科學(xué)教案

時(shí)間：2023-10-06 07:42:17 科學(xué)教案我要投稿

科學(xué)教案9篇（必備）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的科學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案9篇（必備）

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)搜集和整理資料，能預(yù)測(cè)結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證，識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

　　2、會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂(lè)器。

　　3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)（二胡、笛子、軍號(hào)等交響樂(lè)合奏）、橡皮筋、自制樂(lè)器。

　　教學(xué)方法：啟發(fā)式的教學(xué)

　　學(xué)習(xí)方法：自主合作探究

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂(lè)器。

　　教學(xué)班級(jí)：602班

　　教學(xué)課時(shí)：45×1

　　教學(xué)流程：

　　一、揭示主題。

　　先讓學(xué)生讀相關(guān)課文，講述聲音的產(chǎn)生，識(shí)記相關(guān)內(nèi)容。

　　1、識(shí)記后播放三種樂(lè)器的錄音，意在利用錄音機(jī)再現(xiàn)優(yōu)美的合奏聲音和旋律，幫助學(xué)生感知樂(lè)器的類(lèi)型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示“大家動(dòng)手做樂(lè)器”的單元教學(xué)主題。

　　2、把自己喜歡的樂(lè)器說(shuō)出來(lái)，我們也用自制的樂(lè)器來(lái)辦個(gè)音樂(lè)會(huì)，好不好？

　　教師板書(shū)課題。

　　二、確定目標(biāo)。

　　1、師生交流。

　　你都知道哪些樂(lè)器呢？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂(lè)器分類(lèi)。（弦樂(lè)器、管樂(lè)器、打擊樂(lè)器）

　　2、拓展視野。

　　教師此時(shí)向他們提供一些自制樂(lè)器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以模仿已有的樂(lè)器，也可以自己發(fā)明一種樂(lè)器。

　　教師展示學(xué)生的自制樂(lè)器。（展示：音樂(lè)罐、吉他、土琵琶、柳笛等。）

　　3、確定目標(biāo)。

　　同學(xué)們中間有會(huì)演奏樂(lè)器的嗎？

　　本單元，我們將自制一種簡(jiǎn)單的樂(lè)器，并用它來(lái)演奏一首樂(lè)曲。請(qǐng)大家討論，準(zhǔn)備做哪一種樂(lè)器呢？

　　小組討論，將確定的樂(lè)器名稱(chēng)寫(xiě)在“科學(xué)資料本”上。

　　請(qǐng)各組匯報(bào)自己的樂(lè)器名稱(chēng)。

　　三、可行性分析

　　1、制作樂(lè)器不是一件容易的事情，需要具備很多條件，否則，是不會(huì)成功的。想一想，我們到底需要哪些條件？寫(xiě)在“科學(xué)資料本”上。

　　小組討論后認(rèn)為，制作“可樂(lè)音樂(lè)罐”這件樂(lè)器，需要這些條件（教師幫助歸類(lèi)、板書(shū)）：

　�、贅影妫簞e人做過(guò)這種樂(lè)器沒(méi)有？我們可以參考的品種有哪些？

　　②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布

　�、壑R(shí)：聲音是怎樣產(chǎn)生的？怎樣調(diào)整聲音的大小和高低？

　�、芗夹g(shù)：會(huì)在易拉罐上挖孔；做柳笛挖孔等等。

　　還有一個(gè)方面，也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功？

　　想一想，制作自己的樂(lè)器，我們已經(jīng)具備了哪些條件？需要解決的困難有哪些？

　　如果有些困難是無(wú)法解決的，那恐怕得重新確定制作目標(biāo)了。預(yù)測(cè)一下，制作過(guò)程中存在著不可解決的困難嗎？

　　四、制訂計(jì)劃

　　1.畫(huà)小組路線圖：師：在動(dòng)手制作之前，我們要做哪些事？請(qǐng)用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫(huà)出來(lái)。例如：“可樂(lè)音樂(lè)罐”制作小組怎樣行動(dòng)。

　　2.繪制樂(lè)器結(jié)構(gòu)圖：

　　請(qǐng)同學(xué)們將準(zhǔn)備制作的'樂(lè)器畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖，要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。（教師在黑板上呈現(xiàn)一幅樂(lè)器結(jié)構(gòu)的樣版圖）（學(xué)生合作繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)）

　　下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識(shí)上的疑惑，希望大家課后也搜集這方面的資料。

　　3.識(shí)記：管弦樂(lè)器的分類(lèi)：弦樂(lè)器、管樂(lè)器、打擊樂(lè)器

　　4.作業(yè)處理：p20 第一、二兩大題

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1.黑板中間上面板書(shū)課題。

　　2.左邊板書(shū)管弦樂(lè)器的分類(lèi)。

　　3.右邊板書(shū)識(shí)記的內(nèi)容。

　　4.空隙間為副板。

科學(xué)教案篇2

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　山芋應(yīng)該在鄉(xiāng)村隨處可見(jiàn)，所以活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該比較貼近幼兒的生活。但是，隨著社會(huì)的城市化，鄉(xiāng)村的種植田地越來(lái)越少，現(xiàn)在的孩子對(duì)山芋越來(lái)越陌生，許多孩子沒(méi)吃過(guò)山芋。因此，我覺(jué)得可以設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探索過(guò)程中獲得了對(duì)山芋的基本認(rèn)識(shí)，幫助我們鄉(xiāng)村幼兒深入的了解本土的特產(chǎn)“山芋”，是一個(gè)很富有鄉(xiāng)村特色的活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)山芋，能從外到內(nèi)有序觀察、發(fā)現(xiàn)山芋的主要特征。

　　2、樂(lè)意記錄與講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。

　　3、知道山芋有各種吃法，喜歡吃山芋。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)具準(zhǔn)備：記錄表，各色小圓片，紫色、紅色、黃色山芋各若干只。

　　2、教具準(zhǔn)備：紫色、紅色、黃色山芋圖片，生山芋片、烘山芋、山芋食品：山芋條、山芋片、山芋仔。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步認(rèn)識(shí)山芋。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、幼兒自選山芋觀察山芋的外部主要特征。

　　1、出示山芋，教師：前幾天，我們一起收集了許多山芋，請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡的山芋，看一看、摸一摸，再跟旁邊的朋友比一比，說(shuō)一說(shuō)有什么不一樣。

　　2、幼兒自選山芋觀察、交流，師觀察。

　　教師面向個(gè)體提問(wèn)：

　　師：你的山芋是什么樣的？和朋友的有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒從顏色、大小方面感知、講述）。

　　幼：我的黃黃的，有點(diǎn)小。

　　3、面向全體提問(wèn)：你的山芋是什么樣的？和朋友的有什么不一樣？

　　幼：紅顏色的，他（她）是黃顏色的。

　　教師：哦，顏色不一樣。

　　幼：我的大大的，他（她）的小。

　　教師：你的大，他的小，大小不同。

　　幼：我的紫色的，他的紅色的，我的比她的大。

　　教師：哦，你們的顏色不同，大小也不同。

　　4、師幼小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些山芋顏色不同，有紫色、紅色、黃色（教師邊帶領(lǐng)幼兒總結(jié)邊出示三種顏色山芋圖片分別貼在記錄表上），有的大，有的小（教師利用身體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)）。

　�。ǚ治觯捍谁h(huán)節(jié)是幼兒第一次操作活動(dòng)，教師通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征（山顏色、大�。�，并積極合理引導(dǎo)幼兒講述，知道山芋顏色不同，有紫色的、紅色的、黃色的，有的大，有的小。）

　　(二)、幼兒猜測(cè)山芋內(nèi)部顏色，并記錄自己的猜想。

　　1、師：這些顏色不同的山芋里面是什么顏色呢？

　　請(qǐng)一位幼兒猜測(cè)，并引導(dǎo)其記錄自己的猜測(cè)。

　　教師：你的山芋是什么顏色的？你猜里面是什么顏色呢？

　　幼：紅色的。我認(rèn)為里面是白色的。

　　教師：哦，紅山芋，這里。（引導(dǎo)幼兒找到紅色山芋的記錄表）

　　你猜里面是白色的，那你就來(lái)選個(gè)白色的小圓片貼在小問(wèn)號(hào)的下面吧�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒選擇相應(yīng)的圓片貼在記錄表相應(yīng)的地方）。

　　師：他猜他的山芋里面是白顏色的，那你們的山芋里面是什么顏色的.呢？記住一定要選擇自己的記錄表，選好小圓片一定要貼在“小問(wèn)號(hào)”的下面哦！

　　全體幼兒正確有序地記錄猜測(cè)，教師觀察。

　　（分析：此環(huán)節(jié)是幼兒第二次操作活動(dòng)，難點(diǎn)是要引導(dǎo)幼兒正確有序地記錄猜測(cè)。教師先請(qǐng)一位幼兒猜測(cè)，并引導(dǎo)其記錄自己的猜測(cè)，從而引導(dǎo)全體幼兒正確有序地記錄猜測(cè)。利用這種幼兒示范法比傳統(tǒng)的純粹教師示范效果更好，更容易引起幼兒的關(guān)注。）

　　2、引導(dǎo)幼兒看記錄表，激發(fā)幼兒驗(yàn)證的欲望。

　　師：小朋友有不同意見(jiàn)了噢（教師指著記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察），有的猜里面是紫色的，有的猜是紅的……誰(shuí)猜對(duì)了呢？（教師利用幼兒的好奇心理，引起幼兒繼續(xù)探究的興趣）。

　　(三)、幼兒驗(yàn)證并記錄結(jié)果。

　　1、師：里面到底是什么顏色？有什么辦法能讓我們看到呢？（教師邊做掰山芋的動(dòng)作，邊引導(dǎo)幼兒想出掰斷山芋的辦法去了解發(fā)現(xiàn)）

　　幼：把山芋弄斷。

　　師：哦！用手掰開(kāi)，我來(lái)試試。（師示范：表現(xiàn)出很用力的樣子，引導(dǎo)幼兒用力掰）什么顏色？

　　幼：紫色！

　　師：哦，原來(lái)紫山芋里面是紫色的。拿個(gè)紫圓片貼在這個(gè)記錄表的小手下面。（引導(dǎo)幼兒講述并示范記錄結(jié)果）。

　　2、師：那紅色山芋、黃色山芋呢？你們也去試試。記住一定要貼在自己的記錄表的小手下面哦�。◤�(qiáng)調(diào)記錄的正確地方。）

　　幼兒掰斷山芋觀察結(jié)果并記錄結(jié)果。

　　3、師幼檢驗(yàn)結(jié)果，糾正錯(cuò)誤結(jié)果。

　　師：小朋友都把結(jié)果告訴大家了，我們一起來(lái)看看。咦，紅色山芋有一個(gè)貼的紅圓片，是誰(shuí)呀？請(qǐng)你帶著你的山芋上來(lái)，我們一起來(lái)看看，到底是什么顏色？（教師帶領(lǐng)幼兒觀察記錄表，發(fā)現(xiàn)記錄結(jié)果不同，請(qǐng)幼兒當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證）。

　　師幼小結(jié)：原來(lái)紫色山芋里面是紫色的，紅色山芋里面是黃色的，黃色山芋里面也是黃色的。（教師邊指記錄表邊帶領(lǐng)幼兒小結(jié)）。

　�。ǚ治觯捍谁h(huán)節(jié)是幼兒的第三次操作活動(dòng)，教師通過(guò)讓幼兒親子動(dòng)手驗(yàn)證并記錄自己的發(fā)現(xiàn)，極大的滿足了幼兒的好奇心以及探究的欲望，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)果與猜測(cè)一致時(shí)，獲得了極大的成就感。）

　　(四)、品嘗山芋食品。

　　1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了多種山芋，山芋營(yíng)養(yǎng)豐富，平時(shí)也都吃過(guò)。那你知道山芋有哪些吃法？

　　幼：我吃過(guò)山芋粥。

　　幼：我吃過(guò)烘山芋。

　　幼：山芋可以生吃。

　　師：哦，山芋有這么多吃法，可以生吃，也可以熟吃。（教師根據(jù)幼兒回答相應(yīng)出示生山芋片和烘山芋）。

　　2、教師：除了這些吃法，山芋還可以做成許多好吃的山芋食品，有山芋條、山芋片、山芋仔，（出示山芋食品）今天老師把這些好吃的山芋食品也帶來(lái)了，請(qǐng)你們到旁邊的桌子上去嘗一嘗。

　　3、幼兒品嘗山芋及山芋食品。

　　教師：你吃的是什么？好吃嗎？

　　幼：我吃了烘山芋，香香的，甜甜的，很好吃。

　　幼：我吃的山芋片，脆脆的，甜甜的。

　　幼：我吃了生山芋片，水水的，脆脆的。

　　五、活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：猜測(cè)、驗(yàn)證山芋的內(nèi)部特征，在活動(dòng)中我主要是引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作，在猜一猜、看一看、貼一貼等動(dòng)作中通過(guò)自主參與、發(fā)現(xiàn)，突破難點(diǎn)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)中教師充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過(guò)交流探索的結(jié)果，分享共同合作的過(guò)程與結(jié)果。在整個(gè)活動(dòng)中，教師積極引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官充分感知山芋的內(nèi)外特征，活動(dòng)從“認(rèn)識(shí)山芋的主要特征”到“品嘗山芋及山芋食品”，幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探索過(guò)程中獲得了對(duì)山芋的基本認(rèn)識(shí)�！毒V要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，教師以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。

　　不足之處：

　　1、黃色山芋里面的黃色不明顯，很容易誤認(rèn)為白色；紅色山芋里面顏色也有深有淺，不完全等同；這都給幼兒觀察記錄帶來(lái)了一定的干擾。

　　2、幼兒記錄在撕雙面膠時(shí)有一點(diǎn)困難，教師可事先在記錄處粘好雙面膠，以便幼兒記錄，使得環(huán)節(jié)更加緊湊。

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自行探究，初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，并構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。

　　2、利用電流檢測(cè)器檢測(cè)常見(jiàn)物體的導(dǎo)電性能，能夠區(qū)分金屬、石墨、食鹽水、人體是導(dǎo)體，塑料、橡膠、陶瓷是絕緣體。

　　3、學(xué)會(huì)與人合作，形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神、認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　檢測(cè)區(qū)分生活中常見(jiàn)物品是導(dǎo)體還是絕緣體

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　科學(xué)分工，合作制定探究計(jì)劃。

　　教具準(zhǔn)備：

　　演示實(shí)驗(yàn)：電流檢測(cè)器、常見(jiàn)導(dǎo)體和絕緣體材料、食鹽、水、攪棒、人體驗(yàn)電球分組實(shí)驗(yàn)：電流檢測(cè)器、常見(jiàn)材料實(shí)驗(yàn)袋、實(shí)驗(yàn)記錄表

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、談話：大家先看這里�！境鍪竞�(jiǎn)單的電路連接】見(jiàn)過(guò)嗎？這是一個(gè)簡(jiǎn)單電路。如果我把開(kāi)關(guān)按下去，燈泡就會(huì)??

　　2、設(shè)疑：如果我把一節(jié)導(dǎo)線斷開(kāi)，用其它物品代替這一部分導(dǎo)線，小燈泡還會(huì)亮嗎？

　　二、引入課題

　　1、提問(wèn)：我們來(lái)試試吧，請(qǐng)聽(tīng)實(shí)驗(yàn)要求：打開(kāi)開(kāi)關(guān)、接入物品、閉合開(kāi)關(guān)、觀察燈泡、打開(kāi)開(kāi)關(guān)、取出物品。

　　2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

　　3、設(shè)疑：奇怪，有些組的燈泡亮了，有些組的燈泡卻沒(méi)有亮。這是怎么回事？（實(shí)物投影分組的材料，并進(jìn)行分類(lèi)）

　　4、燈泡沒(méi)有亮了，說(shuō)明了什么？（生回答電流沒(méi)有通過(guò)，或者這個(gè)物品不導(dǎo)電，或者這個(gè)物品是絕緣體）燈泡亮了，又說(shuō)明了什么？（生回答電流通過(guò)了，或者這個(gè)物品導(dǎo)電，或者這個(gè)物品是導(dǎo)體）。

　　5、定義：通常情況下，容易導(dǎo)電的物品，叫做導(dǎo)體；不容易導(dǎo)電的物體，叫做絕緣體。今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)導(dǎo)體與絕緣體。（板書(shū)：導(dǎo)體與絕緣體）

　　三、制定實(shí)驗(yàn)步驟

　　1、提問(wèn)：導(dǎo)體和絕緣體在我們生活中隨處可見(jiàn)。那么哪些物品是導(dǎo)體，哪些物品是絕緣體？我們需要做實(shí)驗(yàn)檢測(cè)。請(qǐng)看這里，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料。

　　2、談話：既然是實(shí)驗(yàn)，就需要制定一套完整的實(shí)驗(yàn)步驟。以小組為單位，先說(shuō)一說(shuō)你們組的實(shí)驗(yàn)步驟。（學(xué)生2分鐘自主探討實(shí)驗(yàn)步驟，教師巡視參與）

　　3、學(xué)生提出自己的實(shí)驗(yàn)步驟，教師幫其理出順序。（評(píng)價(jià)學(xué)生：你說(shuō)的真棒！你觀察得很仔細(xì)！教師態(tài)度要和善，要發(fā)自?xún)?nèi)心的去鼓勵(lì)學(xué)生。）

　　4、評(píng)價(jià)：明德門(mén)小學(xué)的同學(xué)真棒，自己可以獨(dú)立制定一套基本的實(shí)驗(yàn)步驟，老師把大家的實(shí)驗(yàn)步驟再進(jìn)行完善。

　　教師歸納：

　�。�1）小組進(jìn)行分工；

　�。�2）預(yù)測(cè)物品能否使小燈泡發(fā)亮；

　�。�3）檢驗(yàn)電流檢測(cè)器是否正常工作；

　　（4）實(shí)際檢測(cè)物品能否使小燈泡發(fā)亮；

　　（5）重復(fù)檢驗(yàn)一次；

　�。�6）記錄；

　�。�7）整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)；

　　5、小組分工：組長(zhǎng)、管理員、檢測(cè)員、記錄員。

　　6、引導(dǎo)小組分工合作

　　談話：請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求：①分工明確到位②實(shí)驗(yàn)小心翼翼③交流輕言細(xì)語(yǔ)④發(fā)言聲音洪亮⑤做一名傾聽(tīng)者

　　四、學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)

　　1、教師分發(fā)材料袋，小組展開(kāi)檢測(cè)活動(dòng)，教師巡視參與。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

　�。�1）組內(nèi)一名同學(xué)匯報(bào)，另一名同學(xué)做助手，將小組的檢測(cè)結(jié)果貼在相應(yīng)的區(qū)域；

　�。�2）在匯報(bào)時(shí)，告訴大家你們小組檢測(cè)的物品有幾種，分別是什么？

　　（3）哪些是導(dǎo)體？哪些是絕緣體？

　�。�3）再分類(lèi)，看看導(dǎo)體的材料有什么特征？絕緣體的材料又有什么特征？

　　3、小組展開(kāi)匯報(bào)，分別得出導(dǎo)體的材料有：金屬、石墨；絕緣體的材料有：塑料、橡膠、陶瓷。

　　4、提問(wèn)：你喜歡導(dǎo)體？還是喜歡絕緣體？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　5、追問(wèn)：假如這個(gè)世界上所有的物品都是導(dǎo)體，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？都是絕緣體呢？

　　6、小結(jié)：這兩種材料，都是生活中的必備材料，兩者缺一不可。而且，導(dǎo)體和絕緣體一般情況下會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在電工材料或電器中，就像這些材料。（播放視頻）

　　四、探究水和人體的導(dǎo)電性

　　1、過(guò)渡：剛才我們研究的都是固定材料的導(dǎo)電性能，那么水導(dǎo)電嗎？教師出示一杯水。生出現(xiàn)兩種答案：會(huì)或不會(huì)。

　　2、探究水的導(dǎo)電性

　�。�1）師：好！實(shí)驗(yàn)見(jiàn)分曉。師在實(shí)物投影儀下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，燈泡沒(méi)有亮，說(shuō)明這杯水是絕緣體。

　�。�3）設(shè)疑：如何改變水的導(dǎo)電性能，使它成為導(dǎo)體？

　　師：大家看這里。這是一些鹽。倒入鹽，我們?cè)囋囆襞輹?huì)不會(huì)變亮。

　�。�4）小燈泡亮了，說(shuō)一說(shuō)你的想法。

　�。�5）學(xué)生猜測(cè)，可能是鹽導(dǎo)電。教師擦干檢測(cè)頭，在鹽中做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小燈泡沒(méi)有發(fā)亮。再把檢測(cè)頭放入鹽水中，小燈泡又亮了。（通過(guò)這個(gè)行為，幫助學(xué)生辨析）

　�。�6）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（食鹽水能使小燈泡發(fā)亮）板書(shū)：食鹽水

　�。�7）用電安全的教育

　　在我們生活中，只有兩種水是絕緣體，一是絕對(duì)純凈的水，二是蒸餾水。而只要水中含有可溶解雜質(zhì)，就能改變水的導(dǎo)電性能。我們的生活用水就是導(dǎo)體。在這里，李老師給大家強(qiáng)調(diào)：水和電的實(shí)驗(yàn)，是一種比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，大家千萬(wàn)不能去嘗試。

　　3、探究人體的導(dǎo)電性。

　�。�1）提問(wèn)：了解了這么多的導(dǎo)體和絕緣體，我相信大家一定很關(guān)心，我們?nèi)梭w是導(dǎo)體還是絕緣體。

　�。�2）這里有一個(gè)人體驗(yàn)電球，它能檢測(cè)我們?nèi)梭w的導(dǎo)電性能。但是，實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，就由老師來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師一手捏住其中一端，另一只手捏住另外一端。如果驗(yàn)電球亮了，說(shuō)明人體是導(dǎo)體；如果驗(yàn)電球沒(méi)有亮，說(shuō)明人體是絕緣體。

　　（3）實(shí)驗(yàn)：教師實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)電球亮了。檢測(cè)出人體也是導(dǎo)體。

　�。�4）安全教育：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)出人體也是導(dǎo)體，所以在生活中我們一定不能直接或者間接接觸電源，以免發(fā)生意外。下面一些做法，請(qǐng)你做出判斷。

　　a) 檢查電器時(shí)，必須斷開(kāi)電源。

　　b) 發(fā)現(xiàn)電線掉在地上用手去撿，或用濕木棍去挑。

　　c) 用東西去捅交流電插孔。

　　d) 發(fā)現(xiàn)有人觸電趕快用手去拉。

　　五、學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。

　　1、通過(guò)這節(jié)課，談一談自己的收獲。

　　2、今天的課堂上我們認(rèn)識(shí)了一些生活中常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體，那么下節(jié)課我們將對(duì)安全用電做更多的探索，請(qǐng)同學(xué)們回家查找關(guān)于安全用電的相關(guān)知識(shí)，我們下節(jié)課一起交流探討。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　導(dǎo)體與絕緣體

　　人體食鹽水金屬石墨塑料橡膠陶瓷

　　不銹鋼勺子筆芯塑料尺子橡皮筋陶瓷勺子

　　不銹鋼尺子塑料梳子橡皮

　　回形針?biāo)芰仙鬃?透明膠帶

　　鐵夾子

　　鑰匙

　　七、教學(xué)反思

　　今天我授課的內(nèi)容是《導(dǎo)體與絕緣體》，本節(jié)課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電與磁》的第二節(jié)課，是在學(xué)習(xí)了第一課內(nèi)容“簡(jiǎn)單電路”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將各種物體放到電路中去檢驗(yàn)其導(dǎo)電性能，從而完善學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)知。針對(duì)這節(jié)課的特點(diǎn)，我嘗試讓學(xué)生分小組自主探究，在小組探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。

　　本節(jié)課，我有的放矢的根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整課程容量，使師生共融于課堂當(dāng)中。就這節(jié)課來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為亮點(diǎn)有以下幾個(gè)：

　　第一，以舊引新，層層深入，教學(xué)思路清晰

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，如何將這么多的教學(xué)內(nèi)容流暢的開(kāi)展下來(lái)，是一個(gè)難題。我按照學(xué)生認(rèn)知的一般順序和科學(xué)研究的一般順序來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。首先，從學(xué)生認(rèn)知順序來(lái)講，從固體的導(dǎo)電性入手，再到液體和人體的`導(dǎo)電性，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從熟悉到陌生，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上逐步認(rèn)識(shí)新事物，這樣，有助于學(xué)生科學(xué)研究方法的建立。

　　第二，因材施教，針對(duì)性強(qiáng)，科學(xué)探究有效

　　在日常生活中，學(xué)生對(duì)導(dǎo)體與絕緣體有一定初步的認(rèn)識(shí)，他們知道金屬是導(dǎo)體，塑料等物體是絕緣體，甚至有學(xué)生知道干燥木頭遇到水后會(huì)變成導(dǎo)體。可是，越熟悉的東西孩子們?cè)饺狈ι钊肓私獾膭?dòng)力，所以，我將這堂課的知識(shí)概念目標(biāo)確定為：讓學(xué)生親歷導(dǎo)體和絕緣體的探究過(guò)程，在常見(jiàn)的生活物品中尋找規(guī)律。

　　但是，并不是所有環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生一一動(dòng)手探究�？紤]到電的危險(xiǎn)性，固體材料我制定為分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與動(dòng)手探究；水和人體的導(dǎo)電性我采取了演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察探究。

　　第三、規(guī)范示范，科學(xué)激發(fā)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

　　本課以檢測(cè)一件生活常見(jiàn)物品作為研究的開(kāi)始，教師演示用電路檢測(cè)器檢測(cè)這件物品，這組演示實(shí)驗(yàn)的目的在于通過(guò)老師規(guī)范的演示，引導(dǎo)學(xué)生了解良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的影響是重大的，尤其是在電與磁單元，這種規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难菔緦?duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)幫助很大，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的切實(shí)之舉。

　　第四，以生為本，以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用

　　在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，操作的規(guī)范化程度往往決定著科學(xué)實(shí)驗(yàn)成功的系數(shù)，關(guān)系著能否在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備無(wú)誤地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是最基本、最簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以更需要培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)步驟的制定當(dāng)中，充分尊重學(xué)生意愿，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。而教師，只是起到了引導(dǎo)、補(bǔ)充和完善的作用。

　　第五，立足教材，精心選材，讓科學(xué)和生活密切相連

科學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步了解葉子的各種食用方法。

　　2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　3.體驗(yàn)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，教育幼兒多吃蔬菜，不挑食。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.各種可以食用的葉子：大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷葉、魚(yú)腥草等。

　　2.方籃若干個(gè)(標(biāo)有生吃、熟吃、做藥等圖形標(biāo)志)。

　　3.課件《可以食用的葉子》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話引入活動(dòng)

　　1、師生共同回憶葉子的用途，許多葉子我們?nèi)丝梢猿浴?/p>

　　(1)教師：小朋友們平時(shí)吃過(guò)那些葉子呢?你是怎么吃的?

　　(2)集中討論：你吃過(guò)那些葉子，你是怎么吃的?

　　2、教師小結(jié)：原來(lái)葉子有這么多的吃法呀，有的可以煮熟了吃，有的可以生吃，有的可以作藥吃。

　　二、分類(lèi)活動(dòng)：

　　1、第一次分類(lèi)：

　　教師：今天，林老師也為你們準(zhǔn)備了許多可以吃的葉子，請(qǐng)小朋友找一找，想一想，

　　那些葉子你吃過(guò)，你是怎么吃的，然后把它放入三個(gè)相應(yīng)的籃子里。

　　(依次出示三種標(biāo)志并作解釋)。

　　2、教師檢查其中一組幼兒分類(lèi)情況，指出明顯的.錯(cuò)誤，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入第二次分類(lèi)。

　　教師：小朋友分得這么多，老師都檢查不過(guò)來(lái)了，請(qǐng)小朋友也來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，檢查一下別的小朋友分得對(duì)不對(duì)，好嗎?

　　如果不對(duì)，請(qǐng)你把它找出來(lái)，放在合適的籃子里。

　　3、小結(jié)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)哪些葉子分錯(cuò)了，你是怎么分的。

　　4、教師：其實(shí)我們可以食用的葉子還有很多很多，我們一起來(lái)看看好嗎?

　　(1)幫助幼兒進(jìn)一步鞏固葉子的食用方法。

　　(2)顯示一些可以食用的葉子，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這些葉子叫什么，是怎么吃的。

　　5、提問(wèn)：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多可以吃的葉子，你們知道它是從那里來(lái)的嗎?是誰(shuí)種出來(lái)的?

　　教師鼓勵(lì)幼兒將平日里看到的農(nóng)民伯伯及爺爺奶奶種菜的樣子大膽的表現(xiàn)出來(lái)。

　　三、以談話的形式進(jìn)行品德教育：

　　1、知道蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，要多吃蔬菜。

　　2、知道農(nóng)民伯伯種菜很辛苦，要尊敬他們。

　　延伸活動(dòng)

　　1、制作葉子拼盤(pán)。

　　2、制作生菜沙拉。

　　3、繼續(xù)了解可以食用的葉子的名稱(chēng)、食用方法。

科學(xué)教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)1、知道冰的特性，并通過(guò)操作活動(dòng)，了解冰和水之間的不同點(diǎn)和關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)幼兒對(duì)事物的特征進(jìn)行大膽的描述，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、激發(fā)幼兒探索水變化的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備1、課件-觀察冰塊

　　2、每人1小塊冰，半碗水

　　3、幾盆熱水，抹布。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀察冰塊，感知冰的特性

　　1、教師：今天老師請(qǐng)來(lái)了冰森林的小動(dòng)物們來(lái)這里做客，它們都住在一個(gè)特別的小房子里。

　　請(qǐng)你來(lái)看一看，猜猜這個(gè)特別的小房子是用什么做的`？它是什么樣的？

　　你還可以摸一摸，有什么感覺(jué)？你覺(jué)得它像什么？

　　2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出冷冷的、冷冰冰的、光滑的、硬硬的、沒(méi)有顏色、透明的等等。

　　二、發(fā)現(xiàn)冰和水的關(guān)系，并比較它們之間的不同。1、教師：我們的手上有什么呀？水是從哪里來(lái)的呢？

　　2、教師：桌子上還有半碗水，請(qǐng)你來(lái)摸摸冰、摸摸水，抓抓冰、抓抓水，比一比，它們一樣嗎？

　　哪里不一樣呢？

　　比的時(shí)候請(qǐng)你注意：不要把碗里的水灑到外面，如果手弄濕了，你可以在抹布上把手擦干。

　　3、師生共同小結(jié)：冰比水冷，冰是硬的，不會(huì)流，能抓起來(lái)，水是液體，不能抓起來(lái)。

　　三、感知冰的變化1、教師：現(xiàn)在，小動(dòng)物們想從冰房子里出來(lái)和小朋友做游戲了，請(qǐng)你想一個(gè)好辦法來(lái)幫幫它們，好嗎？

　　要想一個(gè)既方便、安全，又不會(huì)傷害到小動(dòng)物的辦法。

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)出把冰放進(jìn)熱水中。）

　　2、教師：我們現(xiàn)在就來(lái)試一試，旁邊已經(jīng)準(zhǔn)備好了幾盆熱水，

　　請(qǐng)你自己選一盆，如果一盆水的周?chē)呀?jīng)有很多人了，你還要不要擠進(jìn)去？

　　小朋友把冰塊放進(jìn)水里的時(shí)候，請(qǐng)你拿好繩子，手不要碰到熱水，會(huì)燙手的。

　　3、提醒幼兒操作時(shí)注意觀察冰塊的變化，看看冰變成什么樣子了？

　　四、結(jié)束教師：現(xiàn)在我們可以和小動(dòng)物們一起做游戲了！

科學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過(guò)游戲、操作等活動(dòng)，在分類(lèi)的基礎(chǔ)上初步感知集合，了解集合與子集的包含關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力及初步的邏輯推理、概括能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　場(chǎng)景布置：

　　用彩帶圍成草莓、西瓜、蘋(píng)果、葡萄、香蕉的家;音樂(lè)磁帶：《我的朋友在哪里》;頭飾：草莓、西瓜、蘋(píng)果、葡萄、香蕉各6個(gè);幼兒操作材料：衣服、花、圖形及空白集合圖若干、記號(hào)筆;電腦課件：小動(dòng)物找家，蔬菜的家。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒初步感知集合。

　　(一)1、今天我們都成了水果娃娃，請(qǐng)你告訴我你是什么水果娃娃呀?

　　2、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)每個(gè)娃娃去找跟你相同的娃娃做朋友，找齊了好朋友，就可以找一個(gè)家坐下來(lái)。

　　3、幼兒游戲。

　　(二)1、你們都找到了自己的家，可小動(dòng)物們還沒(méi)有找到家呢?我們?cè)覆辉敢鈳蛶退麄冄?

　　2、出示大屏幕一(小動(dòng)物找家)：

　　提問(wèn)：①這是什么地方?

　�、谒{(lán)藍(lán)的.天空會(huì)是哪些小動(dòng)物的家?為什么藍(lán)藍(lán)的天空是這些小動(dòng)物的家?綠綠的草地會(huì)是哪些小動(dòng)物的家?為什么綠綠的草地是這些小動(dòng)物的家?青青的小河會(huì)是那些小動(dòng)物的家?為什么輕輕的小河是這些小動(dòng)物的家?

　　3、小結(jié)：小動(dòng)物們都找到了自己的家。藍(lán)藍(lán)的天空是會(huì)飛的小鳥(niǎo)的家;青青的小河是會(huì)游泳的小動(dòng)物的家;綠綠的草地是會(huì)跑愛(ài)跳的小動(dòng)物的家。

　　二、通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒初步了解集合、子集的包含關(guān)系。

　　(一)出示大屏幕二(蔬菜的集合)：

　　1、這個(gè)家里有誰(shuí)?(用激光點(diǎn)指示幼兒集體講述)

　　2、我們給這個(gè)家取個(gè)名字吧?(蔬菜的家)對(duì)，這么多蔬菜住在一起組成了一個(gè)大家庭。

　　(二)1、我們可不可以組成一個(gè)大家庭?為什么?同時(shí)提問(wèn)那我們的家應(yīng)該取個(gè)什么名字。(綠帶圈起來(lái))

　　2、水果大家庭由哪些小家組成?

　　3、是蘋(píng)果娃娃多呢還是水果娃娃多?為什么?

　　(三)幼兒分組集體操作活動(dòng)：

　　1、這是誰(shuí)?衣服和花看到我們既有大的家又有小的家，很羨慕，也想請(qǐng)我們幫幫忙，給他們分小家，你們一邊分，一邊想想：我們是按照什么來(lái)分的。

　　2、每組請(qǐng)一名幼兒講述結(jié)果：提問(wèn)：你們組是按照什么分的?是花衣服多還是衣服多?為什么?

　　三、幼兒分組個(gè)別操作活動(dòng)：這些是誰(shuí)?他們還沒(méi)有自己的家，請(qǐng)你們趕快幫他們找到家吧。請(qǐng)幼兒分組按顏色、大小、形狀分成不同的子集，并介紹給其他幼兒或客人老師聽(tīng)。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，教師能注意幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，由易到難，過(guò)度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動(dòng)中讓老師覺(jué)得不足的是開(kāi)始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內(nèi)容簡(jiǎn)單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵(lì)幼兒把自己不懂的提出來(lái)，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)些。建議下次教學(xué)，可以試試。

科學(xué)教案篇7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　酸、甜、苦、辣這幾種味道，幼兒在生活中經(jīng)常接觸到。中班下學(xué)期的幼兒具備了活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)相結(jié)合的年齡特征，非常樂(lè)意運(yùn)用自己的感官去探索食物的味道。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在讓中班幼兒在情景游戲中，運(yùn)用多種感官（尤其是味覺(jué)），發(fā)展觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，體驗(yàn)在游戲的氛圍中探究身邊常見(jiàn)事物奧秘的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道常見(jiàn)食物的名稱(chēng)和味道，并能按它們的味道——酸甜苦辣進(jìn)行分類(lèi)。

　　2、能運(yùn)用多種感官在游戲中感知飲料的酸甜苦辣。

　　3、喜歡參與科學(xué)探究活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)、交流食物味道的快樂(lè)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、請(qǐng)幼兒將手洗干凈；

　　2、多媒體活動(dòng)室，鞭炮聲MP3；

　　3、酸、甜、苦、辣的食物，如西紅柿、奶糖、蘋(píng)果、苦瓜、香蕉、辣椒等；

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用多種感官感知酸甜苦辣，并能按食物的味道——酸甜苦辣進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一．情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　聽(tīng)錄音引出今天的活動(dòng)內(nèi)容：“放鞭炮”的聲音，問(wèn)幼兒：這是什么聲音？我的快餐店開(kāi)張了，歡迎大家光臨品嘗！

　　二、品嘗食物，感受味道

　　1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出盤(pán)中食物的名稱(chēng)。

　　2、幼兒邊自由品嘗，邊與同伴交流自己的感受。

　　教師提問(wèn)：你品嘗了什么？什么味道？

　　幼兒：我吃的是雞蛋炒西紅柿，酸酸的。

　　幼兒：我吃的是炒苦瓜，夏天吃了好。

　　幼兒：我喜歡吃香蕉，軟軟的，甜甜的。

　　師（見(jiàn)辣椒沒(méi)人動(dòng)過(guò)，故意問(wèn)）：這是什么菜呀？

　　幼兒：那是辣椒。

　　師：你們?yōu)槭裁床怀匝剑?/p>

　　幼兒：辣的。

　　（通過(guò)品嘗各種菜肴，讓孩子們重新感知、熟悉、回憶，加深對(duì)酸、甜、苦、辣四味的認(rèn)識(shí)。）

　　三、看表情，猜味道

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒喝杯中的飲料，喝完后不要直接告訴大家自己喝的飲料是什么味道的，而是通過(guò)表情，讓大伙兒猜猜是什么味道。

　　猜出后問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的？從那看出來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出從眼睛、眉毛、嘴的變化來(lái)看）

　　幼兒：你的是甜的，你笑瞇瞇的。

　　幼兒：你的是酸的，眼睛眉毛都嘬到一起啦！

　　幼兒：你的是辣的，張著大嘴，伸著舌頭，還吸涼氣，臉都紅了。

　�。ㄍㄟ^(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松的.游戲氛圍中鞏固加深印象）

　　四、游戲拓展，簡(jiǎn)單分類(lèi)

　　店里只有我一個(gè)人，我忙不過(guò)來(lái)了，要找一些合格的小店員來(lái)幫忙。誰(shuí)來(lái)呢？（孩子們爭(zhēng)先恐后的舉手要求幫我）

　　教師提要求：能幫我按食物的味道分類(lèi)，把味道一樣的食物放在同一處。（啟發(fā)幼兒按食物味道的酸甜苦辣分類(lèi)，把食物分成四類(lèi)）

　　五、活動(dòng)延伸

　　啟發(fā)幼兒說(shuō)出更多酸、甜、苦、辣味道的食物（鼓勵(lì)幼兒盡量說(shuō)出與別人不一樣的答案）。

　　活動(dòng)反思：

　　這次活動(dòng)不僅內(nèi)容新穎，而且貼近幼兒生活實(shí)際。教師提供了豐富的可操作性材料，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，既滿足了幼兒的興趣需要，又發(fā)展了幼兒的感知能力。在活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。幼兒參與的積極性很高，發(fā)現(xiàn)了味道與表情之間的關(guān)系，整個(gè)活動(dòng)突出并始終貫徹“幼兒運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”的主線，從教學(xué)效果來(lái)看，是比較成功的。

科學(xué)教案篇8

　　活動(dòng)科目：科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言

　　活動(dòng)名稱(chēng)：《我喜歡的車(chē)》

　　活動(dòng)班級(jí)：小班

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒與同伴交流和分享的興趣，幫助幼兒獲得基本的交流經(jīng)驗(yàn)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大方的把自己喜歡的車(chē)介紹給大家，并樂(lè)于想象未來(lái)的車(chē)。

　　3、引導(dǎo)幼兒了解自己喜歡的車(chē)的名稱(chēng)、樣子和用途，并嘗試粘貼公共汽車(chē)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、請(qǐng)幼兒搜集各種汽車(chē)的模型并布置成“汽車(chē)城”。

　　2、各種汽車(chē)圖片、小標(biāo)志。

　　3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》、故事《神奇的.變形車(chē)》磁帶。

　　4、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形、圓形的紙片；膠水。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、師：“小朋友，今天天氣真好，我們要到汽車(chē)城去參觀，里面有許多各式各樣的汽車(chē)，小朋友去了以后要看一看你喜歡什么樣的車(chē)，還要想一想各種車(chē)都應(yīng)該怎樣玩�！狈乓魳�(lè)《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》，師生同做開(kāi)汽車(chē)狀，進(jìn)教室。

　　2、幼兒到“汽車(chē)城”參觀各種各樣的汽車(chē)，引導(dǎo)幼兒自由玩自己喜歡的車(chē)，并討論、探索各種車(chē)的玩法。

　　3、請(qǐng)幼兒將自己手上的小標(biāo)志貼到自己喜歡的車(chē)上，然后引導(dǎo)幼兒做在一起交流自己喜歡的車(chē)。師：“你喜歡什么樣的車(chē)？它是什么樣的？它有什么本領(lǐng)？為什么喜歡它？鼓勵(lì)幼兒積極交流，提醒幼兒注意傾聽(tīng)他人的介紹。

　　4、請(qǐng)幼兒看大屏幕，出示各種車(chē)的圖片，師向幼兒介紹各種車(chē)。

　　5、幼兒自己動(dòng)手制作公共汽車(chē)。

　　師；“小朋友，你們想不想自己動(dòng)手制作一輛汽車(chē)呢？”出示長(zhǎng)方形、半圓形、梯形、圓形的紙片，教師提問(wèn)幼兒各種圖形各能用來(lái)做公共汽車(chē)的什么？師簡(jiǎn)單小結(jié)后，請(qǐng)幼兒粘貼公共汽車(chē)，師巡回指導(dǎo)，粘貼并講評(píng)。

　　6、引導(dǎo)幼兒想象未來(lái)的車(chē)。

　　師：“你認(rèn)為今后還會(huì)有什么樣的車(chē)？它會(huì)和現(xiàn)在的車(chē)有什么樣的不同？”幼兒進(jìn)行講述后，請(qǐng)幼兒欣賞故事《神奇的變形車(chē)》。師小結(jié)：這個(gè)神奇的變形車(chē)真有趣，真神奇，小朋友現(xiàn)在要多吃飯，快點(diǎn)長(zhǎng)大，好好學(xué)習(xí)，說(shuō)不定你將來(lái)就會(huì)設(shè)計(jì)制造出更多更好的車(chē)呢！你們說(shuō)好嗎？

　　7、放音樂(lè)《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》請(qǐng)幼兒拿著自己喜歡的車(chē)到操場(chǎng)上進(jìn)行賽車(chē)比賽。出教室，活動(dòng)結(jié)束。

科學(xué)教案篇9

　　食品安全是近幾年來(lái)提的最多的話題了，綠色食品開(kāi)始成為“奢侈品”，環(huán)境的污染，商人的暗箱操作讓綠色食品離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。教會(huì)孩子們?nèi)绾畏直婢G色食品，如何才能生產(chǎn)綠色食品，相信都能懂得這么做的好處。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)綠色食品標(biāo)志，知道綠色食品是純天然、無(wú)污染的健康食品。

　　2、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道只有有了干凈的水源、純凈的空氣，有了樹(shù)木、草地的保護(hù)才會(huì)生產(chǎn)更多的綠色健康食品。

　　3、激發(fā)幼兒初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件。

　　2、綠色食品的標(biāo)志一個(gè)，綠色食品和非綠色食品的字卡三張。

　　3、幼兒收集的綠色食品和非綠色食品若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示標(biāo)志，直接引題。

　　1、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察標(biāo)志上的圖案，猜想像什么?

　　2、教師向幼兒講解標(biāo)志上圖案表示什么以及它所蘊(yùn)涵的意義：綠色食品的標(biāo)志由上方的太陽(yáng)下方的葉片和中心的培蕾組成，寓意為植被在陽(yáng)光的照耀下長(zhǎng)的枝繁葉茂，從而形成一片綠色的環(huán)境。整個(gè)標(biāo)志為正圓形，寓意為保護(hù)。

　　3、幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類(lèi)。

　　找一找，把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊，把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。

　　4、為什么這些食品不是綠色食品?可能是什么原因?

　　以同樣品牌的牛奶作對(duì)比。

　　小結(jié)：同樣的牛奶一個(gè)有綠色食品標(biāo)志說(shuō)明它是純天然的食品，而另一個(gè)則是在加工生產(chǎn)的過(guò)程中往牛奶里添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西，所以不能稱(chēng)綠色食品。

　　二、了解綠色食品的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。

　　1、觀看課件講述：怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品?

　　看一看這些地方生產(chǎn)出來(lái)的東西能不能加工成為綠色食品?

　　(1)奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草，提問(wèn)：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?

　　為什么?說(shuō)出你的.理由。

　　(2)農(nóng)田里用臟水澆灌，旁邊也有黑煙。

　　提問(wèn)：這農(nóng)田里生產(chǎn)的東西能加工成綠色食品嗎?為什么?