小班幼兒常規(guī)教育論文

　　常規(guī)培養(yǎng)是幼兒園教育中不可忽視的一部分，在小班常規(guī)培養(yǎng)中，教師尤其要注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意發(fā)揮幼兒的主動性，才能取得良好的效果。下面是小班幼兒常規(guī)教育論文，為大家提供參考。

　　對剛?cè)雸@的小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是幼師工作的重中之重，是小班幼兒核心課程之一。以下是我在小班教育教學(xué)中，對小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的點(diǎn)滴體會。

　　一、確立常規(guī)教育的目標(biāo)要求

　　小班常規(guī)的內(nèi)容可以分為：社會交往規(guī)則、群體性規(guī)則和個體性規(guī)則，社會交往規(guī)則是指幼兒適應(yīng)社會生活必須遵守的品德行為規(guī)范，是幼兒社會化的最直接的內(nèi)容，群體性規(guī)則主要用以保證集體生活，游戲和教學(xué)的順利進(jìn)行、形成幼兒的集體觀念。個體性規(guī)則主要是維系個體健康發(fā)展的行為要求。通過常規(guī)教育可以逐漸形成幼兒正確的對人、對事、對物的態(tài)度體系與相應(yīng)的行為方式。

　　二、采取正確的、恰當(dāng)?shù)慕逃�方�?/strong>

　　初入園的幼兒對幼兒園的環(huán)境，活動都不熟悉、不適應(yīng)，也不習(xí)慣按相對一致的要求去行動，經(jīng)常出現(xiàn)違反規(guī)則的現(xiàn)象。因此。就需要老師進(jìn)行耐心教育。我們針對各項(xiàng)活動中的常規(guī)要求，有計劃、有目的地對幼兒實(shí)施教育，并注意在教育過程中根據(jù)不同的要求，運(yùn)用不同的教育方法。如示范、模仿法、語言指導(dǎo)法、情境教育法、游戲練習(xí)法、表揚(yáng)、激勵法等。

　　三、遵守一定的教育原則

　　小班幼兒第一次離開家庭來到幼兒園，一方面有些怯生，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，實(shí)在是一件不容易的事。在進(jìn)行幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)。要循序漸進(jìn)地指導(dǎo)。使他們逐漸建立良好的生活習(xí)慣。切不可操之過急，要講求方式方法。生活常規(guī)培養(yǎng)要遵循一定的原則。

　　1、循序漸進(jìn)、逐步滲透的原則。在教育的過程中要注意常規(guī)的數(shù)量由少到多，逐步增加：常規(guī)的要求由簡到繁，逐步提高。如剛開學(xué)我們要求幼兒先學(xué)會自己穿鞋。然后學(xué)會穿褲子，過一段時間要求他們會穿單衣，逐漸要求會穿毛衣，外套，能力強(qiáng)的要求他會塞衣服。

　　2、集體教育和個別教育相結(jié)合。由于先天的和后天環(huán)境等因素的影響，幼兒間存在著個體差異。在集體教育的同時，更要注重個別教育。有的幼兒不會拿勺吃飯；有的不吃這、不吃那：有的自控能力差；有的理解能力跟不上；有的口齒不清。都要老師耐心地去教，使這些幼兒逐步統(tǒng)一、融入在集體之中。

　　3、家園一致的原則。幼兒園的教育效果，往往受到家庭教育的影響。因此，在教育中我們要注意發(fā)揮家庭教育的作用。在一日活動中，離園這個環(huán)節(jié)是與家長充分接觸的有利時機(jī)。我們根據(jù)幼兒在園的表現(xiàn)，反饋給家長。同時也從家長中了解幼兒在家的情況。還利用“家長會”、“家園聯(lián)系冊”充分交談、交流，要求家長配合教師，共同努力，改掉幼兒的不良習(xí)慣，培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的下一代。

　　四、適時地講解、示范給幼兒以正確的概念

　　小班幼兒年齡小，對于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念。對于幼兒的不良行為，教師不能簡單地指責(zé)、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個可效仿的榜樣。

　　五、善于抓住時機(jī)，注重隨機(jī)教育

　　有許多良好的習(xí)慣是在日常生活中隨時隨地習(xí)得的。因此，教師應(yīng)重視日常生活中的隨機(jī)教育。

　　在一次飯前洗手時，我發(fā)現(xiàn)幾名幼兒在盥洗室里玩水，滿身、滿臉濕淋淋。在口頭教育后，我請幼兒觀看了我的示范。幼兒通過觀察知道洗手時不把水龍頭開得太大，洗手后再把水龍頭關(guān)嚴(yán)，輕輕把手上的水甩到水池里。這樣不僅使孩子懂得節(jié)約用水，也掌握了正確的洗手方法。

　　六、重視表揚(yáng)與鼓勵在良好生活習(xí)慣形成過程中的作用

　　幼兒入園不久，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)幼兒玩具玩后隨手丟在一邊，我常常為收拾玩具而發(fā)愁，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)吳婉璐小朋友每次玩完玩具后都能把玩具收拾得整整齊齊，而且能幫助別的小朋友收拾玩具時，我及時表揚(yáng)了她。每天游戲后許多幼兒紛紛效仿她的樣子認(rèn)真地收起玩具，我及時表揚(yáng)了他們，為了鞏固這一習(xí)慣。還用紅花表揚(yáng)他們，同時通過送玩具回家這一做法，培養(yǎng)了幼兒的良好活動習(xí)慣。

　　七、重視家長工作。使良好的習(xí)慣在家庭中得以強(qiáng)化

　　教師應(yīng)樹立幼兒園與社會、家庭一體化的大教育觀。教師不但在幼兒園里注意培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，更應(yīng)該幫助家長掌握一些科學(xué)的家教方法。以使幼兒的良好行為習(xí)慣在家庭中得到強(qiáng)化。如：在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習(xí)慣的目標(biāo)要求及請家長配合內(nèi)容，介紹一些家教方法。使家長了解幼兒園的要求，在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活習(xí)慣得以鞏固。要求要細(xì)致。比如要求小勺的拿法，午睡時小鞋的擺放等等。便于家長全面了解本月教育目標(biāo)要求，做到心中有數(shù)，以便在家中配合幼兒園教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，

　　總之，幼兒良好生活常規(guī)的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠達(dá)到的，必須堅持家園配合，堅持循序漸進(jìn)的原則，持之以恒地要求，才能更快更好地達(dá)到教育目標(biāo)。