小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃了。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1
一、學(xué)生情況分析：
一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幼兒園三年的學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)平時(shí)的指導(dǎo)，總的來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具有的一定的科學(xué)常識(shí)，雖然這些科學(xué)常識(shí)非常少，而且是理論上的，但這已經(jīng)是難能可貴的了，畢竟學(xué)生們的頭腦中不是一片空白。并且，一年級(jí)的學(xué)生初入小學(xué)課堂，對(duì)一切充滿了好奇和新鮮感，這對(duì)于學(xué)習(xí)一門(mén)新課程是有所幫助的。但是，一年級(jí)的學(xué)生們剛剛進(jìn)入一年級(jí)，還沒(méi)有褪去幼兒園的一些特性，如注意力不集中，活潑好動(dòng)，興趣不能持久，自我約束力不強(qiáng)，對(duì)科學(xué)這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)不足等等，這些都會(huì)成為上好科學(xué)課的不利因素，進(jìn)因而會(huì)影響整個(gè)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)的完成。因此，作為一名小學(xué)一年級(jí)的科學(xué)課教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)一年級(jí)新生的這一特點(diǎn)，多動(dòng)腦，多引導(dǎo)，多激勵(lì)，抓住學(xué)生的興趣，從直接豐富的感官入手，讓學(xué)生感到科學(xué)課的樂(lè)趣，從而愛(ài)上科學(xué)這門(mén)課程。
二、指導(dǎo)思想：
積極貫徹落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力和科技教育應(yīng)從娃娃抓起的指示，適應(yīng)教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)的指示，引導(dǎo)少年兒童開(kāi)展各類(lèi)科技活動(dòng)，培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高少年兒童的科學(xué)素質(zhì)，努力為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者。
三、教材簡(jiǎn)析：
本冊(cè)教材由“走進(jìn)科學(xué)”，“用感官觀察”，“用大腦思考”，“用雙手創(chuàng)造”四個(gè)單元和一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)“像工程師那樣……”五部分組成�！白哌M(jìn)科學(xué)”單元，將引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身邊的各種各樣的科學(xué)，嘗試用自己喜歡的方法來(lái)觀察科學(xué)�！坝酶泄儆^察”，“用大腦思考”，“用雙手創(chuàng)造”會(huì)告訴你做科學(xué)的奧秘，知道科學(xué)的發(fā)展，帶來(lái)生活的改變；懂得用雙手創(chuàng)造，樂(lè)于創(chuàng)新，造福世界。專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)“像工程師那樣……”會(huì)讓你有機(jī)會(huì)做一輛氣球動(dòng)力小車(chē)，過(guò)一把DIY的癮。教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了以下幾個(gè)理念：1、以學(xué)生的發(fā)展為教材編寫(xiě)的宗旨。2、以科學(xué)的世界觀作為整冊(cè)教材的組織線索。3、強(qiáng)化對(duì)科學(xué)探究和工程實(shí)踐的指導(dǎo)。4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性和學(xué)習(xí)資源的全配套。5、重視科學(xué)史的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身邊的各種各樣的'科學(xué)，嘗試用自己喜歡的方法來(lái)觀察科學(xué)，學(xué)生在親身觀察和動(dòng)手測(cè)量中，感知物體有大小及形狀的不同。認(rèn)識(shí)一些測(cè)量工具，體驗(yàn)不同工具的測(cè)量方法以及準(zhǔn)確性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用感官獲取事實(shí)證據(jù)，區(qū)分自然世界與人工世界了解人造物。
五、過(guò)程與方法：
1、能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。
2、能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。
3、能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。
4、能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。
5、能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。
6、能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。
六、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究欲望。
2、珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳎茖W(xué)不迷信權(quán)威。
4、在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。
5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。七、教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生知道身邊常見(jiàn)科學(xué)實(shí)物，了解它們的簡(jiǎn)單分類(lèi)以及用途。讓學(xué)生在觀察中感知科學(xué)的力量。
2、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)生活中常用的尺子、體溫計(jì)、溫度計(jì)、卷尺、卡尺等不同的測(cè)量工具，初步了解它們的測(cè)量方法。
八、教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)制作測(cè)量紙袋，學(xué)習(xí)用測(cè)量紙帶來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，以及畫(huà)圖。
2、培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣。
九、教學(xué)措施：
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情景，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，充分利用課程和校本資源，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
5、充分運(yùn)用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的'保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教材分析：
�。ㄒ唬┤珒�(cè)內(nèi)容情況：
新編《科學(xué)》五年級(jí)是在四年級(jí)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。作為上一線索的延續(xù)，本冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊(cè)中共安排了“生物與環(huán)境”、“在陽(yáng)光下”、“材料”、“健康生活”等單元。
�。ǘ└鲉卧獌�(nèi)容和課時(shí)情況：
1、生物與環(huán)境單元：著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
2、在陽(yáng)光下單元：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)；能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學(xué)愉快合作開(kāi)展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)，通過(guò)講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”，意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生活有著密切的聯(lián)系；對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)。
3、材料單元：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的顯著特征；能按照科學(xué)探究的基本程序開(kāi)展研究活動(dòng)；能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；通過(guò)對(duì)材料特征的研究，意識(shí)到周?chē)氖澜缡且粋�(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)；通過(guò)小組的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)；對(duì)研究材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道周?chē)牟牧鲜且粋�(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)；知道周?chē)奈锲肥怯刹牧蠘?gòu)成的，能認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料。
4、健康生活單元：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)或查閱資料、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法，了解人體的消化器官及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)間接的手段獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官知識(shí)的能力、查閱資料進(jìn)行對(duì)照的能力；使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官對(duì)人體健康的重要性，知道怎樣愛(ài)護(hù)消化器官，促使學(xué)生自覺(jué)地改掉不良的飲食習(xí)慣，注重飲食衛(wèi)生；
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，這一過(guò)程也將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。
四、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3
一、基本狀況分析
本學(xué)期任教五年級(jí)二個(gè)班的科學(xué)。經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，用心性較高。但是由于在家過(guò)于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)淡薄，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練。
二、教材分析：
本冊(cè)是科學(xué)教材的第五冊(cè)。全冊(cè)教材包括了《白天和黑夜》主要使學(xué)生明白一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律；懂得一天中氣溫和影子與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；能收集資料，了解人類(lèi)對(duì)晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的歷程等�！豆馀c色彩》主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識(shí)�！峨姾痛拧繁締卧饕箤W(xué)生明白電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認(rèn)識(shí)完整的電路組成；會(huì)組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路；明白有的材料容易導(dǎo)電，有的.材料不容易導(dǎo)電；掌握安全用電的常識(shí)；認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)；明白電能產(chǎn)生磁性；會(huì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應(yīng)用等�！逗粑脱貉h(huán)》透過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過(guò)程及常見(jiàn)呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識(shí)；了解心臟和血管的作用及保健，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識(shí)。《解釋與建立模型》和5個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
三、教學(xué)目標(biāo)
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，用心倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的潛力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自我日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，個(gè)性是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自我的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。
4、持續(xù)和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，用心參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的潛力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，個(gè)性是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自我的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。
五、教學(xué)措施：
1、利用過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師帶給材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自我的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么好處等問(wèn)題，并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；
10、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自我動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自我得出結(jié)論，并把自我的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
六、教學(xué)進(jìn)度表
�。裕�
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4
班級(jí)基本情況
本輪小學(xué)科學(xué)新教材使用已經(jīng)到達(dá)四年級(jí)階段，學(xué)生普遍對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)思考，有較強(qiáng)的理性思維和創(chuàng)造性思維，有少部分學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，不能認(rèn)真參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。探究性學(xué)習(xí)層次不一，有差異。課外對(duì)科學(xué)的延續(xù)學(xué)習(xí)做得不夠，與生活聯(lián)系也不夠緊密，解決實(shí)際問(wèn)題方面需要加強(qiáng)。
教材分析
本冊(cè)教材從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際和周?chē)h(huán)境要素出發(fā)，安排了6個(gè)單元、22課，共9個(gè)導(dǎo)人活動(dòng)、41個(gè)主體活動(dòng)、4個(gè)拓展活動(dòng).其中“1變與不變”“2動(dòng)物的一生”“3生物與環(huán)境”三個(gè)單元，以探究物體的特征與變化為重點(diǎn)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、搜集信息、比較分析、模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀理解、推理判斷等探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物理變化、動(dòng)物的生長(zhǎng)變化、生物與環(huán)境相互影響帶來(lái)的變化，主動(dòng)探尋引起事物變化的成因或作用條件，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)；“4巖石與礦物”“5電”“6房屋照明電路”三個(gè)單元，以結(jié)構(gòu)與功能為主要探究?jī)?nèi)容，以特征與變化為重點(diǎn)，從特征結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的巖石、礦物，了解其相應(yīng)的功能；從電路的結(jié)構(gòu)、電器結(jié)構(gòu)不同功能不同，引導(dǎo)學(xué)生觀察，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)電路，制作開(kāi)關(guān)，識(shí)別導(dǎo)體和絕緣體.
四年級(jí)下冊(cè)的基本框架
第一單元“變與不變”，按“分（認(rèn)識(shí)形狀變化）→分（認(rèn)識(shí)形態(tài)變化）→總（應(yīng)用物理變化分離混合物）”的結(jié)構(gòu)布設(shè)了3課、1個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)、4個(gè)主體活動(dòng).第1課“泥巴變形記”，以“情境導(dǎo)人→示例聚集（紙、吸管）→類(lèi)比舉證
�。ね聊蟪傻男∧嗳耍容^抽象［找相同與不同，抽象出“形狀”變化，“組成”不變（還是黏土、紙料、塑料等）］→遷移判斷”的流程，“扶”著學(xué)生初步建構(gòu)物體發(fā)生形變時(shí)的“物理變化”概念（共同屬性：物體形狀變化，組成的物質(zhì)性質(zhì)不變）.第2課“蠟的有趣變化”按同樣的流程，引領(lǐng)學(xué)生初步建構(gòu)物體發(fā)生形態(tài)變化時(shí)的“物理變化”概念.第3課“混合與分離”應(yīng)用前兩課提煉的概念，分離鹽和芝麻，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生想更多的辦法（如利用物體的輕重、大小、沸點(diǎn)等特征差異）區(qū)分生活動(dòng)中的其他混合物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).
第二單元“動(dòng)物的一生”，設(shè)計(jì)了“1蠶寶寶出生了”“2蠶寶寶在長(zhǎng)大”“3蠶寶寶大變樣”“4昆蟲(chóng)的一生”“5生生不息的動(dòng)物”5課.引導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶，讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的全過(guò)程，了解蠶的生命周期，動(dòng)物通過(guò)繁衍后代得以生生不息.通過(guò)每日照顧蠶的飲食起居的瑣碎活動(dòng)，培養(yǎng)兒童關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，使他們體驗(yàn)飼養(yǎng)小動(dòng)物的快樂(lè)；通過(guò)堅(jiān)持觀察、記錄蠶一生的變化過(guò)程的活動(dòng)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)期的觀察和記錄的能力.在養(yǎng)蠶的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞蠶進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生以動(dòng)物為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力.通過(guò)飼養(yǎng)動(dòng)物了解其生命周期是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，宜采用課外飼養(yǎng)、記錄與課堂匯報(bào)交流相結(jié)合的教學(xué)形式，同時(shí)要結(jié)合季節(jié)時(shí)令變化和蠶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，將本單元的課時(shí)分散，穿插于其他單元之間.蠶的生長(zhǎng)周期短，飼養(yǎng)過(guò)程無(wú)危險(xiǎn)，特別適合小學(xué)生進(jìn)行飼養(yǎng).蠶是一種完全變態(tài)的昆蟲(chóng)，了解它的生長(zhǎng)過(guò)程，能夠?yàn)檎J(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
第二單元“生物與環(huán)境”，為了探究不同類(lèi)別的生物與環(huán)境的關(guān)系，本單元?jiǎng)澐殖伤膫�(gè)層次的研究主題，布設(shè)了4課，3個(gè)導(dǎo)人活動(dòng)，12個(gè)主體活動(dòng).第1課“動(dòng)物與環(huán)境”、第2課“植物與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生探究如陽(yáng)光、溫度、水、氣等環(huán)境要素對(duì)動(dòng)物、植物的影響因素，觀察不同環(huán)境下動(dòng)植物的形態(tài)特點(diǎn)，了解這些特點(diǎn)的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力.第3課“互相依存的動(dòng)植物”、第4課“人類(lèi)對(duì)生物的影響”采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生查閱、調(diào)查整理資料，了解鳥(niǎo)類(lèi)及其他動(dòng)物與植物的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致白居豚和銀杏瀕危的原因、人類(lèi)對(duì)生物生存環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，激發(fā)學(xué)生自主保護(hù)動(dòng)植物及環(huán)境的意識(shí).
第四單元“巖石與礦物”，以“認(rèn)識(shí)外部特征→觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)→了解功能用途”的認(rèn)知線索，布設(shè)了“1認(rèn)識(shí)巖石”“2認(rèn)識(shí)礦物”“3巖石、礦物和我們”3課，6個(gè)活動(dòng)，通過(guò)觀察、查閱資料、記錄、閱讀、實(shí)驗(yàn)、交流討論等活動(dòng)方式，觀察欣賞各種各樣的巖石和礦物，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石和礦物的外部特征、成分與結(jié)構(gòu)，了解巖石的用途、人類(lèi)對(duì)礦物的利用以及很多礦物資源的開(kāi)采現(xiàn)狀，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比較、搜集整理信息的能力，引發(fā)學(xué)生保護(hù)礦產(chǎn)資源的意識(shí).
第五單元“電”，按“認(rèn)識(shí)電路→控制電路→設(shè)計(jì)電路→檢測(cè)電路→電的應(yīng)用→電從哪是來(lái)”的認(rèn)知邏輯線索，布設(shè)了“1點(diǎn)亮小燈泡”“2控制電路的通斷”“3設(shè)計(jì)電路”“4導(dǎo)體和絕緣體”“5電和我們的生活”5課，3個(gè)導(dǎo)人活動(dòng)、9個(gè)主體活動(dòng)、1個(gè)拓展活動(dòng)，通過(guò)觀察結(jié)構(gòu)（電路、開(kāi)關(guān)、小燈泡結(jié)構(gòu)）、試驗(yàn)電路（嘗試連接）、設(shè)計(jì)電路（開(kāi)關(guān)、電路）、制作電器（開(kāi)關(guān)、紅綠燈）、檢測(cè)電路（電路、導(dǎo)電性）、調(diào)查應(yīng)用（電與生活、電的來(lái)源）等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作等探究技能和創(chuàng)新能力.
第六單元“房屋照明電路”，屬技術(shù)與工程領(lǐng)域，是上一單元的拓展延伸.教材以上一單元“電”的探究結(jié)果為認(rèn)知起點(diǎn)，按“明確需求→設(shè)計(jì)電路→安裝電路→評(píng)估交流→調(diào)試改進(jìn)→成果展評(píng)”的流程組織教材內(nèi)容，布設(shè)“安裝房屋照明電路”“改進(jìn)房屋照明電路”2課，2個(gè)導(dǎo)人活動(dòng)、4個(gè)主體活動(dòng)、1個(gè)拓展活動(dòng)，通過(guò)對(duì)話、呈現(xiàn)活動(dòng)討論場(chǎng)景圖、學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖、安裝制作圖等，引導(dǎo)學(xué)生將上一單元學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，展開(kāi)設(shè)計(jì)安裝房屋照明電路活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、評(píng)估等技能，培訓(xùn)學(xué)生實(shí)事求是、客觀評(píng)價(jià)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)
教學(xué)目標(biāo)
單元／課題
課標(biāo)點(diǎn)（科學(xué)知識(shí)）科學(xué)態(tài)度、STSE
一、變與不變
1.泥巴變形記
2.蠟的'有趣變化
3.混合與分離
1.4利用物體的特征或材料的性能，把混合在一起的物體分離。
1.5物體在變化時(shí)，構(gòu)成物體的物質(zhì)可能改變，也可能不改變。
1.尊重事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求證；
2.了解生活中有很多與此類(lèi)變化相關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題
二、動(dòng)物的一生
1.蠶寶寶出生了
2.蠶寶寶在長(zhǎng)大
3.蠶寶寶大變樣
4.昆蟲(chóng)的一生
5.生生不息的動(dòng)物
11.1生物有生有死；從生到死的過(guò)程中，有不同的發(fā)展階段。
11.2生物繁殖后代的方式有多種。
12.1動(dòng)物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動(dòng)物還需要食物，植物還需要光，棲息地能滿足生物的基本需要。
1.堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行觀察；
2.觀察細(xì)致、如實(shí)描述；
3.樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物的探究興趣；尊重動(dòng)物的生命
三、生物與環(huán)境
1.動(dòng)物與環(huán)境
2.植物與環(huán)境
3.互相依存的動(dòng)植物
4.人類(lèi)對(duì)生物的影響
5.生物具有區(qū)別于非生物的特征.
6.植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境.
7.動(dòng)物通過(guò)不同的器官與環(huán)境接觸.
8.動(dòng)物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化.
9.動(dòng)物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動(dòng)物還需要食物，植物還需要光。棲息地能滿足生物的基本需要.
10.動(dòng)物的生存依賴(lài)于植物，一些動(dòng)物吃其他動(dòng)物。
11.動(dòng)物會(huì)給植物的生存帶來(lái)影響.
12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對(duì)于生活在該地的植物和動(dòng)物種類(lèi)、數(shù)量可能產(chǎn)生影響
1.樂(lè)于嘗試用多種思路、方法進(jìn)行探究。
2.樂(lè)于分享、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)尊重事實(shí)，用證據(jù)說(shuō)話；
3.認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，進(jìn)一步形成保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，樂(lè)于采取行動(dòng)進(jìn)行保護(hù)。
四、巖石和礦物
1.認(rèn)識(shí)巖石
2.認(rèn)識(shí)礦物
3.巖石、礦物和我們
14.4知道巖石是由礦物組成的.觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標(biāo)本，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石的表面特征.知道礦產(chǎn)是人類(lèi)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源
1.表現(xiàn)出對(duì)巖石礦物的研究興趣。
2.觀察細(xì)致、記錄求真。
3.初步形成節(jié)約、合理開(kāi)采礦物資源的意識(shí)。
五、電
1.點(diǎn)亮小燈泡
2.控制電路的通斷
3.設(shè)計(jì)電路
4.導(dǎo)體和絕緣體
5.電和我們的生活
6.4.1電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被控制。
6.4.2有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。
6.4.3電是重要的能源，但有時(shí)也具有危險(xiǎn)性。
1.2材料具有一定的性能。
6.6.1自然界中存在多種能量的表現(xiàn)形式。
16.1人工世界和自然世界不一樣.
16.2工程和技術(shù)的產(chǎn)品能夠改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活。
17.2技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品
1.對(duì)電現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心
2.尊重事實(shí)、尊重證據(jù)、大膽猜想、小心求證
3.知道電是一種能源，電和我們的生活息息相關(guān)，學(xué)會(huì)安全用電常識(shí)。
六、房屋照明電路
1.安裝房屋照明電路
2.改進(jìn)房屋照明電路
16.1人工世界和自然世界的區(qū)別與聯(lián)系。
16.2工程師依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)各種可資利用的實(shí)際物品。
18.1工程是以科學(xué)和技術(shù)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)性工作。
18.2工程的核心是設(shè)計(jì)。
18.3設(shè)計(jì)需要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進(jìn)和完善。對(duì)安裝房屋電路產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并敢于大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓思維。認(rèn)同創(chuàng)新設(shè)計(jì)能夠改善生活。
3.體會(huì)人類(lèi)的需求是科技進(jìn)步的關(guān)鍵。
教學(xué)措施
本冊(cè)探究活動(dòng)中，我們繼續(xù)將教師的角色定位在“扶”和“引”。教材上的探究活動(dòng)的編排設(shè)計(jì)，采用了以學(xué)生活動(dòng)案例、學(xué)生討論場(chǎng)景圖、指南車(chē)提示、指南車(chē)信箱提供科技史、閱讀資料等方式去引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)。教材針對(duì)不同難度的活動(dòng)任務(wù)，用不同的編寫(xiě)策略和呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。對(duì)難度大的活動(dòng)引導(dǎo)多，對(duì)難度不大的活動(dòng)采用啟發(fā)的策略，給學(xué)生自主、開(kāi)放的空間更大，以體現(xiàn)教學(xué)方法策略的選擇與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的編寫(xiě)原則。
�。ㄒ唬┌盐招W(xué)生心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)興趣和習(xí)慣
四年級(jí)學(xué)生的觀察、比較、分類(lèi)、制作等基本技能有了一定的發(fā)展，但是，學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也給他們提出了更高的要求，要搞好本學(xué)期科學(xué)課教學(xué)，既要了解本學(xué)期各單元的教學(xué)目標(biāo)，又要了解學(xué)生的已有認(rèn)知水平，還要了解這個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)以及其他方面的一些心理特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
1.問(wèn)題情境導(dǎo)向，激活探究興趣
四年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)澜缛跃哂袕?qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的、不了解的事物充滿興趣，愛(ài)問(wèn)“這是什么”“為什么”“說(shuō)明了什么”“有什么證據(jù)”等問(wèn)題，這是科學(xué)課教學(xué)非常好的心理基礎(chǔ).教師在教學(xué)中要善于利用學(xué)生的好奇心，通過(guò)既有教育價(jià)值，學(xué)生又感興趣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)與科學(xué)課的熱愛(ài)；同時(shí)還要特別注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，使他們的好奇心隨著科學(xué)課的教學(xué)逐年增長(zhǎng)，而不是衰退.為此，要尊重他們的探究興趣，對(duì)他們提出的各種問(wèn)題（包括與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題）給予及時(shí)、合理的反饋.學(xué)生之所以提出一些看似怪異的問(wèn)題總有一定原因，有些原因是成人不理解的，對(duì)于這些問(wèn)題，應(yīng)該通過(guò)梳理、篩選等方法，或找到與現(xiàn)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的價(jià)值與意義；或巧妙地將其引導(dǎo)到學(xué)生力所能及的、可關(guān)注到的領(lǐng)域里，引發(fā)學(xué)生有目的地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。
2.精心組織活動(dòng)，把握“教扶放”時(shí)機(jī)
愛(ài)觀察、愛(ài)動(dòng)手，仍是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的天性，為此，在四年級(jí)科學(xué)課教學(xué)中，仍要充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，一是盡可能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，避免在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)單純地采用講述、講解、問(wèn)答的方法.二是可以適當(dāng)選用趣味實(shí)驗(yàn)、角色扮演、科學(xué)游戲等方式，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué).在選用教學(xué)游戲時(shí)，要注意科學(xué)課的游戲是教學(xué)游戲，既要有游戲性，又要有目的性、科學(xué)性和教學(xué)性，不能單純?yōu)榱思ぐl(fā)興趣做游戲.二是四年級(jí)以“扶和放”為主，“教”為輔.教師指導(dǎo)時(shí)注意梯度，把握好“教、扶、放”的時(shí)機(jī)，按照由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過(guò)程逐步進(jìn)行，先讓學(xué)生經(jīng)歷一些簡(jiǎn)單的或模仿性較強(qiáng)的觀察、制作、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，隨著能力的提高，再慢慢將學(xué)生的探究引向深處，使探究活動(dòng)的水平循序漸進(jìn)地提高。
3.尊重個(gè)性發(fā)展，重視習(xí)慣培養(yǎng)
小學(xué)中年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、熱情、興趣等有所分化，學(xué)生掌握知識(shí)的程度、具備的相關(guān)探究技能也存在個(gè)體差異，堅(jiān)持、耐心、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)注的科學(xué)品質(zhì)大多還未養(yǎng)成，學(xué)生的情緒穩(wěn)定性不高，需要教師尊重個(gè)性，關(guān)注差異，有計(jì)劃有針對(duì)性地培養(yǎng)、引導(dǎo).教師要重視小組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，采用“同質(zhì)異組，異組同質(zhì)”的分組方式，通過(guò)對(duì)小組團(tuán)隊(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同伴互助，立標(biāo)桿、學(xué)榜樣，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)展成為更好的自己.科學(xué)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還需要在活動(dòng)過(guò)程中持之以恒地進(jìn)行策略性引導(dǎo).批評(píng)、表?yè)P(yáng)要客觀公正，因人而異，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)盡量不公開(kāi)批評(píng)，多找個(gè)別談話溝通，幫助學(xué)生找到問(wèn)題原因和解決辦法。
科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)處著眼，對(duì)不同類(lèi)別的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，同時(shí)也要在低年級(jí)基礎(chǔ)上提出更高的要求.如觀察、實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組同學(xué)怎樣分工合作，中年級(jí)有什么新的要求；教師講述、講解、演示時(shí)，怎樣注意昕講；觀察、實(shí)驗(yàn)后，怎樣收拾各種器材；野外考察時(shí)，應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)；匯報(bào)交流觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，應(yīng)該按照怎樣的程序介紹（首先說(shuō)觀察對(duì)象、實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，然后說(shuō)采用的觀察、實(shí)驗(yàn)方法，最后說(shuō)在觀察、實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)）；研討時(shí)，怎樣發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾昕其他同學(xué)的意見(jiàn)，怎樣對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，怎樣對(duì)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行肯定和辯解；歸納概括結(jié)論、判斷解釋問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該按照怎樣的邏輯表達(dá)；教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)該思考哪方面的問(wèn)題，如果有評(píng)價(jià)手冊(cè)應(yīng)該怎樣填寫(xiě)；對(duì)于教師布置的課后研究項(xiàng)目，應(yīng)該如何完成……這一切，都要有計(jì)劃、堅(jiān)持一貫地訓(xùn)練培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)整個(gè)小學(xué)階段乃至更高階段科學(xué)課的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，都有十分重要的作用。
�。ǘ﹥�(yōu)化科學(xué)探究課教學(xué)，重視探究能力培養(yǎng)
科學(xué)探究與交流是一個(gè)過(guò)程，是一種科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的方式，是形成科學(xué)觀念、發(fā)展科學(xué)思維、形成科學(xué)態(tài)度的主要手段和途徑，同時(shí)，也是一種綜合的能力。
中年級(jí)定位于引導(dǎo)性探究，將側(cè)重訓(xùn)練借助工具或儀器觀察、測(cè)量、描述、類(lèi)比、歸納、抽象、概括、分析等單項(xiàng)技能方法，以及提出問(wèn)題、搜集證據(jù)、處理信息等綜合技能。
教學(xué)進(jìn)度表
周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容授課時(shí)數(shù)
第1周3.1-3.5開(kāi)學(xué)第一課1.泥巴變形記2
第2周3.8-3.12 2.蠟的有趣變化3.混合與分離2
第3周3.15-3.19 1.蠶寶寶出生了2
第4周3.22-3.26 2.蠶寶寶在長(zhǎng)大2
第5周3.29-4.2 3.蠶寶寶大變樣2
第6周4.5-4.9 4.人類(lèi)對(duì)生物的影響1.認(rèn)識(shí)巖石2
第7周4.12-4.16 2.認(rèn)識(shí)礦物3.巖石、礦物和我們2
第8周4.19-4.23 1.點(diǎn)亮小燈泡2
第9周4.25-4.30 2.控制電路的通斷2
第10周5.3-5.7期中考試2
第11周5.10-5.14 3.設(shè)計(jì)電路2
第12周5.17-5.21 4.導(dǎo)體和絕緣體5.電與我們的生活2
第13周5.24-5.28 1.安裝房屋照明電路2
第14周5.31-6.4 2.改進(jìn)房屋照明電路2
第15周6.7-6.11期末復(fù)習(xí)2
第16周6.14-6.18期末復(fù)習(xí)2
第17周6.21-6.25期末復(fù)習(xí)2
第18周6.28-7.2期末檢測(cè)
- 13 -
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想：
小學(xué)科學(xué)課程是 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析：
我校一年級(jí)現(xiàn)有一個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生25人，由于剛?cè)雽W(xué)，對(duì)《科學(xué)》這門(mén)課程充滿著好奇。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要逐步大學(xué)生知識(shí)范圍，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。
三、教材分析
本冊(cè)教科書(shū)以主題研究的形式編排了《我們一起學(xué)科學(xué)》、《我們?cè)趺粗馈�、《玩中學(xué)》、《水》、《工具是個(gè)好幫手》五個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索，以大自然的特殊現(xiàn)象為主要內(nèi)容展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的`內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。
教材以培養(yǎng)學(xué)生觀察與測(cè)量、采集與分析的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去分析、解決生活中的問(wèn)題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題、克服困難的勇氣，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。 2、培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。 3、培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。
4、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋?zhuān)⒛軐?duì)研究過(guò)程和結(jié)果與他人交換意見(jiàn)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：本冊(cè)教科書(shū)的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物外部的變化，強(qiáng)化對(duì)事物外部表象的觀察，通過(guò)學(xué)生的看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等方式讓學(xué)生感知自然；結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓學(xué)生在玩的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)世界帶來(lái)的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生的探知能力。初步了解水的特性，感知水的性質(zhì)。
難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
六、教學(xué)措施
本冊(cè)教材為學(xué)生初學(xué)教材，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知方面上形成好的教學(xué)思路，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。結(jié)合學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，多采用游戲活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在參與中感受《科學(xué)》學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。 在教學(xué)中可以采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報(bào)刊等。在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6
一、學(xué)情分析
通過(guò)三年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡限制，學(xué)生的抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面提出更高的要求，比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前的推測(cè)、解釋要有充分依據(jù)，進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)，要求能用線條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
二、教材分析
1、整體情況四年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)由“植物的生長(zhǎng)變化”“電路”和“巖石與土壤”三個(gè)單元組成。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需8課時(shí)，加上復(fù)習(xí)和檢測(cè)時(shí)間，預(yù)計(jì)一學(xué)期共需30課時(shí)。修訂后的教科書(shū)采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫(xiě)理念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式，是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識(shí)條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，將探究活動(dòng)的組織過(guò)程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。
2、單元概述第一單元“植物的生長(zhǎng)變化”本單元共8課，從種子開(kāi)始，追隨植物生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程，按照植物新器官出現(xiàn)的順序組織教學(xué)內(nèi)容，與一年級(jí)的《植物》、《動(dòng)物》單元以及三年級(jí)的《動(dòng)物的一生》單元形成學(xué)習(xí)進(jìn)階。本單元以種植綠色開(kāi)花植物和觀察記錄植物的生長(zhǎng)變化活動(dòng)為主要線索，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)需要適宜的環(huán)境條件、發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先發(fā)育出根、再長(zhǎng)出莖和葉，植物生長(zhǎng)到一定階段會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、長(zhǎng)出新的種子。伴隨著植物新器官的出現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生觀察各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探究植物體器官的功能，初步建立植物體的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的認(rèn)知。組織學(xué)生經(jīng)歷這樣的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)栽培植物的方法，發(fā)展學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察記錄的能力，以及根據(jù)觀察現(xiàn)象推測(cè)植物未來(lái)生長(zhǎng)變化的趨勢(shì)等科學(xué)研究能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣和珍愛(ài)生命的自覺(jué)。第二單元“電路”學(xué)生對(duì)電非常好奇，但礙于用電安全的考慮，學(xué)生平時(shí)對(duì)電的研究是非常有限的。本單元借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立電是可以在特定的物質(zhì)中流動(dòng)的，電是我們生活中重要能源的概念，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展，并學(xué)會(huì)安全用電。整個(gè)單元的編排結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，學(xué)生從認(rèn)識(shí)電路、電流、開(kāi)關(guān)、電路檢測(cè)器、導(dǎo)體、絕緣體，這一系列的探究活動(dòng)將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識(shí)，課與課之間有著學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展上的邏輯關(guān)系。在本單元中，學(xué)生使用的是電池這樣一個(gè)安全的電源，而在日常生活中，多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電，教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)，把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。第三單元“巖石與土壤”巖石和土壤的特性反映了它產(chǎn)生的環(huán)境和條件，是研究地球運(yùn)動(dòng)變化歷史的重要客觀依據(jù)。
通過(guò)研究巖石和土壤，我們能夠知道地球演變的許多故事。為此，本單元的設(shè)計(jì)不只是引導(dǎo)學(xué)生觀察并初步建構(gòu)巖石與土壤在特征、組成、類(lèi)別等方面的科學(xué)概念，更重要的是將巖石和土壤放在一個(gè)更加廣闊和深層次的視野下來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，即巖石和土壤本身的意義與價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，第1課作為起始課，主要從了解巖石和土壤背后故事的視角，拉開(kāi)本單元學(xué)習(xí)的序幕，2-7課，帶領(lǐng)學(xué)生們探究巖石和土壤的組成、類(lèi)別及特征等知識(shí)，構(gòu)建起相關(guān)科學(xué)概念，培養(yǎng)相應(yīng)科學(xué)探究能力，第8課作為總結(jié)課，對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧與梳理，認(rèn)識(shí)到巖石、礦物和土壤與我們生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)巖石、礦物和土壤的認(rèn)識(shí)獲得整體提升。
三、教學(xué)目標(biāo)
“植物的生長(zhǎng)變化”單元
（1）科學(xué)概念目標(biāo)
●植物種子多種多樣，大小、形狀等外部形態(tài)各不相同。
●種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。
●胚是新植物的幼體，新的植物是由胚發(fā)育來(lái)的。
●大部分綠色開(kāi)花植物用種子繁殖后代。
�。�2）科學(xué)探究目標(biāo)
●能用解剖的方法研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
●會(huì)用放大鏡觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
●能用畫(huà)圖、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。
●能通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征。
�。�3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
●能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探究興趣。
�。�4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
●意識(shí)到種子是人類(lèi)的主要糧食資源，保護(hù)植物就是保護(hù)人類(lèi)自己。
2.“電路”單元
�。�1）科學(xué)概念目標(biāo)
●電路是包括電源、導(dǎo)線、用電器在內(nèi)的閉合回路，可以用開(kāi)關(guān)來(lái)切斷和閉合電路來(lái)控制電路中電流的通斷。
●知道有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有些材料是絕緣體，極不容易導(dǎo)電。
●知道電是我們生產(chǎn)和生活中重要的能源，它可以驅(qū)動(dòng)用電器做很多工作。
●知道電有時(shí)是非常有危險(xiǎn)的.，知道安全用電的知識(shí)。
�。�2）科學(xué)探究目標(biāo)
●組裝簡(jiǎn)單的電路。
●在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行預(yù)測(cè)、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
●用簡(jiǎn)單的電路圖表示電路的連接方式。
●制作簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。
●用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)電路中的故障。
●用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。
●用電路檢測(cè)器探究接線盒里電路的連接情況。
●給房間設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的照明電路。
（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
●知道安全用電的重要性。
●激發(fā)探究電的興趣。
●發(fā)展探究和解決問(wèn)題的自信心。
3.“巖石與土壤”單元
（1）科學(xué)概念目標(biāo)
●巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。
●花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。
●巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。
●土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果。
●土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。
●巖石和土壤都是地球上的重要自然資源。
（2）科學(xué)探究目標(biāo)
●能利用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等多種方法，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特征。
●在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。
●能根據(jù)巖石、礦物和土壤的特征，對(duì)照有關(guān)資料對(duì)它們進(jìn)行識(shí)別。
●會(huì)制作巖石和礦物標(biāo)本。
（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
●欣賞巖石和礦物晶體的美。
●培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。
●認(rèn)識(shí)到使用多種方法認(rèn)識(shí)巖石和土壤的重要性。
�。�4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
●認(rèn)識(shí)到巖石、礦物和土壤是人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)該保護(hù)自然資源并合理開(kāi)發(fā)與利用。
四、主要教學(xué)措施
1.了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)。
2.落實(shí)實(shí)驗(yàn)材料，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。
5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
6.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
7.收集和整合資源，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
五、教學(xué)進(jìn)度表
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃7
一、教材分析
本冊(cè)教材本冊(cè)教材注重學(xué)生對(duì)周?chē)澜缗c生俱來(lái)的探究興趣和需要，承擔(dān)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對(duì)呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，是他們了解科學(xué)，培養(yǎng)興趣，對(duì)探究科學(xué)打好基礎(chǔ)。
教材的編排對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而不是從知識(shí)體會(huì)出發(fā)。將會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和到難、循序漸進(jìn)，有機(jī)地學(xué)會(huì)科學(xué)課程的各位目標(biāo)，本冊(cè)教材向小學(xué)生提供了開(kāi)放的、有趣的活動(dòng)的思維空間，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。
本冊(cè)教材共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元，第一單元是《我們都是科學(xué)家》，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，幫助學(xué)生樹(shù)立起“我們也能做科學(xué)探究”，我要成為科學(xué)家的信心。在平時(shí)的.教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護(hù)孩子的“好奇心”，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路，點(diǎn)燃他們愛(ài)科學(xué)之火。
第二單元《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)，經(jīng)行比較分類(lèi)；了解常見(jiàn)的動(dòng)、植物的基本結(jié)構(gòu)，分類(lèi)方法；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察，怎樣收集證據(jù)、得出結(jié)論。
第三單元《生命之源—水》，認(rèn)識(shí)水在動(dòng)、植物、人類(lèi)生活中的巨大作用；重難點(diǎn)是，從一系列的動(dòng)手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)性質(zhì)，體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程的樂(lè)趣，從全新廣闊的角度去認(rèn)識(shí)水。第四單元《它們是什么做的》通過(guò)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點(diǎn)是掌握材料探究的方法（收集證據(jù)、探究者之間的合作、交流），在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。
第五單元《提出問(wèn)題》，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動(dòng)的步驟，學(xué)會(huì)把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把不能研究的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為能夠研究的問(wèn)題。
二、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)
1、基本知識(shí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)科學(xué)，了解科學(xué)，想辦法去尋求問(wèn)題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的，能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察、收集證據(jù)，能用清晰的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，了解水的有關(guān)知識(shí)，會(huì)選擇適合自己探究的問(wèn)題，多渠道、多種方法收集證據(jù)、做出合理的解釋?zhuān)牢矬w是有不同的材料制成的。
2、基本技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流等基礎(chǔ)過(guò)程的技能，并運(yùn)用語(yǔ)言或畫(huà)面來(lái)描述所觀察事物的特征，能利用簡(jiǎn)單的工具（放大鏡）對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并會(huì)用文字、畫(huà)來(lái)表達(dá)，能利用身邊的簡(jiǎn)單器材來(lái)做一些小的試驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，主動(dòng)參與探究的過(guò)程，掌握探究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，樹(shù)立起我能成為科學(xué)家的堅(jiān)定信念，感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的日新月異。
5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)中國(guó)的情感。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8
一、教材簡(jiǎn)析
本冊(cè)教材共有五個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元,我們周?chē)目諝?6課時(shí)。第二單元,冷和熱,8課時(shí)。第三單元;奇妙的王國(guó),5課時(shí)。第四單元,吃的學(xué)問(wèn),5課時(shí)。第五單元,排序和分類(lèi)6課時(shí)。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入,既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
二、目的要求
1、通過(guò)本冊(cè)教學(xué),使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考,對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋,進(jìn)行有依據(jù)的推測(cè)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。
4、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。
5、初步學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按一定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類(lèi)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。
2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類(lèi)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
四、學(xué)生素質(zhì)分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課,初步接觸了科學(xué)探究,對(duì)大自然,對(duì)身邊的自然事物、自然景象充滿了強(qiáng)烈好奇心,喜歡問(wèn)個(gè)為什么,愛(ài)提問(wèn)題,這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹腵指導(dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)學(xué)科不是很重視。
四年級(jí)5個(gè)班的學(xué)生,尊敬教師,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,對(duì)科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問(wèn)題是班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng),講小話,對(duì)學(xué)習(xí)不記不背,影響他人的學(xué)習(xí),自己也學(xué)不好。
五、教學(xué)措施
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。
2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,做好探究實(shí)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行排序和分類(lèi)。
4、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,在課堂上下功夫,根據(jù)科學(xué)課要求,讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)課,學(xué)好這門(mén)課程。
5、多開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),狠抓課堂紀(jì)律。
6、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲,都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
六、教學(xué)進(jìn)度
第一課
空氣的性質(zhì)
2課時(shí)
第二課
熱空氣和冷空氣
1課時(shí)
第三課
空氣有什么
2課時(shí)
第四課
空氣也是生命之源
1課時(shí)
第五課
冷熱與溫度
1課時(shí)
第六課
熱的傳遞
2課時(shí)
第七課
加熱和散熱
1課時(shí)
第八課
吸熱和散熱
2課時(shí)
第九課
水加熱、冷卻后
2課時(shí)
第十課
聲音的產(chǎn)生
1課時(shí)
第十一課
聲音的傳播
1課時(shí)
第十二課
我們是怎樣聽(tīng)到聲音的
1課時(shí)
第十三課
不同的聲音
1課時(shí)
第十四課
快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)
1課時(shí)
第十五課
我們吃什么
1課時(shí)
第十六課
怎樣搭配食物
2課時(shí)
第十七課
食物的消化
1課時(shí)
第十八課
我們的食物安全
1課時(shí)
第十九課
排序
3課時(shí)
第二十課
分類(lèi)
3課時(shí)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9
一、班級(jí)情況分析
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作。不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng),有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。
二、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)
(一)科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的'因果關(guān)系,注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí),積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí),敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn),合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。
(三)科學(xué)知識(shí)
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化,并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化規(guī)律,加大自主探究的實(shí)施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提高,力求在事物的表面特征,與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,突出認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓(xùn)練。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
五、補(bǔ)差意見(jiàn)
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。
六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期接任六年級(jí)科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究已經(jīng)給小朋友們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高，局部同學(xué)學(xué)會(huì)了收集資料、整理分析和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的科學(xué)探究方法，同學(xué)小組合作交流也有了基礎(chǔ)。
據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：同學(xué)非常喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)，四個(gè)班級(jí)由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜合能力差別較大，具體表示在，觀察不仔細(xì)，操作欠規(guī)范。
二、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。
第一單元：工具和機(jī)械
從使用工具開(kāi)始，提出研究問(wèn)題，然后研究最簡(jiǎn)單的機(jī)械—杠桿，由此開(kāi)始認(rèn)識(shí)杠桿類(lèi)機(jī)械，再研究非杠桿類(lèi)機(jī)械，最后以自行車(chē)為載體，以齒輪研究為主要內(nèi)容對(duì)本單元的研究作一次總結(jié)與提升，讓同學(xué)對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。在探究活動(dòng)中讓同學(xué)掌握各類(lèi)機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。
3、能根據(jù)生活中的實(shí)際問(wèn)題需要選擇合適的工具和機(jī)械。
過(guò)程與方法：
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出自身的分析解釋。
5、對(duì)于自身的預(yù)測(cè)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。
對(duì)于自身的探究，愿意表達(dá)自身的想法，并樂(lè)意與同學(xué)進(jìn)行交流。
第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究。并運(yùn)用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，做框架、建高塔、造橋的活動(dòng)中，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點(diǎn)能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其接受力的大��；體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響，提高探究興趣，發(fā)展探究能力。
第一局部（1——7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。1——6課分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)。7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。
第二局部（第8課）“用紙?jiān)煲蛔鶚颉笔窃O(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變資料的形狀可以改變資料的某些性能。
2、知道拱形接受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳送接受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。
3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強(qiáng)。
4、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
5、識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較，得出合理的結(jié)論。
6、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證。
7、發(fā)展尊重他人，認(rèn)真傾聽(tīng)，敢于發(fā)表自身意見(jiàn)的品質(zhì)。發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得勝利的喜悅。
第三單元：能量
從同學(xué)最熟悉的電動(dòng)身，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，把電能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認(rèn)識(shí)各種不同形式能量和其相互轉(zhuǎn)化，再擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大局部能量都來(lái)自太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與貯存。活動(dòng)分為三局部。
第一局部（1—5課），探究電流怎樣發(fā)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具
小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇妙。
第二局部（6—7課）,通過(guò)尋找電的用途，研究電的，認(rèn)識(shí)電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。
第三局部（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎都源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與貯存。
教學(xué)目標(biāo)：
1、電流可以發(fā)生磁性。
2、電磁鐵具有接通電流發(fā)生磁性，斷開(kāi)電流磁性消失的性質(zhì)。改變電磁鐵的正負(fù)極接法、改變線圈的繞向會(huì)改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。
3、經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的探究過(guò)程，研究電發(fā)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理，體會(huì)到探究中證據(jù)、邏輯推理和運(yùn)用想象的重要性，將自身的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
4、認(rèn)識(shí)能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并貯存在一些物質(zhì)中。意識(shí)到重?cái)?shù)據(jù)分析，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體會(huì)到合作的必要與留意觀察、善于考慮的重要性。
第四單元：生物的多樣性
生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性。引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)
生物種類(lèi)的多種多樣，認(rèn)識(shí)同種生物不同個(gè)體之間的差別；認(rèn)識(shí)生物個(gè)體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們的生活環(huán)境的關(guān)系以和多種多樣生物存在的意義。
1-2課記錄統(tǒng)計(jì)學(xué)校中的動(dòng)植物種類(lèi)，用生物分布圖描述，感受學(xué)校生物的多種多樣，建立認(rèn)識(shí)。
3-4課從學(xué)校生物拓展到自然界生物多樣性認(rèn)識(shí)。通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，領(lǐng)悟分類(lèi)是研究生物多樣性的基本方法，進(jìn)一步建立生物多樣性的認(rèn)識(shí)。
5課研究人類(lèi)自身，認(rèn)識(shí)生物個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的。
6-7課引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu)，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)，體會(huì)生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系。
8課運(yùn)用資料分析，認(rèn)識(shí)到生物多樣性是人類(lèi)生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權(quán)利。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道生物的'種類(lèi)多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同
2、初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類(lèi)生存的重要資源。知道維護(hù)生物的多樣性就要維護(hù)它們賴(lài)以生活的環(huán)境。
3、能觀察到生物之間可辨識(shí)的不同特征。知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。能用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、查閱資料等方法收
集信息，尋找問(wèn)題的答案。能傾聽(tīng)他人的報(bào)告，并能用適宜的方式清楚表達(dá)自身的觀點(diǎn)。
4、能夠關(guān)注周?chē)锼畹沫h(huán)境，具有環(huán)境維護(hù)的意識(shí)。能夠認(rèn)同人類(lèi)是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。
5、能夠體會(huì)到仔細(xì)觀察常會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣。
三、教學(xué)措施：
1、用豐富多彩的親歷實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋能力。
2、用激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言激發(fā)他們的興趣，用展示效果的活動(dòng)彰顯他們的能力（四人合作小組：組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員采取輪換制）
3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)（控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。
4、提供效果展示平臺(tái)，評(píng)選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報(bào)……）迎接學(xué)校主題開(kāi)放活動(dòng)。
5、建立經(jīng)常性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)考核制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽(tīng)、不同意見(jiàn)、獨(dú)特觀點(diǎn)）+實(shí)驗(yàn)探究30%（記錄表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、效果資料）+卷面測(cè)試30%+小組合作自評(píng)10%。
操作：常規(guī)記錄1人（制表格），科學(xué)課代表1人收集
活動(dòng)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、效果資料。小組自評(píng)表。
四、教學(xué)進(jìn)度：
周次
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)與地點(diǎn)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃11
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，初步學(xué)會(huì)科學(xué)的探究過(guò)程和方法，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：
1、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽自信、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，缺乏基本的科學(xué)探究能力。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的事物，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
本冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯和淀粉”6個(gè)單元，由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)知識(shí)和技能。
第一單元“植物”共6課時(shí)，具體包括：我看到了什么（1課時(shí)），我的大樹(shù)（1課時(shí)），各種各樣的葉（2課時(shí)），一片完整的葉（2課時(shí)）。
第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí)，具體包括：尋訪小動(dòng)物（1課時(shí)），蝸牛（2課時(shí)），蝸牛和蝗蟲(chóng)（1課時(shí)），螞蟻（1課時(shí)），我的觀察研究（1課時(shí)）。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析：
教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科學(xué)知識(shí)方面，1～5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學(xué)校活動(dòng)。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開(kāi)的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄和報(bào)告撰寫(xiě)的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。
二、對(duì)所教學(xué)生的分析：
小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)所使用的年級(jí)有一個(gè)，是三年級(jí)。我班共有學(xué)生30多名，男女學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)發(fā)言。通過(guò)教師觀察，該班級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)大樹(shù)的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動(dòng)的過(guò)程和體驗(yàn);經(jīng)歷用自己的方法對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動(dòng)過(guò)程;經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動(dòng)過(guò)程;經(jīng)歷對(duì)一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過(guò)程;獲得對(duì)一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識(shí);經(jīng)歷用簡(jiǎn)單的文字、圖畫(huà)等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會(huì)到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法;并在一系列的觀察描述活動(dòng)中獲得自信。
2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng);鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng);并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過(guò)程;經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動(dòng)態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過(guò)程;經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察的過(guò)程;經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過(guò)程;經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過(guò)程;經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問(wèn)題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過(guò)程。
4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征、分類(lèi)特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)。
5、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。
6、能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。
7、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問(wèn)題。
8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對(duì)稱(chēng)。人的身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，在生命活動(dòng)中，各部分是互相密切配合的。人在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發(fā)生變化，腦、心、肺等器官的功能都在增強(qiáng)。
9、手有感覺(jué)的功能，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。
10、眼、耳、鼻、舌、手(皮膚)是重要的感覺(jué)器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。
11、在對(duì)人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。體驗(yàn)身體殘障所帶來(lái)的不方便，愛(ài)護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。
12、本單元是以生活中常見(jiàn)的物質(zhì)――水作為觀察的主題，學(xué)生能夠利用自己的感觀和簡(jiǎn)單的'器材(各種瓶子、臉盆等)，通過(guò)觀察、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料，并能在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的.基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、思考，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并能夠用多種方法(語(yǔ)言文字符號(hào)等)將用過(guò)觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來(lái)。
13、在觀察、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。同時(shí)通過(guò)對(duì)水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。
14、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。
15、經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動(dòng)過(guò)程。
16、能根據(jù)紙的主要特征分辨、區(qū)別周?chē)堎|(zhì)和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關(guān)系。
17、了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝，通過(guò)簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。
18、能用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。
19、通過(guò)對(duì)身邊常見(jiàn)的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問(wèn)題。
20、能夠按照自己的想法，以小組合作的形式，選擇合適的紙質(zhì)材料，制作一輛紙車(chē)。經(jīng)歷一個(gè)制作紙車(chē)、交流改進(jìn)紙車(chē)的活動(dòng)過(guò)程。
21、通過(guò)觀察比較稻谷、大米和米飯，觀察比較碘酒和淀粉之間的相互作用，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察。在用碘酒檢驗(yàn)食物是否含有淀粉時(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用預(yù)測(cè);在觀察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生的變化時(shí)，嘗試探究變化發(fā)生的原因。
22、科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)稻谷、糙米和幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)，利用這一點(diǎn)可以檢測(cè)食物中是否含有淀粉。小陳老師工作室原創(chuàng)
23、探討米飯的來(lái)歷時(shí)，體驗(yàn)“一粥一飯”的來(lái)之不易，從小懂得愛(ài)護(hù)糧食。意識(shí)到科學(xué)家對(duì)人類(lèi)生活做出的杰出貢獻(xiàn)。
在討論中，逐漸養(yǎng)成既敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，又能認(rèn)真聽(tīng)別人的意見(jiàn)的習(xí)慣。
四、教學(xué)措施：
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃12
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀
重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界、簡(jiǎn)單機(jī)械等；認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、簡(jiǎn)單機(jī)械與運(yùn)動(dòng)等。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；觀察與探究是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題、克服困難的勇氣，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。
�。ǘ┲R(shí)目標(biāo)
1、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人類(lèi)正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類(lèi)生物中的一類(lèi)。
2、了解骨骼、肌肉及其作用；了解人體的消化、呼吸、血液循環(huán)的過(guò)程；能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性；意識(shí)到個(gè)人對(duì)身體健康負(fù)有責(zé)任能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保�。涣私馊祟�(lèi)需要那些營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)合理全面的重要性；了解動(dòng)植物之間的信息傳遞方式及特點(diǎn)；知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，使人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。
3、了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；人光可以改變我們的生活；知道光是顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象；了解光的三原色、光的合成；做調(diào)色游戲；了解光與我們生活的關(guān)系及光的污染與防治；知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和高低；知道聲音要通過(guò)物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵；能區(qū)分樂(lè)音與噪音，了解噪音的危害和防止方法。
4、知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的`變化有兩大類(lèi)，一類(lèi)僅僅是形態(tài)變化，另一類(lèi)會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。
5、知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪的使用；能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的***表或***形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系；知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。
�。ㄈ┠芰ε囵B(yǎng)
1、培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)單的表格、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。
3、培養(yǎng)學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具，器材做簡(jiǎn)單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。
5、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋?zhuān)⒛軐?duì)研究過(guò)程和結(jié)果與他人交換意見(jiàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：本冊(cè)教科書(shū)的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界、簡(jiǎn)單機(jī)械等；認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、簡(jiǎn)單機(jī)械與運(yùn)動(dòng)等。探究水平較前幾冊(cè)教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測(cè)產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。
難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
三、基本教學(xué)措施：
本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。
在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色卡片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。
在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。
在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
四、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)
參觀訪問(wèn)競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)
家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想
五、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法
談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃13
一、教材分析：
本冊(cè)教科書(shū)以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園：地球》、《研究與實(shí)踐》等6個(gè)單元，以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。《熱脹冷縮》單元主要讓學(xué)生知道溫度計(jì)的秘密，知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)�！稁r石的科學(xué)》單元主要讓學(xué)生從身邊有趣的石頭這一熟悉的物體切入巖石的研究，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類(lèi)、收集和整理信息等手段，探究巖石中的奧秘，從而知道巖石的種類(lèi)，學(xué)會(huì)如何制作巖石標(biāo)本，學(xué)會(huì)從不同的途徑搜集資料，了解各種巖石的信息，知道rental們?cè)谏a(chǎn)、生活中對(duì)巖石資源的利用，懂得保護(hù)巖石礦產(chǎn)資源的重要性�！锻寥琅c植物》單元主要讓學(xué)生知道土壤的結(jié)構(gòu)是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成;通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)三類(lèi)土壤的特點(diǎn);能設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響實(shí)驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容�！豆馀c我們的生活》單元主要研究生活中的光現(xiàn)象。課與課之間存在密切聯(lián)系，先是認(rèn)識(shí)光的直線傳播，再了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播，知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。《我們的家園：地球》單元主要讓學(xué)生知道地球的形狀、大小，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的，了解人類(lèi)對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史，了解地球儀、地圖的主要標(biāo)志和功用，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的重力�！堆芯颗c實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究，教師要適時(shí)幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神，從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：了解植樹(shù)的過(guò)程;考察當(dāng)?shù)貛r石種類(lèi)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1)對(duì)熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀察生活開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。
2)認(rèn)識(shí)巖石，對(duì)巖石的形成、用途進(jìn)行研究，探究巖石的變化過(guò)程。辨別巖石的種類(lèi)。
3)對(duì)土壤與植物的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，用實(shí)驗(yàn)的方法觀察土壤的種類(lèi)與植物向哪里生長(zhǎng)，指導(dǎo)如何保護(hù)土壤。
4)對(duì)光與我們的生活進(jìn)行研究，對(duì)平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討，了解彩虹的形成，能用實(shí)驗(yàn)的方法模擬彩虹的形成。
5)對(duì)我們生活的.家園地球進(jìn)行初步了解，知道地球上有什么，我們?cè)谀抢锖椭亓?wèn)題，如何進(jìn)行測(cè)量重力。
6)重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
7)通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)是本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也是重點(diǎn)。
四、教學(xué)基本措施：
1、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)
我所教學(xué)的每個(gè)班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng)，字寫(xiě)得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。
探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開(kāi)展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問(wèn)題不能超過(guò)兩個(gè)，如果探究的問(wèn)題超過(guò)兩個(gè)，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來(lái)，能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做，不能分組做的老師要演示實(shí)驗(yàn)，不能演示實(shí)驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)。總之，盡自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。
在探究的整個(gè)過(guò)程中，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語(yǔ)言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
教學(xué)計(jì)劃對(duì)于整個(gè)學(xué)期教學(xué)的進(jìn)行有指導(dǎo)作用，通過(guò)我們提供的小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，可以使教學(xué)有序的進(jìn)行!
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃14
小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨的科學(xué)啟蒙課程，現(xiàn)在越來(lái)越遭到各界的注重。我知道，要想前進(jìn)教育質(zhì)量，首先要安身講堂，教師要從慣例課上要質(zhì)量�！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教育思想，盡管課時(shí)使命重，我仍極力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教育，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同溝通共同前進(jìn)。以下是我對(duì)一學(xué)期的教育作業(yè)的總結(jié)。
一、教育內(nèi)容完結(jié)狀況與學(xué)生把握狀況
本學(xué)期圓滿完結(jié)了本冊(cè)教材的教育內(nèi)容，學(xué)生把握狀況如下；
1、能依據(jù)已有的日子經(jīng)驗(yàn)并經(jīng)過(guò)查詢(xún)和試驗(yàn)，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的方法和狀況進(jìn)行判斷；能使用簡(jiǎn)單東西測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)程中方位和時(shí)間的改變，并能使用語(yǔ)言或圖表描繪解釋物體方位與運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系；能經(jīng)過(guò)親歷各種活動(dòng)規(guī)劃試驗(yàn)計(jì)劃，探究方位與運(yùn)動(dòng)、力與運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系；能將收集到的材料制作成卡片。
2、能從自己的日常日子下手，對(duì)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象、方法、狀況等感受愛(ài)好；能提出自己最想研討的問(wèn)題，并情愿與同學(xué)進(jìn)行分工、協(xié)作，體會(huì)討論與溝通的趣味；能實(shí)事求是地記錄查詢(xún)?cè)囼?yàn)成果；能活躍開(kāi)動(dòng)腦筋，斗膽規(guī)劃科技產(chǎn)品。
3、能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方法；能說(shuō)出要確定一個(gè)物體的方位需求有參照物、方向和間隔；能說(shuō)出常見(jiàn)地圖的首要標(biāo)識(shí)和功用；能舉例說(shuō)明各種力是怎樣改變物體運(yùn)動(dòng)狀況的；能概述人類(lèi)對(duì)地球知道的前史；能說(shuō)出地球在不斷的自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周需求24小時(shí)；能舉例說(shuō)明晝夜改變對(duì)動(dòng)植物的影響。
4、開(kāi)端知道到我們?nèi)兆拥膰?guó)際是不斷運(yùn)動(dòng)的；情愿測(cè)驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)常識(shí)和技術(shù)處理實(shí)踐日子中遇到的問(wèn)題；能以主人翁的精力和情緒分析日子中的交通問(wèn)題，并從保護(hù)環(huán)境等方面提出處理計(jì)劃；能舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的屜在定位體系、交通與運(yùn)送等日常日子方面發(fā)揮重要的效果。
二、首要成果和經(jīng)驗(yàn)：
注意做好課前預(yù)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要和教科書(shū)，預(yù)備好每節(jié)課必要的試驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行教育，使學(xué)生容易羅致，從而使教育使命能夠按計(jì)劃完結(jié)。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，選用多種方法，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教育經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的協(xié)作知道和協(xié)作才能得到大大的增強(qiáng)。
1、照顧學(xué)生參加的才能。要在講堂教育中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感遭到的、查詢(xún)到的、幻想到的用自己的話概括出來(lái)，然后在協(xié)作、和諧、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前預(yù)備，也要安置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前預(yù)備，帶齊試驗(yàn)用具，然而在講堂教育中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參加到教育活動(dòng)中去。
2、激起學(xué)生的參加愛(ài)好。在講堂教育中不難發(fā)現(xiàn)，愛(ài)好是最好的老師。我以為激起學(xué)生的參加愛(ài)好，關(guān)鍵是激起學(xué)生做一個(gè)活躍勞動(dòng)者，勤著手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
3、豐富學(xué)生參加的方法。豐富學(xué)生參加的方法，就是改變曩昔以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教育手法。自然課教材的特色十分抽象，要讓學(xué)生在查詢(xún)?cè)囼?yàn)中發(fā)現(xiàn)隱秘，獲取新常識(shí)。假如教育中僅僅老師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì)顯得很不和諧，太干癟了。如在自然課教育中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去查詢(xún)體會(huì)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于著手動(dòng)腦，仔細(xì)查詢(xún)，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。
4、注重學(xué)生的參加進(jìn)程。我以為在講堂教育中，教師要注重學(xué)生在參加進(jìn)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精力，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)講堂，
帶著問(wèn)題走出講堂，經(jīng)常探究。要讓講堂教育中生成的問(wèn)題推動(dòng)講堂教育進(jìn)程，讓學(xué)生參加進(jìn)程成為干流。在學(xué)生參加進(jìn)程中，教師要精心設(shè)置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參加及參加進(jìn)程中的生計(jì)既是意料之外，又是情理之中。
5、讓學(xué)生體會(huì)參加的高興。學(xué)生是獵奇的，是好活動(dòng)的，在參加進(jìn)程中，他們能體會(huì)到自己的日子智慧與人類(lèi)已有的`常識(shí)融為一體的高興。
三、存在的缺乏之處
在教育中，盡管取得了一定的成果，但由于自己經(jīng)驗(yàn)的缺乏，仍存在缺乏之處：
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意圖不行明確，學(xué)習(xí)情緒不行端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不行注重，首要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是，反映問(wèn)題慢，根底太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
4、班級(jí)發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)作業(yè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教育成
績(jī)依然欠突出，還需前進(jìn)；
5、教育以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不行成功。培優(yōu)扶差作業(yè)做得不行厚實(shí)，培優(yōu)方針不明確；
6、單個(gè)學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性生動(dòng)好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題—核算不認(rèn)真，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完結(jié)作業(yè)，還有單個(gè)學(xué)生筆跡馬虎。還有的學(xué)生作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)上交�；蛴龅诫y題沒(méi)有剛強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)戰(zhàn)勝處理。
四、改善的具體措施
1、針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)踐狀況，開(kāi)學(xué)初，活躍做好學(xué)生思想教育作業(yè)，使其端正學(xué)習(xí)情緒，建立科學(xué)知道，前進(jìn)知道才能。深化了解學(xué)生的個(gè)性特色，尊重學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好，仔細(xì)發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其建立科學(xué)觀念。
2、抓好慣例作業(yè)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。我依據(jù)兒童的年齡特色，結(jié)合新教材理論常識(shí)，講堂上規(guī)劃新穎、愉快的教育方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)五光十色的教育情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中把握常識(shí)、技術(shù)。發(fā)揮學(xué)生情感，激起學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)，培育了學(xué)生樂(lè)學(xué)的愛(ài)好。平時(shí)我仔細(xì)查詢(xún)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好查詢(xún)小結(jié)作業(yè)，針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生，依據(jù)其的實(shí)踐狀況擬定學(xué)習(xí)方針，以方針來(lái)激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。
3、堅(jiān)持檢查學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，做好小結(jié)作業(yè)，使優(yōu)生能在原有的根底上再上臺(tái)階，進(jìn)一步培育智力和思想的發(fā)展，全面地前進(jìn)教育質(zhì)量。
總歸一學(xué)期來(lái)，作業(yè)中有得有失，在往后的作業(yè)中，我一定會(huì)更加努力，爭(zhēng)奪做到更好。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃15
一、秋學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。
二、班級(jí)學(xué)情分析：
三（5）班共有學(xué)生50人。多數(shù)學(xué)生已掌握了基本的計(jì)算技巧，具備初步了理解、分析、解決問(wèn)題的能力，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尚缺少主動(dòng)與同學(xué)交流的習(xí)慣。存在的問(wèn)題也不少：一是個(gè)別學(xué)生的計(jì)算還沒(méi)有過(guò)關(guān)。二是理解題意的能力不強(qiáng)。三是學(xué)生的表達(dá)能力還有待于加強(qiáng)，課堂上討論不起來(lái)。四是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，有一部分學(xué)生的習(xí)慣很差，表現(xiàn)為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動(dòng)缺少主動(dòng)性和對(duì)活動(dòng)的專(zhuān)注。五是一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，同伴間缺乏合作與競(jìng)爭(zhēng)。
三、本冊(cè)教材分析
人教版第五冊(cè)數(shù)學(xué)主要包括九個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和一個(gè)總復(fù)習(xí)單元，其中萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)的重點(diǎn)。在數(shù)與計(jì)算方面，這冊(cè)教材安排了萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)；在空間和圖形方面，安排了四邊形的認(rèn)識(shí)；在量的計(jì)算方面，安排了長(zhǎng)度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、秒；統(tǒng)計(jì)方面，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。此外，教材還安排了"數(shù)學(xué)廣角"和兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形、多位數(shù)乘一位數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、四邊形
五、本學(xué)期教學(xué)的主要目的`要求
這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
口算的分階段要求初步擬訂如下：
有余數(shù)的除法6%以?xún)?nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4%以?xún)?nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題。
六、教學(xué)措施
1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。
2、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)一些探索性操作活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手能力和創(chuàng)新精神。
4、結(jié)合課題，在課堂交流和培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做些調(diào)查、分析，進(jìn)行一些嘗試。
5、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效率。及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)的總結(jié)反思。
6、注意將數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化課堂情境，將教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。
7、注意課堂教學(xué)的開(kāi)放性，有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
8、嚴(yán)格抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
9、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，重視培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，如可以結(jié)合當(dāng)時(shí)學(xué)生們普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題替換材料內(nèi)容，以便學(xué)生更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教師還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
10、在處理教材時(shí)，注意教學(xué)目標(biāo)的正確定位。不要隨意拔高和降低難度。
【小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃】相關(guān)文章：
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃05-08
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃08-15
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃08-16
小學(xué)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃08-10
小學(xué)有關(guān)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃03-03
小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃06-25
小學(xué)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃06-27