小學(xué)書法課件

　　書法是中國及深受中國文化影響過的周邊國家和地區(qū)特有的一種文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式。下面是小編整理的小學(xué)書法課件，歡迎大家閱讀參考。

　　篇一：斜鉤、臥鉤的寫法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握斜鉤、臥鉤的寫法。

　　2、正確、規(guī)范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的漢字。

　　教學(xué)重點、難點：

　　掌握斜鉤、臥鉤的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)豎折、豎提的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　二、學(xué)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫法

　　1.師邊講解邊示范：

　　斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。

　　臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。

　　2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

　　三、書寫漢字

　　1.出示漢字：心 思 戰(zhàn) 我

　　2.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么?

　　心：字形較扁，中點居中，比左右兩點略高。

　　思：字形上窄下寬，上下兩部居中對正。

　　戰(zhàn)：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長，但不可太斜。

　　我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長。

　　3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

　　4.描一描，寫一寫 成 總

　　5.比一比，改一改 想 城

　　四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

　　教學(xué)反思：臥鉤的寫法很多同學(xué)掌握不好位置，會寫成斜鉤，所以應(yīng)重點指導(dǎo)占格位置。

　　篇二：小學(xué)寫字教學(xué)課件

　　案例呈現(xiàn)

　　寫字教學(xué)在小學(xué)階段是重要的，學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣將會影響到他的一生。寫字教學(xué)除了要有正確的寫字姿勢、握筆方法外，還要讓學(xué)生在寫字的過程中學(xué)會觀察、比較，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，從而規(guī)范的寫好漢字。六年級語文上冊中學(xué)了“瀑、鼎、康”這三個字，在書寫時，許多學(xué)生出現(xiàn)了點、捺不分或是兩筆當(dāng)成一筆寫的現(xiàn)象。

　　案例分析

　　出示生字：瀑、蜒

　　師：請同學(xué)們看看，這些都是什么結(jié)構(gòu)的漢字?

　　生：分別是左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字。

　　師：不錯。在看看它們分別是由哪些部分組成?

　　生：……

　　師：對呀!那我們單獨書寫“瀑”字的右部分和“蜒”字的右部分該怎么寫?請到前面來寫給大家看。(生寫漢字)

　　師：(指黑板上的兩行字)請大家觀察一下，這兩個字的哪些部位容易寫錯?

　　瀑、蜒

　　(學(xué)生議論紛紛)

　　師：誰來說說?

　　生：“瀑”的下面不是“水”，分五筆完成。“蜒”右邊的豎折是一筆完成。

　　師：是啊!說的非常好�？山裉炖蠋熢谂�改作業(yè)的時候卻發(fā)現(xiàn)班上大部分同學(xué)都寫錯了。你們知道這是為什么嗎?

　　生：應(yīng)該是我們寫的時候沒有認(rèn)真觀察。

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　　教育措施：

　　1、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對漢字的審美情趣。

　　“興趣是最好的老師”，課堂寫字教學(xué)效果的好壞首先是要激發(fā)學(xué)生對識字寫字的學(xué)習(xí)興趣。在高年級階段，應(yīng)當(dāng)在書寫中體會漢字的美感，滿足學(xué)生審美的需要。每一個漢字，都具有其獨特的'魅力，在漢字的教授過程中，結(jié)合形、音、義形象地給學(xué)生予以闡釋，將會有效地增加他們的認(rèn)知能力。比如“閃”字，為什么“門”字里加個“人”字，而不加別的什么呢?因為“門”里的人走了，就成空門了，就是“閃”了，就是躲閃，走掉的意思!這便形象地闡釋了“閃”字的動感，從而也很好地說明了文字源于生活。漢字的橫平豎直、勾點撇捺的書寫，足以表現(xiàn)書寫者的態(tài)度和心境。如果能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的熱情，離寫好每一個字就更近了一步

　　2、搭建多彩成長舞臺，讓寫字教學(xué)要貫穿到每一課。

　　我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)書寫的工整美觀的楷書無一不透露出美的藝術(shù)。寫字教學(xué)要重點指導(dǎo)整理把握，注意細(xì)節(jié)。比如：“瀑”里的“水”為什么要捺變點;“毅”字右邊有兩點;“斑”的三部分要緊湊。以作業(yè)本展示、制作PPT(寫得端正、整潔)將這些作品進行評比表揚或以小組爭優(yōu)的形式展開競賽。讓學(xué)生做到提筆寫字即是練字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生識字寫字自學(xué)能力。

　　古語說：“授之以魚不如授之以漁”。在寫字教學(xué)中有效指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是很重要的。漢字是一種文化，寫好漢字是對祖國文化的一種繼承與傳承。在小學(xué)高年級學(xué)段應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生識字寫字的主動性。學(xué)生通過自己喜歡的方法掌握學(xué)過的字，定能寫得端正、整潔、有一定速度，對他們今后的學(xué)習(xí)和工作也是大有益處的。學(xué)生的寫字能力提高了，課堂教學(xué)效率也就提高了。

　　教育效果：作為一名教師，對于高年級的寫字教學(xué)應(yīng)給予必要的重視，給學(xué)生一定的寫字時間，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并加強寫字指導(dǎo)，力爭讓每一個學(xué)生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣，字理中蘊含的文化才能點點滴滴滲透進學(xué)生的心田，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到有效提高。

　　教育反思：

　　因為是六年級學(xué)生了，在生字教學(xué)方面，我向來的做法都是先讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)生字，然后把自己記住的生字寫在抄寫本上。學(xué)生們一個個埋頭一筆不茍的書寫，我則相機予以指導(dǎo)，最后加以點評。寫完了，也評完了，最后讓部分學(xué)生跟同學(xué)們說一說該怎么記住這個生字，哪些生字比較容易寫錯等等。

　　一直以來，我都認(rèn)為高年級的學(xué)生，字寫得不好，是因為低年級時沒有掌握好寫字方法。但現(xiàn)在想想，難道高年級老師就沒有責(zé)任嗎?對于高年級的寫字教學(xué)，我似乎都能按照課標(biāo)理念，通過師生的互動、生生互動，給予學(xué)生自主學(xué)字、寫字的空間。對于高年級學(xué)生來說，有些生字是合成字，學(xué)生早就見過，教師點到學(xué)生就懂了，沒必要讓學(xué)生故作高深，說記憶生字的方法;有些生字則可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，找到自己的記憶竅門，教師的主要精力還是應(yīng)該花在怎樣寫好這幾個字上。

　　寫字的好處并不僅僅在于實用，練習(xí)寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。寫字教育的關(guān)鍵時期是中小學(xué)，其目的不在于培養(yǎng)書法家，而在于對學(xué)生注意力、觀察力、記憶力、思維能力、想像力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對學(xué)生審美能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)和思考，我覺得可以從以下幾個方面去努力：

　　1、注重方法的引導(dǎo)：想寫好字，懂得一定的寫字知識是非常重要的。既要懂得怎樣寫，還要懂得為什么要這樣寫。

　　2、教師書寫示范：指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師示范十分重要，學(xué)生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直接地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。

　　3、師生討論交流：把學(xué)生寫字中帶有普遍性的問題，拿到課堂上師生共同分析。

　　4、充分利用現(xiàn)代媒體：教師在寫字教學(xué)中，借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將難寫的部件進行拆拼組合，形象直觀地讓學(xué)生明白書寫要領(lǐng)。

　　俗話說“書法非一日之功”，只要下定決心刻苦練習(xí)，再加上教師的有效指導(dǎo)，經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生是完全可以把字寫好的。身為一名語文教師：我們要善待寫字,扎扎實實地搞好寫字教學(xué)，是自己義不容辭的責(zé)任。

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