堂。經(jīng)過我的積極聯(lián)系，班級與該站簽訂了協(xié)議，在該站正式開辟了學(xué)生實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。二是時(shí)間安排。每個(gè)學(xué)期我有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生到這里觀察、實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)。三是購置科技讀物。
(一)準(zhǔn)備階段
1 制定完善的計(jì)劃(包括時(shí)間、研究方法、人員安排、安全措施)。
2 教師先到實(shí)驗(yàn)基地觀察了解，拿到第一手資料，制成圖片、課件備用。
3 上一堂大課，先通過圖片、課件展示農(nóng)科站的概況，再設(shè)計(jì)一些懸念。如：無籽西瓜的種子哪里來?哈蜜瓜種植需要土嗎?仙人掌能吃嗎?等等。這樣可激發(fā)學(xué)生到農(nóng)科站探索的興趣。
4 可搞一次“民意調(diào)查——關(guān)于農(nóng)科站你知道些什么?還想知道些什么?”
(二)現(xiàn)場觀察
觀察可分為定向觀察和機(jī)遇觀察兩種，我組織學(xué)生到農(nóng)科站實(shí)驗(yàn)基地觀察，主要采取定向觀察。農(nóng)科站把基地劃分為六大塊：瓜棚基地、水果基地、蔬菜基地、養(yǎng)殖基地、辦公管理基地、實(shí)驗(yàn)基地。他們安排專門的技術(shù)講解員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)解答。我先讓學(xué)生自由觀察，然后選擇自己最感興趣的重點(diǎn)觀察、重點(diǎn)思考、重點(diǎn)研究，提出不懂的問題，做好觀察記錄。如何解決學(xué)生不懂的問題呢?我鼓勵(lì)學(xué)生，一是向科技人員請教，二是查閱資料(上書店，跑科技館查閱等)，三是上網(wǎng)查詢，四是訪問，還可以選擇其他方式。
二、撰寫科技小論文
人文的核心是寓于“文”中的人，既然在科學(xué)研究中，每個(gè)人的研究過程、研究方法、思維特點(diǎn)、表達(dá)風(fēng)格迥然有異，我們的科技小論文的結(jié)構(gòu)和語言，應(yīng)該在不影響其學(xué)術(shù)性的前提下，邁出個(gè)性化的步子。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)回來，手頭收集了大量的'資料，怎樣運(yùn)用這些資料撰寫小論文呢?農(nóng)科站這個(gè)大課堂處處都有問題，我告訴學(xué)生抓住自己最感興趣的問題去思考，形成自己的想法，把它寫下來就是你的研究成果。寫小論文的基本思路：提出問題一分析問題——解決問題。我告訴學(xué)生寫科技小論文的法寶，即怎樣好寫就怎樣寫。例：一個(gè)同學(xué)在“怎樣思維”的小論文中這樣寫道：“為什么會有無籽西瓜呢?我又是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)奧秘的呢?活動中，叔叔切西瓜為我們解渴，我接過西瓜，忽然發(fā)現(xiàn)鮮紅的瓜瓤中沒有瓜籽，于是一個(gè)問題在頭腦中閃現(xiàn)：沒有瓜籽?這西瓜苗又是哪來的呢?奇怪的現(xiàn)象引起了我的好奇。問農(nóng)科站的叔叔才知道，原來無籽西瓜的種子是一種配制出來的新品種。”
為了讓學(xué)生寫好科技小論文，我常組織學(xué)生搞一些小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小考察，并有意識地讓學(xué)生把內(nèi)容有條理地寫出來，使讀者知道其中的奧秘或科學(xué)道理，以夯實(shí)學(xué)生寫科技小論文的基本功。
為了使自己的科技小論文教學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，我還組織了形式多樣的成果展示活動，舉辦了“科技小論文展”、“科普小抄報(bào)展”、“農(nóng)科站一行攝影作品展”等活動。為了把這些作品展示活動搞得活潑生動，我還發(fā)放小選票，讓學(xué)生家長、教師都來參與評選，由他們評出獲獎作品。
三、初見成效
1 提高了學(xué)生的寫作水平。
我班現(xiàn)有學(xué)生60人，在調(diào)查中，對課本作文感興趣的只有15人，占25%，對科普作文感興趣的45人，占75%，科技小作文的優(yōu)秀率達(dá)60%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出課本作文成績。
2 拓寬了寫作題材。
科技小論文的出現(xiàn)，無疑是一種新生事物，打破了以往司空見慣的“好人好事”的陳舊話題，使作文充滿了活力和靈氣。論文題材也十分豐富，有調(diào)查報(bào)告、科學(xué)幻想故事、科普詩、三字歌、論文等，不但學(xué)生愛看，老師愛看，家長也愛看。
3 點(diǎn)燃了創(chuàng)新的火花。
“學(xué)貴有疑”，科技小論文讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出自己最感興趣的問題進(jìn)行研究。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在這段時(shí)間中，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)基地觀察，共提出215個(gè)問題，學(xué)生為探求這些為什么，問技術(shù)員、跑書店、上圖書館查資料、上網(wǎng)查詢找答案，忙個(gè)不停，樂在其中。學(xué)生在探求的過程中，逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)造的創(chuàng)新思維品質(zhì)。
4 培育了科學(xué)精神。
科技小論文的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究，讓學(xué)生在農(nóng)科站這塊實(shí)驗(yàn)基地上看到了課本上看不到的東西，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識，更重要的是親自經(jīng)歷感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用上帶來的神奇，為培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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