普通高校聲樂教學(xué)的論文
一、普通高校聲樂教學(xué)表現(xiàn)的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┞晿方虒W(xué)模式過于單調(diào)
現(xiàn)階段，普通高校聲樂教學(xué)基本采取的是“一對一”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式相對來說比較適合專業(yè)音樂類的高校，雖然它有其自身的優(yōu)點，但不可避免的也存在很多弊端：普通高校的聲樂類學(xué)生專業(yè)表演和音樂高校的學(xué)生存在很大的差距；同時師范教學(xué)方面也與師范院校存在很大的差距。這樣看來，普通高校的聲樂教學(xué)模式已經(jīng)在不同程度上影響到了專業(yè)的發(fā)展。
（二）聲樂教學(xué)目標定位不清
立足于當(dāng)前的普通高校聲樂教學(xué)來看，大多數(shù)都是按照專業(yè)音樂學(xué)院的方法來進行教學(xué)，并沒有為自己準確的定位，只一味的追求演唱的技巧，而忽視了情感因素的重要性。
�。ㄈ┞晿方虒W(xué)沒有突出特色
當(dāng)前普通高校的聲樂教學(xué)沒有突出的特色，基本上是對專業(yè)音樂學(xué)院教學(xué)的模仿。要能夠真正與專業(yè)音樂學(xué)院區(qū)別出，就要求能夠發(fā)展自身的教學(xué)特色。我國目前普通高校的聲樂教學(xué)模式十分單一，缺乏對社會話題的關(guān)注，教學(xué)內(nèi)容與實際需要嚴重脫軌，并沒有與時俱進的跟上時代發(fā)展潮流。
二、普通高校聲樂學(xué)現(xiàn)狀談聲樂教學(xué)改革措施
普通高校的聲樂教學(xué)是培養(yǎng)音樂人才的重要基地，因此必須進行聲樂教學(xué)的改革，切實提高對音樂人才的培養(yǎng)力度，促進藝術(shù)類學(xué)生發(fā)展成為社會所需要的人才。筆者將針對普通高校聲樂教學(xué)表現(xiàn)出來的現(xiàn)狀，從以下幾個方面進行改革：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新教學(xué)模式
在普通高校的聲樂教學(xué)課堂中，教師要能夠充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提高學(xué)生的課堂參與意識。為了能夠更好的開展聲樂教學(xué)改革、實現(xiàn)“以專多能”的目標，普通高校的聲樂教學(xué)要創(chuàng)新教學(xué)模式，大力開展社會藝術(shù)實踐活動，從實際的教學(xué)活動中探究出有效的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，在社會實踐中獲得真實的專業(yè)體驗，進一步深化學(xué)生對社會的了解，為學(xué)生日后走上社會、走向工作單位打下扎實的基礎(chǔ)。例如，普通高�？梢园凑兆陨項l件，經(jīng)常性的舉辦一些高校聯(lián)盟音樂競賽、高校音樂節(jié)等活動，把聲樂教學(xué)課堂中的理論知識帶到實際的生活中來。通過這樣的教學(xué)模式，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，還能夠有效的提高學(xué)生的舞臺表現(xiàn)能力。與此同時，普通高校還可以開展學(xué)生提前走向工廠、社區(qū)等活動，為學(xué)生提供更多鍛煉的平臺，這不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還對學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)起到了十分積極的影響。
�。ǘ┟鞔_教學(xué)目標
一般而言，高校聲樂教學(xué)課堂的質(zhì)量在很大程度上受到教學(xué)目標的影響，要能夠切實提高聲樂教學(xué)的課堂質(zhì)量就必須明確教學(xué)目標。在進行普通高校聲樂教學(xué)的.改革過程中，要能夠準確的定位教學(xué)目標，既要能夠鍛煉學(xué)生的表演能力，還要能夠提高學(xué)生的整體水平。所以說，在普通高校聲樂教學(xué)中必須明確并且堅持高素質(zhì)藝術(shù)水平人才培養(yǎng)的目標，促進聲樂教學(xué)科學(xué)有序的融合到整個的教學(xué)體系中。通過這樣的聲樂教學(xué)課堂，既能夠鍛煉學(xué)生的聲樂表演能力，還能夠提高學(xué)生的聲樂欣賞水平，從而有效的提高學(xué)生的整體水平，促進學(xué)生發(fā)展成為社會所需要的藝術(shù)類人才。
�。ㄈ┩怀鰧嵺`教學(xué)，幫助學(xué)生了解社會
一方面，普通高校的聲樂教學(xué)中要注重學(xué)生的自主練習(xí)，并結(jié)合相關(guān)的基礎(chǔ)知識開展有效的教學(xué)課堂。在向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)的聲樂知識和技巧的同時，也要突出實踐的重要性，將知識理論帶到實際的教學(xué)活動中去。聲樂學(xué)習(xí)重視培養(yǎng)學(xué)生的“感覺”，這是一個比較抽象的因素，需要學(xué)生通過大量的實踐才能獲得，教師在這一過程中只能充當(dāng)“引導(dǎo)”的角色。所以說，普通高校的聲樂教學(xué)要能夠突出實踐教學(xué)，并能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將理論知識和實踐教學(xué)融合成為一個有機的整體，幫助學(xué)生找準“感覺”。另一方面，普通高校的聲樂教學(xué)要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在開展聲樂教學(xué)的課堂中，教師要能夠幫助并鼓勵學(xué)生進行獨立的創(chuàng)作，挖掘?qū)W生內(nèi)在的音樂潛能，提高學(xué)生的音樂表演能力。與此同時，聲樂教師還可以鼓勵學(xué)生積極的參與到社會實踐活動中，幫助學(xué)生更好的了解社會，為學(xué)生日后走向社會打下扎實的基礎(chǔ)。例如，教師可以鼓勵學(xué)生參與小學(xué)英語教學(xué)課堂，充當(dāng)授課的“小教師”，有利于強化學(xué)生的音樂魅力，提高學(xué)生的聲樂整體水平。
三、結(jié)語
綜上所述，當(dāng)前的普通高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，大力開展聲樂教學(xué)改革已經(jīng)是大勢所趨。對于普通高校聲樂教學(xué)課堂而言，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式、明確教學(xué)目標、突出教學(xué)實踐都是十分有效的改革措施，不僅能夠切實提高學(xué)生課堂參與的積極性，還能夠增強學(xué)生個人的音樂魅力，從而有利于學(xué)生發(fā)展成為社會所需要的藝術(shù)類人才。
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