關(guān)于科學(xué)教案合集8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過(guò)程與方法：對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明，建立保護(hù)大氣不受污染的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
用更多的方法、充分的證據(jù)證明空氣的存在。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)無(wú)法看到的現(xiàn)象（空氣的存在）如何把現(xiàn)象放大，讓學(xué)生感知到。
教學(xué)準(zhǔn)備
水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風(fēng)車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)耄海ú虏吕锩嬗惺裁�？�?/p>
1、師：出示黑袋，如果不打開(kāi)，你能用什么辦法知道里面有什么？
學(xué)生摸并判斷，教師分別拿出驗(yàn)證：蘋(píng)果、乒乓球、礦泉水。
2、師：抖抖空袋子，問(wèn)“還有什么？”（空氣）
二、證明空氣存在
師：關(guān)于空氣，同學(xué)們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？
1、空氣知識(shí)的了解（同學(xué)們對(duì)于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報(bào)，教師進(jìn)行歸納板書(shū)在黑板上。）
2、提出研究問(wèn)題
師：空氣我們看不見(jiàn)，也摸不著，那它真的存在嗎？你有哪些證據(jù)可以說(shuō)明這個(gè)袋子里有空氣？
3、小組討論開(kāi)始實(shí)驗(yàn)研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗(yàn)證）
4、生交流匯報(bào)
5、師：有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在。
三、空氣無(wú)所不在
1、師取一袋學(xué)生空氣提問(wèn)：這里面的空氣哪里來(lái)的？（教室）
2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？
3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會(huì)怎樣？（有氣泡產(chǎn)生）
4、師：空氣就在我們周圍，它無(wú)處不在！（板書(shū)課題）
四、空氣與我們
1、師：動(dòng)物需要空氣，植物也需要，那我們?nèi)四兀?/p>
2、觀看空氣被污染圖片，說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、：我們應(yīng)該從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保，這樣我們才會(huì)擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。
五、比較水和空氣
1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？
2、學(xué)生觀察杯中的水和空氣討論匯報(bào)
3、師利用維恩圖空氣與水的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
六、結(jié)課
今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了空氣，你有什么收獲？
科學(xué)教案 篇2
(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介
有一塊奇怪的肥皂，小豬拿去洗澡。嗨，先吹泡泡，泡泡越吹越大了。而且泡泡不會(huì)破掉，大家都來(lái)洗澡了。洗完澡，小豬變干凈了；洗完澡，小熊變干凈了；洗完澡，小兔變干凈了。哈，奇怪的肥皂。
(二)主題分析 《肥皂泡泡》以小動(dòng)物們洗澡為線索講述故事�！跋丛琛边@一活動(dòng)深受幼兒的喜歡，幼兒聽(tīng)著簡(jiǎn)單的故事，進(jìn)一步理解了肥皂的用處。同時(shí)，故事激發(fā)了幼兒喜歡洗澡的愿望，逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
(三)情節(jié)分析 整個(gè)故事情節(jié)的線索簡(jiǎn)單、重復(fù)，非常適合小班孩子閱讀。在小豬洗澡的過(guò)程中，孩子竟然欣喜地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)洗澡也有如此多的樂(lè)趣，不禁也萌發(fā)了洗澡的愿望。沒(méi)想到，小
兔子和小熊也有這樣的愿望，正好滿足了孩子們的需要。在和同伴一起洗澡的過(guò)程中，它們體驗(yàn)、感受到了更多的快樂(lè)。
(四)圖畫(huà)分析 畫(huà)面中色彩鮮艷的各色泡泡，大大小小地飄浮在空中。美麗的畫(huà)面中也蘊(yùn)涵著豐富的教育內(nèi)涵：區(qū)分大小，幫助孩子了解物體有大小之分；感知色彩的奇妙，了解兩種色彩混合在一起會(huì)發(fā)生的變化；感知光和作用，幫助孩子思考，水在光的照射下會(huì)產(chǎn)生多姿多彩的顏色，從而激發(fā)孩子進(jìn)一步探究大自然的興趣。
(五)角色分析 封面上圍著浴巾的胖小豬一下子映入了孩子的眼簾，“哦，原來(lái)小豬洗完澡了�！边@只小豬可愛(ài)、愛(ài)干凈又有些調(diào)皮，在洗澡的時(shí)候和泡泡做起了游戲，這正是每個(gè)孩子所喜愛(ài)和向往的。所以，小豬的角色與孩子的距離是如此接近。
小豬、小熊和小兔一起洗澡，大家都來(lái)吹泡泡。這些小動(dòng)物儼然是孩子們的化身，孩子們和故事角色一起玩耍在“吹泡泡”的游戲中，泡泡越吹越大，快樂(lè)也越來(lái)越多!
(六)語(yǔ)言分析 語(yǔ)言簡(jiǎn)單，重復(fù)的語(yǔ)句“洗完澡，小豬變干凈”、“洗完澡，小熊變干凈”，便于幼兒記憶。
后綴詞的運(yùn)用，能加深幼兒對(duì)關(guān)鍵詞的掌握。如“有一塊奇怪的肥皂，肥皂。小豬拿去洗澡，洗澡……”讀完故事，幼兒在無(wú)意記憶中加深了對(duì)“肥皂、洗澡、泡泡、大小、破
掉、干凈”等詞匯的理解與掌握。同時(shí)，后綴詞的運(yùn)用也增強(qiáng)了故事的韻律節(jié)奏，使故事中的語(yǔ)言具有一定的韻律美。
故事中名詞、動(dòng)詞、形容詞的交替出現(xiàn)(肥皂、洗澡、泡泡、干凈……)，豐富了幼兒的詞匯量，也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。
書(shū)中簡(jiǎn)單重復(fù)的句型“洗完澡，××變干凈，干凈”能激發(fā)幼兒的想象。還有誰(shuí)洗完澡也會(huì)變干凈呢?由此打開(kāi)了他們想象的閘門(mén)：小狗、小豬……
(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1
1、設(shè)計(jì)思路
洗澡——孩子們喜歡的活動(dòng)。閱讀圖畫(huà)書(shū)《肥皂泡泡》，看看、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們洗澡的事情，知道洗澡會(huì)讓人覺(jué)得舒服。幼兒通過(guò)交流生活中自己洗澡的經(jīng)驗(yàn)，在律動(dòng)的過(guò)程
中進(jìn)一步掌握洗澡的方法、體驗(yàn)洗澡的快樂(lè)。鼓勵(lì)幼兒喜歡洗澡、嘗試自己洗澡，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
2、活動(dòng)目標(biāo) (1)閱讀圖畫(huà)書(shū)，愿意講述小動(dòng)物洗澡的趣事。
(2)知道洗澡能讓自己的身體變干凈，體驗(yàn)洗澡帶來(lái)的樂(lè)趣
3、活動(dòng)準(zhǔn)備 故事《肥皂泡泡》、PPT課件
音樂(lè)《我愛(ài)洗澡》
粗細(xì)不同的吸管若干、盛有肥皂水的容器若干
4、活動(dòng)過(guò)程 (1)觀察封面，引出故事
一小豬在干什么?你是從哪里看出來(lái)的?
一小豬會(huì)用什么洗澡呢?
一你們會(huì)自己洗澡嗎?洗澡要洗哪些地方?
一我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊模仿小豬洗澡。
(2)觀察畫(huà)面，理解故事
�、儆^察第1頁(yè)：
一小豬會(huì)用肥皂干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察小豬身上的浴巾。)
一你家的肥皂是什么樣的?你經(jīng)常用肥皂做什么?
�、谟^察第2頁(yè)：
一小豬在用肥皂干什么?幾個(gè)泡泡?一樣嗎？
(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上的泡泡，練習(xí)數(shù)數(shù)，并比較泡泡的大小、顏色。)
⑧游戲：吹泡泡。
一這樣的泡泡你喜歡嗎?看看你能吹出怎樣的泡泡。
(提供粗細(xì)不同的吸管、瓶裝的肥皂水，幼兒找空處玩“吹泡泡”。)
④觀察第5頁(yè)：
一洗完澡，小豬變得怎樣了?
一小豬還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)洗澡呢?
�、萦^察動(dòng)物的局部特征，猜猜小豬的朋友是誰(shuí)。
(觀察小熊的鼻子、小兔的耳朵。)
⑥觀察第6頁(yè)、第7頁(yè)：
一洗完澡，小熊變得怎樣了?
一洗完澡，小兔變得怎樣了?
小結(jié)：洗澡會(huì)讓自己和朋友的身體變得干凈又舒服，洗澡真快樂(lè)。
(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2
1、設(shè)計(jì)思路
孩子們?cè)陂喿x圖畫(huà)書(shū)的過(guò)程中，感受了洗澡的樂(lè)趣，并交流了自己洗澡的經(jīng)驗(yàn)。但生活中，能產(chǎn)生“肥皂泡泡”的趣事還有許多。此次活動(dòng)依然從孩子們喜愛(ài)的“肥皂泡泡”入手，引發(fā)他們對(duì)這些事物的關(guān)注，提升相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。并且引導(dǎo)孩子在游戲的過(guò)程中仔細(xì)觀察泡泡的大小、形狀、色彩，嘗試用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。
2、活動(dòng)目標(biāo) (1)仔細(xì)觀察肥皂泡泡的特征，用自己喜歡的繪畫(huà)方式來(lái)表現(xiàn)。
(2)交流關(guān)于各種洗滌用品的生活經(jīng)驗(yàn)，知道它們的作用。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫(huà)書(shū)《肥皂泡泡》、PPT課件
各種各樣的洗滌用品(香皂、洗衣皂、肥皂紙、洗衣粉、沐浴露、洗發(fā)水、洗潔精、
洗手液……)
若干盆水
紙、油畫(huà)棒、瓶蓋、棉簽、顏料等
4、活動(dòng)過(guò)程(1)集體閱讀，回憶故事情節(jié)
①出示圖畫(huà)書(shū)，回憶故事的名字。
一還記得故事里有哪些動(dòng)物朋友在洗澡嗎?
�、诩w閱讀圖畫(huà)書(shū)，幼兒模仿簡(jiǎn)單的故事語(yǔ)言。
一洗完澡，小豬變干凈了。洗完澡，小兔變干凈了。洗完澡，小熊變干凈了。
(2)交流經(jīng)驗(yàn)，了解洗滌用品的作用
一除了肥皂，還有哪些東西用了也會(huì)有泡泡呢?
～(出示各種洗滌用品，交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。)這里有哪樣?xùn)|西也會(huì)洗出泡泡呢?
一這些東西有什么用?
一它們都可以讓東西變干凈，但它們有什么不一樣?
一小朋友可以用這些洗滌用品洗些什么?你用過(guò)哪些東西?
小結(jié)：有這么多寶貝也可以洗出泡泡，泡泡把臟東西都帶走了，所有的東西都變干
凈了。
(3)觀察泡泡，說(shuō)說(shuō)泡泡的樣子
一(提供洗手液、沐浴露、香皂、紙?jiān)淼炔粫?huì)傷害皮膚的洗滌用品。)找樣?xùn)|西，
搓出泡泡，看看泡泡是什么樣子的?(大小、形狀、顏色……)
一你用什么東西搓出泡泡的?
一你看到的泡泡是什么樣子的?(如：很多泡泡擠在一起，像葡萄；圓圓的；透明
的……)
一找找泡泡上有哪些顏色?看一看，洗完的東西變得怎樣了?
一想辦法讓你的泡泡變大。
小結(jié)：香香的肥皂、香香的洗手液又好玩、又有用。
(4)選擇喜歡的工具畫(huà)泡泡
一把你剛才看到的美麗的泡泡畫(huà)在紙上。
一要有大泡泡也要有小泡泡，它們是一家人緊緊地?cái)D在一起。
一交流：泡泡的顏色可漂亮啦，你的泡泡有哪些顏色?
(三)活動(dòng)拓展 1．利用家長(zhǎng)資源，幫助幼兒養(yǎng)成每天洗澡的習(xí)慣，能嘗試自己洗澡。
2．盥洗室中提供各種不同的洗手用品，培養(yǎng)幼兒正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注幼兒是否有獨(dú)立洗澡、洗小衣物等良好習(xí)慣。
(四)閱讀區(qū)的活動(dòng) 1．提供圖畫(huà)書(shū)《肥皂泡泡》和指偶(各種小動(dòng)物)，供幼兒表演故事。
2．美麗的泡泡：
(1)材料：大小不同的圓形瓶蓋、棉簽、自制圓形印章、油畫(huà)棒、顏料，小動(dòng)物吹泡泡的背景圖。
(2)玩法建議：
①鼓勵(lì)幼兒用不同的工具畫(huà)泡泡，并說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了一個(gè)什么樣的泡泡。
�、谟糜彤�(huà)棒先畫(huà)一個(gè)小泡泡，再用不同顏色的油畫(huà)棒畫(huà)在泡泡的外圈，讓泡泡越“吹”越大。
科學(xué)教案 篇3
課標(biāo)要求：
一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是有趣的,有用的。
二是初步了解學(xué)好物理應(yīng)該注意的事情。
三是激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣及探究的興趣。
重點(diǎn).難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣及探究的興趣。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究與講述相結(jié)合
學(xué)法指導(dǎo)：閱讀與探究相結(jié)合
教具準(zhǔn)備：燒瓶、水、試管夾、燒杯、喇叭、放大鏡、漏斗、乒乓球、雞蛋、氣球、單擺。
教程：
一.引言
讓學(xué)生閱讀致同學(xué)們
二、科學(xué)之旅
1.找一個(gè)同學(xué)朗讀課文第一自然段
物理學(xué)是一個(gè)知識(shí)的海洋,科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)科學(xué)探索過(guò)程,充滿樂(lè)趣和艱辛,探求科學(xué)知識(shí)是我們的渴望。
2.有趣.有用的物理
(1)演示實(shí)驗(yàn)圖0.1-1停止沸騰的水,澆上冷水后會(huì)怎樣。
圖0.1-2會(huì)跳舞的小人。
圖0.1-4乒乓球會(huì)下落嗎?
(2)想想做做
用放大鏡看自己的指紋。
再用放大鏡看窗外的物體。
隔著放大鏡看,物體總是放大的嗎?
(3)閱讀P5的課文及圖0.1-5.0.1-6
(4):
物理學(xué)是一門(mén)十分有趣的科學(xué),它研究聲、光、熱、電、力、原子及原子核的變化等形形色色的物理現(xiàn)象，它不僅有趣，而且十分有用。
3.怎樣學(xué)習(xí)物理
(1)勤于觀察.勤于動(dòng)手
物理學(xué)是一門(mén)以觀察.實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),人們的許多物理知識(shí),物理規(guī)律,重大發(fā)明都是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),經(jīng)過(guò)認(rèn)真思索而出來(lái)的。
�。�2）勤于思考.重在理解
觀察、實(shí)驗(yàn)、看書(shū)、聽(tīng)課、都要多動(dòng)腦子勤于思考,對(duì)于科學(xué)知識(shí)不滿足于背誦條文,要力求理解,應(yīng)該養(yǎng)成看、問(wèn)、“為什么”的習(xí)慣,用疑問(wèn)的眼光看待各種現(xiàn)象,探究我們不知道的自然規(guī)律。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際.聯(lián)系社會(huì)
物理知識(shí)是從實(shí)際生活中來(lái)的,又要用到實(shí)際中去,為改善人們的生活,造福人類。在物理學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不能忘記思考科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。
沒(méi)有物理學(xué)和其它科學(xué)技術(shù)的成就，能有我們今天的生活嗎？
不恰當(dāng)?shù)厥褂每萍汲晒�，是不是也�?huì)給人們的生活帶來(lái)麻煩？
今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)不斷提醒大家，一起認(rèn)真考慮這個(gè)問(wèn)題。
4.STS.伽利略對(duì)擺動(dòng)的探究
(1)讓學(xué)生自己閱讀
(2)引導(dǎo)討論
a.伽利略怎樣觀察吊燈的擺動(dòng),并發(fā)現(xiàn)了值得注意的現(xiàn)象。
b.伽利略在在觀察中推出了什么疑問(wèn)？
對(duì)于這些疑問(wèn)作出了什么猜想？
c.伽利略怎樣設(shè)法證實(shí)自己的猜想。
d.科學(xué)家對(duì)于擺動(dòng)規(guī)律經(jīng)歷了怎樣的歷程,這說(shuō)明了什么?
三.:略P9
讓學(xué)生回答:什么是科學(xué)之旅?
四.作業(yè)
1.閱讀課文
2.你覺(jué)得物理有趣嗎?你打算怎樣學(xué)好物理這門(mén)課?
3.預(yù)習(xí)第一章.聲現(xiàn)象
科學(xué)教案 篇4
各位老師好！今天我說(shuō)課的題目是《植物的莖》，接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
我們面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生。一年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有一定的觀察能力和科學(xué)探究能力，對(duì)周圍的世界充滿好奇心。他們的認(rèn)知水平由具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)度，他們的思維活動(dòng)需要具體內(nèi)容的支持。 他們?cè)谌昙?jí)下冊(cè)，対莖有了一定的認(rèn)識(shí)，初步了解了莖的運(yùn)輸和支撐的作用。三下單元資料庫(kù)中也有介紹各種各樣的莖，通常資料庫(kù)的內(nèi)容是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或者有些老師會(huì)簡(jiǎn)單提一提。為了充分了解學(xué)生的前概念，確定本次課的起點(diǎn)，我們做了一次前概念的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)莖的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有那么深入。我們?cè)O(shè)置了第五題來(lái)了解學(xué)生對(duì)四類常見(jiàn)的莖的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤率為87.5%。因此我們將這部分的'內(nèi)容納入本次課的教學(xué)，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
科學(xué)概念：
1.知道莖根據(jù)生長(zhǎng)方式分為直立莖、匍匐莖、纏繞莖、攀緣莖，能說(shuō)出這四類莖的特點(diǎn)。
2、知道更多莖的形態(tài)
科學(xué)概念：①知道植物按莖的生長(zhǎng)方式可分為直立莖、匍匐莖、纏繞莖、攀緣莖等。②能說(shuō)出這四類常見(jiàn)莖的特點(diǎn)；③了解更多莖的形態(tài)
過(guò)程與方法：①通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察比較，歸納各類莖的特點(diǎn)；②根據(jù)閱讀資料，嘗試判斷幾種常見(jiàn)植物的莖；③通過(guò)闖關(guān)游戲，學(xué)會(huì)運(yùn)用莖的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受莖的多樣性，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。
在調(diào)查后，我們統(tǒng)計(jì)了四類莖特點(diǎn)的錯(cuò)誤率，匍匐莖的錯(cuò)誤率是（ppt出示）
教學(xué)重點(diǎn)：直立莖、攀緣莖、纏繞莖、匍匐莖四類常見(jiàn)莖的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：除了四類常見(jiàn)的莖，其它變態(tài)莖的判斷
教學(xué)的過(guò)程：
核心任務(wù)1：常見(jiàn)的四類莖的特點(diǎn)
一、 導(dǎo)入：我們?nèi)∫恢陰Ц腿~的植株，依次提問(wèn)這是植物的哪個(gè)部分，并一一剪去，最后剩下莖。（明確常見(jiàn)的莖是植物的哪個(gè)部分，避免學(xué)生將根和莖的混淆）
二、認(rèn)識(shí)莖的本質(zhì)特征
提供資料認(rèn)識(shí)莖的本質(zhì)特點(diǎn)，莖是有節(jié)的，不明顯的節(jié)可以通過(guò)葉來(lái)尋找。（対莖的本質(zhì)有了更多的認(rèn)識(shí)之后，幫助學(xué)生更好理解常見(jiàn)的四類莖）
三、常見(jiàn)的四類莖的特點(diǎn)
這部分內(nèi)容要認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四類莖，也就是本次課的核心任務(wù)。
1、學(xué)生觀察、描述不同的莖的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類。
2、師生間的交流將莖的特點(diǎn)與莖的名稱對(duì)應(yīng)起來(lái)（形成對(duì)常見(jiàn)莖特點(diǎn)和）
3.植物障礙賽，則是在了解四類莖特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，趣味闖關(guān)活動(dòng)，學(xué)生要用四類常見(jiàn)的莖的特點(diǎn)來(lái)闖關(guān) 使用匯報(bào)格式，匯報(bào)運(yùn)用哪一類莖的什么特點(diǎn)進(jìn)行闖關(guān).
這樣一層層的鞏固 突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)常見(jiàn)四類莖的特點(diǎn)形成完整的概念體系。
（學(xué)生對(duì)莖有了初步的認(rèn)識(shí)，如果將過(guò)多的時(shí)間花在常見(jiàn)的四類莖上，學(xué)生在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)方面確實(shí)得到提升，但我們希望他們能有更多的提升，所以我們把核心任務(wù)由原來(lái)的常見(jiàn)的四類莖的特點(diǎn)改為認(rèn)認(rèn)識(shí)莖是多種多樣的。
核心任務(wù)2：認(rèn)認(rèn)識(shí)莖是多種多樣的
我們把變態(tài)莖的辨別這部分的內(nèi)容加到資料閱讀認(rèn)識(shí)莖的本質(zhì)特征之后。
學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的莖有了一定的了解，但了解得不全面，而變態(tài)莖這部分內(nèi)容在沒(méi)有解決常見(jiàn)莖遺留下的知識(shí)點(diǎn)，而又涉及到比常見(jiàn)莖高一個(gè)層次的變態(tài)莖。我們看到了變態(tài)莖這部分的知識(shí)可以作為學(xué)生另一個(gè)提升點(diǎn)，前提得處理好常見(jiàn)的莖這部分的知識(shí)。所以我們對(duì)核心任課的內(nèi)容前后進(jìn)行前后進(jìn)行大調(diào)整）
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：容量大，時(shí)間不夠，怎么辦？
忍痛割愛(ài)，把常見(jiàn)變態(tài)莖當(dāng)做植物障礙賽的獎(jiǎng)品發(fā)掉，并提供資料，學(xué)生課后自主判斷。
核心任務(wù)3：
前幾次的磨課，雖然有植物障礙賽來(lái)增加學(xué)生們興趣，但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究的興趣并沒(méi)有預(yù)設(shè)時(shí)濃厚， 兩個(gè)活動(dòng)之間的聯(lián)系還不夠緊密， 為了讓學(xué)生的活動(dòng)更具連貫性，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我們以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。
過(guò)程與方法：
應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)圖片，兒童車實(shí)物
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問(wèn)：這兩幅圖片說(shuō)明了什么？
2、引導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時(shí)候是對(duì)我們有利的，什么時(shí)候又是有害的呢？
3、引導(dǎo)語(yǔ)：因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。
4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢？板書(shū)：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)
二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？
1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。
3、追問(wèn)：他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的？
�。�1）增加接觸面的粗糙程度；
�。�2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦
4、學(xué)生討論交流。
三、尋找自行車上的好設(shè)計(jì)
1、引導(dǎo)：這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。
2、出示小自行車。請(qǐng)你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？
3、學(xué)生探究。
4、提問(wèn):這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？
�。�1）剎車：增加壓力
�。�2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度
�。�3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承
5、整理信息、交流匯報(bào)。
四、小結(jié)
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
3． 體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的方法，能自己搜集材料寫(xiě)一個(gè)科學(xué)家專心研究的小故事。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。
一、復(fù)習(xí)檢查
指名分段讀課文
二、細(xì)讀課文
1． 指名讀課文第一自然段⑴出示思考題：①開(kāi)文迪許的怪表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？②他為什么有這些怪的表現(xiàn)？
�、茖W(xué)生帶著問(wèn)題自讀第2---5自然段，①讀后討論：衣著不考究
布置很特別珍愛(ài)圖書(shū)珍惜時(shí)間②理解考究、特別、珍愛(ài)、珍惜等詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀理解一般、過(guò)時(shí)等詞。③指導(dǎo)朗讀第2自然段理解家當(dāng)一詞比較句子：開(kāi)文迪許家里的布置也很特別。
開(kāi)文迪許家里的布置很特別。
指名讀句子，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)哪句話表達(dá)的意思準(zhǔn)確些，為什么這里要用上也。
④指名朗讀第3自然段出示：他自己從書(shū)架上拿走一本書(shū)也要辦理一下手續(xù)。自由讀上面的句子，說(shuō)說(shuō)也要在這里強(qiáng)調(diào)了什么？
�、葜笇�(dǎo)朗讀第4自然段
�、拮杂删氉x第5自然段，說(shuō)說(shuō)哪些詞句最能突出開(kāi)文迪許的怪。
�、侵该x第1、6自然段①說(shuō)說(shuō)這兩段告訴我們什么？②這兩段在第一部分起什么作用？2． 細(xì)讀第二段⑴出示思考題：為什么說(shuō)這位科學(xué)怪人并不怪？
⑵帶著問(wèn)題自讀課文。讀后討論，可聯(lián)系上下文舉例說(shuō)明。
�、驱R讀課文。
�、刃〗Y(jié)段意
三、作業(yè)
1． 說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思珍愛(ài) 打擾 慕名來(lái)訪 遺著迫不得已 諸如此類
2． 有感情地朗讀課文。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：
能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課桌、水槽、砂紙、水、毛巾
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！
二、活動(dòng)一：你聽(tīng)到了嗎？
1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：課桌
2、注意事項(xiàng)：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。
提出問(wèn)題：為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聽(tīng)見(jiàn)？
3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？
小組合作
學(xué)生討論
得出結(jié)論：聲音是通過(guò)桌面?zhèn)鞑サ?/p>
4、還有什么方法能夠驗(yàn)證自己的解釋呢？
三、活動(dòng)二：水能傳聲嗎？
1、提出問(wèn)題：游泳的時(shí)候，頭浸在水下能聽(tīng)到聲音嗎？
2、實(shí)驗(yàn)：
學(xué)生分小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
全班討論
得出結(jié)論：聲音能夠在液體中傳播
3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線
4、提問(wèn)：為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月?tīng)到聲音？
全班交流
得出結(jié)論：聲音可以通過(guò)空氣傳到我們的耳朵里
四、總結(jié)全課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4 物體傳聲
聲音可在固體中傳播
聲音可在液體中傳播
聲音可在氣體中傳播
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.收集、閱讀有關(guān)黃河的資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析資料的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用對(duì)比試驗(yàn)研究事物相互關(guān)系的能力，認(rèn)識(shí)水、土、植物之間相互依存的關(guān)系。
3.能結(jié)合課文中的資料，認(rèn)識(shí)水土流失的原因和危害，了解到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的改造、利用和破壞，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和通過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生保持水土、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)黃河的各類資料。
2.小組準(zhǔn)備：水槽兩個(gè)，長(zhǎng)木板兩快，土，草皮，噴壺。
教學(xué)過(guò)程
一、情境生疑問(wèn)
1、初步了解黃河的有關(guān)情況
�。�1）師：黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河。你從電視或其它途徑見(jiàn)過(guò)黃河嗎？你能說(shuō)說(shuō)你心里的黃河嗎？
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己心中的黃河。
�。�3）師：看來(lái)課前同學(xué)們了解了不少關(guān)于黃河的資料。
2、閱讀課本中的資料
（1）師：關(guān)于黃河，課本中也給我們提供了一些資料，大家看看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）學(xué)生閱讀資料并回答
�。�3）師：通過(guò)這些資料，你知道黃河下游的河床發(fā)生了什么重要變化嗎？
�。�4）師：你能猜出這些變化是怎樣發(fā)生的嗎？學(xué)生猜測(cè)
�。�5）師：我們知道土?xí)凰疀_走。黃河水這么黃，是不是黃河水中有很多泥沙？這些泥沙是從哪里來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本43頁(yè)的照片后先思考，然后在組內(nèi)討論、交流。
3、自主思考，然后在組內(nèi)討論、交流。
4、分組匯報(bào)。
師：剛才，同學(xué)們討論得非常熱烈�，F(xiàn)在每組請(qǐng)一名代表將討論結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)一下。
生：黃河水中的泥沙是黃河水流經(jīng)黃土高原時(shí)沖下來(lái)的；無(wú)植被保護(hù)，土壤隨雨水流失的多……
二、探究釋疑
1、完成模擬實(shí)驗(yàn)。
�。�1）師：為了驗(yàn)證大家的想法是否正確，我們將以小組為單位做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。大家先看書(shū)。
要求：①弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?zhǔn)備哪些器材；②設(shè)計(jì)操作的步驟及方法；
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備器材；
（3）學(xué)生動(dòng)手操作，教師提示學(xué)生注意觀察現(xiàn)象；
�。�4）學(xué)生分組歸納、小結(jié)，得出結(jié)論。
�。�5）每組的派一名同學(xué)向全班同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。
生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水比只有土的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水多一些。
生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水比較清亮，只有土的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水較渾濁。
生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水比較清亮，說(shuō)明水中含有的泥沙少；只有土的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水較渾濁，說(shuō)明水中有較多的泥沙。……
教師總結(jié)：當(dāng)往只裝有黃土的木板上澆水時(shí)，黃土很容易和水一起形成渾濁的水漿流走；而往有草皮的木板上澆水時(shí)，植物的根牢牢地把土鎖住，土壤被保護(hù)起來(lái)，所以流下來(lái)的水還是比較清的。看來(lái)，剛才同學(xué)們實(shí)驗(yàn)后認(rèn)為“植物對(duì)土有保護(hù)作用”是正確的。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你還想到了什么？
生：黃河中上游流經(jīng)黃土高原，那里植被很少，土地光禿禿的，土質(zhì)也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黃河的水是渾黃的。
三、閱讀資料，了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。
�。�1）、師：同學(xué)們都知道黃河是我們的母親河，那么它一直是現(xiàn)在這個(gè)樣子的嗎？黃土高原上的植被都到哪里去了呢？請(qǐng)閱讀書(shū)本44面的資料，說(shuō)說(shuō)你的想法！
�。�2）、學(xué)生閱讀資料，分析黃土高原植被缺少的原因。并全班交流
�。�3）、師：如果這些行為一直持續(xù)下去，你認(rèn)為會(huì)有什么后果？
�。�4）、學(xué)生自由發(fā)言談自己的想法。
四、拓展延伸
通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為我們應(yīng)該做些什么？你所生活的地方的自然條件受到了破壞和保護(hù)嗎？
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