七年級語文的課件
課件對于教學(xué)質(zhì)量來說是很有影響的，下面是小編整理的七年級語文的課件，希望對你有幫助。
七年級語文的課件一
（一）朗讀全文，內(nèi)化情感。
1。結(jié)合課文內(nèi)容體會文中四個省略號所表達(dá)的意思，并試著說一說省略的內(nèi)容。
2。如果你是課文中的“我”，你會有什么感受？請你帶著這種感受朗讀課文。
�。ǘ╇S文練筆，加深感悟。
結(jié)合課后問題：你想對文中的母親、“我”和妹妹說點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生同人物對話，并寫下來。
�。ㄈ┍痴b語段，豐富積累。
1。按照課后要求背誦課文的最后兩個自然段。
2。學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦。
�。ㄋ模┩卣寡由欤扑]閱讀。
1。引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。
母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。 有一年，十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大。”我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。
──摘自史鐵生《我與地壇》
我有一個凄苦的夢……在夢里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道，我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的'地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。
──摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》
我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了�！北犻_眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。──摘自史鐵生《合歡樹》
2。推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。
�。�1）閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》，進(jìn)一步體會史鐵生對母親的懷念。
�。�2）閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，進(jìn)一步體會史鐵生對人生的思考。
七年級語文的課件二
【教學(xué)目標(biāo)】
1。 知識與技能：學(xué)生能夠流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)作者抓住景物特征多角度、按順序的展開描寫和情景交融的寫法。
體會比喻、擬人的修辭手法在寫景中的作用，品味本文優(yōu)美的語言。
2。 過程與方法：通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。
通過對妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3。 情感態(tài)度與價值觀：感悟作者對春天的熱愛和贊美之情。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)朗讀感知內(nèi)容，體會美感。
揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度、按順序描寫景物的方法。
揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞，自己注音、釋義。
2、搜集有關(guān)春的詩文。
3、準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，初通文意。
2、搜集有關(guān)春天的詩文。
【課時安排】 2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機(jī)，帶來了力量。古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。 同學(xué)們，你們知道有哪些有關(guān)描寫春天的詩句？（春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石《泊船瓜州》；春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來�！~紹翁《游園不值》；日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。
——白居易 《憶江南》；不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！R知章 《詠柳》；竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！K軾 《惠崇春江晚景》；《錢塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔獨(dú)步尋花》…）以上背誦的古詩句、成語，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天我們學(xué)散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這令人陶醉的春色！（板書課題、作者）
二、 初讀課文，整體感知
1。 文學(xué)常識（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充）
朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)，后改名自清。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學(xué)者、語文學(xué)家、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《綠》等 。
2。正音釋義
醞釀 蓑笠 抖擻 嘹亮 黃暈 應(yīng)和 呼朋引伴 花枝招展 烘托 朗潤
賣弄 宛轉(zhuǎn) 漲 散
3。整體把握文章內(nèi)容
教師配樂范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，學(xué)生邊聽邊體味美感。
學(xué)生自由朗讀課文（指導(dǎo)朗讀要求：基本語調(diào)該是輕柔、緩慢，語句清晰、自然、質(zhì)樸，感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的），并思考以下問題：
�。�1） 課文主要寫了什么內(nèi)容？
（2）課文可以分成幾個部分？怎樣劃分？
�。�3）文中具體描繪了哪五幅春景圖？
引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，概括結(jié)構(gòu)內(nèi)容：
課文主要寫了什么內(nèi)容？
本課作者對春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的景象。
課文可以分成幾個部分？怎樣劃分？
本課可以分為三個部分：
第一部分：（1）總寫——盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：（2—7）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。
第三部分：（8—10）總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。
文中具體描繪了哪五幅春景圖？
文中具體描繪了五幅春景圖。
春草圖——第三自然段
春花圖——第四自然段
春風(fēng)圖——第五自然段
春雨圖——第六自然段
迎春圖——第七自然段
根據(jù)以上歸納，我們看看作者在這篇文章中表達(dá)出了什么樣的思想？
歸納出：作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。
三、品讀課文，體會美感
（一）指幾名同學(xué)讀第一自然段，思考：
1、作者盼望春天到來時的心情是怎樣的？從哪些詞上可以看出？
�。� 渴望春天的急切心情———盼望著，盼望著 ，連用兩個“盼望著”，是一種反復(fù)的寫法。反復(fù)可以更形象生動地突出急切之情。）
2、除了兩個盼望著，還有兩個了，“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”，一起讀一下，讀著給人什么感覺？ 一種親切柔和的感覺，充滿了喜悅之情。
而且講“春天的腳步近了”，這里還用了一個什么修辭？擬人。
3、小結(jié)：
這一段，看似簡單實(shí)際也是耐人尋味的。雖然只有一句話，但是作者通過抒情的手法，運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天到來的急切心情，還有對春天的親近感，喜歡春天的感情。
4、齊讀第一節(jié)，注意讀出盼望春天到來的急切欣喜之情。再來思考一下，文章一開頭就表達(dá)了急切、喜悅之情，在結(jié)構(gòu)上有什么作用呢？
點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，引起下文，奠定了全文熱愛春天的感情基調(diào) 。
（二）朱自清是那樣的期盼春天，春天來了，他美妙如詩的妙筆又給我們勾勒出怎樣美麗的圖畫呢？（全班齊讀第二段，五幅圖畫每人讀一節(jié)）
1。作者第二段一開始便用擬人的手法（剛睡醒）對春回大地作了概括的描繪，突出萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，“欣欣然” 則包含了作者喜悅的心情，千盼萬盼的春天來了。那么接著作者從哪幾個方面來寫一切睡醒、春回大地的景象呢？
（運(yùn)用了排比的手法由面到點(diǎn)具體勾勒出山色、春水、陽光等三個方面春回大地的景象，語言優(yōu)美，特征突出、順序清楚，為具體描繪五幅圖畫創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。）
2。 有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。
教師先介紹主要從哪幾個方面來學(xué)習(xí)寫景散文
（1） 寫景順序；
�。�2） 寫景散文的語言特色，修辭；
�。�3） 抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪，使特征突出；
（4） 融情于景或借景抒情，表達(dá)作者的感情。
引導(dǎo)學(xué)生從以上幾個方面具體感知“春草圖”，誦讀，品味。
�。▽W(xué)生分析、討論，教師引導(dǎo)、指點(diǎn)）
�、夙樞颍河牲c(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面
�、谡Z言特色：修辭：擬人、排比——形象再現(xiàn)了春草勃發(fā)帶給人的歡快心情。
用詞：動詞：“鉆”；疊詞：“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”
“輕悄悄”“軟綿綿”
③寫出春草的什么特點(diǎn)？新，充滿活力。
�、芰髀冻鲎髡咴鯓拥母星椋肯矏壑�
�。▽W(xué)生嘗試誦讀、背誦。注意通過抑揚(yáng)、重音、節(jié)奏的變化表達(dá)出感情。）
四、 課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了以上部分，我們應(yīng)該了解寫景散文的基本特點(diǎn)，并能運(yùn)用這些知識去閱讀寫景的文章：寫什么景？抓住什么特點(diǎn)？用了怎樣的順序？有何語言特點(diǎn)？包含了怎樣的感情？這樣學(xué)習(xí)，我們不僅能知其然，而且還能知其所以然，真正形成閱讀寫景散文的能力。
五、 布置作業(yè)
1、 運(yùn)用所學(xué)方法分析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”。
2、 誦讀全文，爭取在理解的基礎(chǔ)上背誦。
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