觸摸春天課件

時(shí)間：2023-01-18 00:04:58 課件我要投稿

觸摸春天精品課件（通用7篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的觸摸春天課件，歡迎大家分享。

觸摸春天精品課件（通用7篇）

　　觸摸春天課件篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)生字詞，正確體味流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩等詞語在文中的含義。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　4.體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界

　　2.閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

　　3.觀看中央電視臺(tái)播放的《指尖的世界》

　　教學(xué)策略：

　　自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味；用心讀書、用情感動(dòng)走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味；關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗(yàn)深度語文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本

　　教學(xué)過程：

　　出示幻燈片：觸摸春天1

　　一、師生對話溝通情感。

　　（通過對話，讓學(xué)生明白語言文字是一扇窗口，我們讀書，就是要善于從語言文字的窗口中去發(fā)現(xiàn)語言文字背后所藏著的情、景、人、事和哲理，讀書一定要學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)琢磨）

　　二、梳理課文整體感知。

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對這篇課文有了一個(gè)初步的了解，誰說說這篇課文說了一個(gè)什么故事？

　　2.學(xué)生說后，見機(jī)板書：

　　故事的'主角是誰？（安靜），安靜是個(gè)什么人？（盲童）

　　板書：盲童安靜觸摸春天

　　三、體驗(yàn)盲童初感奇跡。

　　1.我們閉上眼睛，體驗(yàn)一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色彩，盲人的眼睛看不見世界。

　　2.春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了。可是安靜卻卻看不見春天。

　　3.沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天，她的內(nèi)心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？奇跡！

　�。ǔ鍪净脽�2：這真是一個(gè)奇跡！齊讀）

　　四、品讀奇跡感悟安靜。

　　1.在這個(gè)春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫上�。ńo學(xué)生充分讀書的時(shí)間自讀自悟，教師巡視）

　　2.學(xué)生交流匯報(bào)

　　（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜

　　問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？

　　（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（幻燈片3安靜在花中穿梭）

　　A說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？

　　B想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）

　　C讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢很；不是沒有磕磕絆絆，而是沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。

　　D安靜為什么能走得如此流暢呢？

　　（2）這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。（出示幻燈片3安靜在花中穿梭）

　　A流連什么意思？

　　B讓安靜留戀不止的是什么？（花香）

　　C整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）

　�。�3）從流連這個(gè)詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊！你根本看不出她是個(gè)盲童。）

　　3.學(xué)生交流匯報(bào)（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜

　　問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)

　　（1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹�，因�(yàn)槟嵌湓录净ㄉ�，正停著一只花蝴蝶。（出示幻燈�?伸出雙手）

　　安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（出示幻燈片4伸出雙手）

　　A你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶盲姑娘）

　　B結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？

　　悄然（無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）

　　雙手合攏，所以蝴蝶跑不了

　　可是她看不見��？（在花香的引導(dǎo)下）

　　C我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？

　　D能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？

　　聰慧，有才智

　　用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。

　　E小結(jié)：安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢？（用書上的一個(gè)詞來回答多姿多彩）

　�。�2）蝴蝶在她的手指間樸騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。（出示幻燈5攏住蝴蝶）

　　A這是怎樣一個(gè)多姿多彩的春天呢？（學(xué)生自由地說，根據(jù)課堂上的情況，可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩或者文章的精彩片段）

　　B安靜的臉上充滿了驚訝，安靜驚訝什么？（蝴蝶帶著她來到一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方，從驚訝當(dāng)中你讀出了什么？）

　�。�3）指導(dǎo)讀這段（自由讀、個(gè)別讀）

　　4.學(xué)生交流匯報(bào)（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜

　　（1）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時(shí)此刻，此情此景，你能用一個(gè)什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜）

　�。�2）多么幸福��！多么奇妙��！多么令人感動(dòng)��！蝴蝶給安靜帶來了一整個(gè)春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。

　�。�3）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（出示幻燈片6用心靈張望）

　　A安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈�。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）

　　B安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？她張望的就是她的理想，飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。望）

　　C她的心靈看到了這一切嗎？（出示句子：6放飛希望）讀句子

　　（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見什么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子）

　�。�5）睜開眼睛，在音樂的伴奏下，讀詩句（3遍）

　　5.學(xué)生交流句子，感悟安靜。

　�。�1）一瞬間，我深深地感動(dòng)著。如果說安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候，這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。誰也不會(huì)想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用一個(gè)具有靈性的心靈，與春天對話，與世界對話�。“察o告訴我一個(gè)道理：

　　誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

　　（2）結(jié)合課文說說你是怎樣理解這句話的（自由說）

　　五、生活延伸深度探究。

　　1.其實(shí)生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見世界，但是他們卻有著一顆對生活熱愛，對生命熱愛的慧心，他們用自己獨(dú)特的方式，觸摸著這個(gè)世界；也或者他們耳聾、腿殘但是他們卻用心靈扣開了生活之門，感知著這個(gè)繽紛的世界（出示幻燈片11、12照片）

　　2.你想到了誰？結(jié)合實(shí)例，再次體會(huì)誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

　　3.學(xué)完這篇課文后，你想對自己說點(diǎn)什么呢？

　　一句話：誰都有生活的權(quán)利，誰教可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

　　六、再讀再悟背誦課文。

　　讓我們再品讀課文，集體讀課文。

　　七、作業(yè)。

　　讀完了這個(gè)故事，我們同作者一樣感動(dòng)，感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點(diǎn)什么，或者你想對作者說點(diǎn)什么，或者你想對自己說點(diǎn)什么，或者你想對家人、朋友、同學(xué)說點(diǎn)什么，那么，就拿起筆，把你想說的寫下來。

　　觸摸春天課件篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、喜歡觀察春天，了解春天的特征。

　　2、積極探索春天的秘密，主動(dòng)講述自己的發(fā)現(xiàn)。初步會(huì)模仿表達(dá)“春天來了，柳花開了，小草綠了，柳樹發(fā)芽了，小朋友放風(fēng)箏。

　　3、通過觀察春天的景象，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、1、點(diǎn)名。

　　2、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　1）呼吸訓(xùn)練，用力呼氣（吹紙條）；

　　2）聲氣結(jié)合練習(xí)發(fā)長短音：

　　ɑ 、 i 、u 、m

　　3）短句練習(xí)：

　　媽媽織毛衣。奶奶織毛衣。

　　動(dòng)物園里有老虎、大象、獅子。

　　小豬洗手。小豬刷牙。小豬吃飯。小豬喝水。

　　3、發(fā)音練習(xí)

　　4、聽覺訓(xùn)練

　　二、新授：

　　（一）、激趣導(dǎo)入，多媒體演示“春天”的圖片。

　　師：小朋友們仔細(xì)觀察圖上都有什么？春天多美啊，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)春天來了。（板書課題：春天來了。）

　�。ǘ┏鍪颈尘皥D，引導(dǎo)幼兒講述春天的`基本特征。

　　1、師：瞧，春天多美啊，圖片上什么花開了？

　　教師和幼兒共同討論所見到的景色，引導(dǎo)幼兒用清楚的語言講述“春天來了，桃花開了�！�

　　2、語言訓(xùn)練：“春天來了，桃花開了�！�

　　3、同上學(xué)習(xí)“春天來了，小草綠了�！薄按禾靵砹�，柳樹發(fā)芽了�！薄按禾靵砹�，小朋友放風(fēng)箏。”

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)：說一說。

　　1、讓幼兒觀看多媒體課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：“你看到了什么？”并演示回答“春天來了，桃花開了，小草綠了，柳樹發(fā)芽了�！�

　　2、再次觀看圖片，師提問，請幼兒來說一說，提示幼兒完整地說句。

　　3、教師再次對幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，對講述出色的幼兒及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)語言表述能力差的幼兒大膽發(fā)言。

　　（四）繪畫展示春天的景色。

　　師：小朋友知道了這么多春天的特征，讓我們把自己所見到的都畫下來布置一幅美麗的春天的畫面吧。

　�、偬峁⿴в小按禾臁眱勺值漠嫾�，讓幼兒自己動(dòng)手畫春天。

　　②引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己學(xué)過的優(yōu)美語言，生動(dòng)的講述美麗的春天。

　�、劢處熢俅螌τ變旱闹v述進(jìn)行小結(jié)，對講述出色的幼兒及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)語言表述能力差的幼兒大膽發(fā)言。

　�。ㄎ澹┑掠捍禾靵砹�，小朋友要愛護(hù)花草樹木，春天才會(huì)更美麗！

　�。�、作業(yè)：

　　找春天。讓我們到戶外去尋找春天吧，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、帶幼兒到戶外去找春天，鼓勵(lì)幼兒尋找新的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒感受春天給大自然帶來的美，激發(fā)幼兒保護(hù)花草地樹木的情感。

　　2、引導(dǎo)幼兒將新的發(fā)現(xiàn)制作、布置出來。

　　附板書：

　　春天來了

　　春天來了，桃花開了，小草綠了，柳樹發(fā)芽了。

　　觸摸春天課件篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.幼兒初步感知《叫醒春天》故事內(nèi)容，用繪畫的形式表現(xiàn)春天的美景。

　　2.幼兒能學(xué)會(huì)用排筆作畫的基本方法。

　　3.幼兒能感受春天的美，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練掌握春天的特征,抓住春天里有代表性的景色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幼兒能在老師正確的引導(dǎo)下掌握排水畫的方法，使一幅畫變得更完美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.課件、相機(jī)、一張范畫

　　2.幼兒已聽過童話故事《叫醒春天》。

　　3.油畫棒、素描紙、水粉（黃、綠）、塑料布等工具。

　　活動(dòng)過程：

　　1.通過提問幫助幼兒回憶

　　師：《叫醒春天》這個(gè)故事小朋友都聽過，故事里面的小灰鼠為小白鼠朗誦的那首小詩大家還記得嗎？那我們一起再來欣賞一下吧！

　　2.出示PPT，引導(dǎo)幼兒作畫。

　　出示文稿，教師朗誦詩內(nèi)容

　　師：一閃一閃，陽光閃耀在青草之間

　　一閃一閃，露珠閃耀在花朵之間

　　一閃一閃，小魚兒閃耀在波浪之間

　　一閃一閃，春天的蒲公英閃耀在你暖暖的笑容之間

　　那是一首暖洋洋的小詩，好像每一個(gè)字都是蘸著陽光寫成的。

　　提問：

　　師：小灰鼠用了這么一首美麗景色的小詩叫醒了春天，小朋友來想一想，被叫醒的春天還會(huì)有什么樣的美麗景色呢？

　　幼兒：小草發(fā)芽了、桃花開了、小燕子飛來了--------

　　師：小朋友說了這么多美麗的景色，請小朋友將這些美麗的景色畫出來，好嗎？先不要涂底色。

　　3.幼兒作畫

　　（1）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。（背景音樂，帶有春天的圖片）

　�。�2）出示范畫

　　師：小朋友的畫已經(jīng)畫好了，這是小朋友畫的一幅畫，今天老師來教小朋友用一種新方法來涂底色。

　�。�3）出示畫畫工具，教師邊演示邊講解方法及要求。

　　師：老師這里有一把刷子和一些調(diào)好的顏料，先將刷子輕輕的沾滿顏料，記住不能沾的太多，會(huì)滴下來，可以在小碗的.邊上輕輕的靠一下，我們可以用從左向右、或者從上向下的方法涂，選擇一種方法順著一個(gè)方向涂到底。老師選擇從左到右的方法，不要反復(fù)的在同一個(gè)地方刷，如果有沒涂到的地方，可以從后面再向前涂一下就可以了。師：好了，我的畫完成了，小朋友想動(dòng)手去試一試嗎？老師為小朋友準(zhǔn)備了黃色和綠色兩種顏料，選擇其中一種顏料去試試吧！

　�。�4）幼兒作畫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.作品欣賞

　�。�1）教師將幼兒作品照下在白板上播放。

　�。�2）教師小結(jié)：涂好的小朋友把刷子放在小盤子里，我們和后面的客人老師一起來欣賞一下我們的作品吧！小灰鼠用一首美麗的小詩來叫醒了春天，我們今天用一幅美麗的畫叫醒了春天，還學(xué)了一種新的涂底色的方法，因?yàn)橐鹊疆嫺裳�，還需要一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，那我們先回教室，等畫干了，我們將它布置在春天的美術(shù)專欄里，和小伙伴們一起去欣賞，好嗎？和客人老師說再見吧！

　　觸摸春天課件篇4

　　一、教材分析

　　這是一篇短小精悍、語言簡練，意境優(yōu)美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。文章講訴盲女安靜用心觸摸春天的故事。作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，能正確讀寫“流暢、濃郁、流連”等詞語，并能正確拼讀“悄然、劃過、曲線”

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.通過讀悟重點(diǎn)句子，感悟奇跡，感受盲童安靜神奇的靈性。

　　三、重難點(diǎn)：

　　通過讀悟重點(diǎn)句子，感悟奇跡，感受盲童安靜神奇的靈性。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、教學(xué)過程：

　　一、談話引入，感受春天。

　　1.板書“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎?現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的'圖片。(展示課件1)

　　2.觀后談感受

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們，看到了一幅幅美麗的畫面，談?wù)勀阊壑械拇禾彀嫂ぉ?/p>

　　花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……多美啊!春天在我們的眼中是生機(jī)勃勃、多姿多彩的。

　　3.導(dǎo)入

　　同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗!我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有那么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，也就看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字——安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿生命力的春天──這就是我們將要學(xué)習(xí)的《觸摸春天》(板書：觸摸)看，安靜向我們走來了(出示課件2——課文插圖)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示課件3)

　　為了大家快速地走進(jìn)小伙伴安靜，請同學(xué)們，按照下面的學(xué)習(xí)目標(biāo)來讀書：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，能正確讀寫“流暢、濃郁、流連”等詞語，并能正確拼讀“悄然、劃過、曲線”。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.通過讀悟重點(diǎn)句子，感悟奇跡，感受盲童安靜神奇的靈性。

　　2.出示自學(xué)提示(一)(出示課件4)

　　(1)用自己喜歡的方式讀課文，結(jié)合文后生字，注意把生字生詞讀準(zhǔn)確。

　　(2)把句子讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

　　(3)讀完后，想一想課文講了一件什么事?

　　請同學(xué)們用8分鐘完成，加油!

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視與點(diǎn)撥。

　　3.檢查、交流、指導(dǎo)

　　(1)課件(5)出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀。(指名讀、分列讀、齊讀)

　　(2)開火車讀課文，指名讀，男女生比賽讀。

　　(3)課文講了一件什么事?

　　導(dǎo)語：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，學(xué)得真快。個(gè)個(gè)都很棒!我們已經(jīng)很接近安靜了，下面只要大家，用心讀書，和同桌交流完成好下面的讀書任務(wù)，就會(huì)更棒的!大家有信心沒有啊?

　　4.出示自學(xué)提示(6)

　　(三)研讀課文，感悟“奇跡”。

　　(1)默讀課文，把課文中安靜怎樣觸摸春天的句子畫下來。

　　(2)安靜能抓住蝴蝶，僅僅是花香的指引嗎?那是什么使她抓住了蝴蝶呢?“神奇的靈性”是什么意思呢?她這種靈性是從哪里來的呢?

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　5. 檢查、交流、指導(dǎo)

　　(1)安靜觸摸春天的句子。隨機(jī)出示語句

　　A.“安靜在一株月季花前停下來……月季花。”(課件展示7)

　　1)安靜用什么來觸摸春天的?(手)

　　2)從“極其準(zhǔn)確”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?(對這株花很熟悉)

　　演示：把雙眼閉緊，然后把一支筆放在桌子上，你能及其準(zhǔn)確地抓到筆嗎?為什么?(生疏)

　　3)為什么她對這些花熟悉呢?(整天在花間流連)由此可見，安靜對春天是什么感情?很喜愛春天。

　　4)指導(dǎo)朗讀：誰能把安靜這種對春天的愛讀出來。

　　B.“安靜的手指悄然合攏……抓住了�！� (出示課件8)

　　1) 這句話寫出了什么?(安靜抓住了一只蝴蝶)。

　　2)大家捉過蝴蝶嗎?好捉嗎?現(xiàn)在咱們做個(gè)測驗(yàn)，大家合上書，看封面上的那只蝴蝶，然后我們閉上眼睛，用手去指住它別動(dòng)，自己看一看指得準(zhǔn)確嗎?(準(zhǔn)確率不高)。

　　3)一只靜止的蝴蝶我們都很難抓住，安靜——一個(gè)盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你想用哪個(gè)詞來形容她呢?(奇跡)

　　4)句子中哪個(gè)詞語充分表示了這是一個(gè)奇跡呢?(竟然)“竟然”是什么意思?(出乎意料)可以用哪個(gè)詞來替換它?(居然)誰用它來說一句話?

　　5)引導(dǎo)：進(jìn)步理解“奇跡”

　　女孩創(chuàng)造了奇跡，文中再有沒有體現(xiàn)她神奇的語句呢?請畫出來。

　　交流：

　　a.“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連�！�

　　從哪里體會(huì)到是奇跡?理解“流連”

　　b.“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�

　�、贋槭裁茨阏J(rèn)為這是奇跡?

　　盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”

　�、谟惺裁锤惺�?

　　(因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭，才能“走得流暢，不磕絆”，可見她對春天

　　的熱愛)(安靜是個(gè)熱愛生活而有聰慧的女孩。)

　�、圩寣W(xué)生讀讀，希望你能讀得流暢!

　　6)安靜能抓住蝴蝶，僅僅是花香的指引嗎?那是什么使她抓住了蝴蝶呢?(神奇的靈性)“神奇的靈性”是什么意思呢?她這種靈性是從哪里來的呢?(估計(jì)學(xué)生對這個(gè)問題難回答，教師要適時(shí)點(diǎn)撥) 小女孩不僅用手來觸摸春天，還用一顆熱愛春天的心來感觸春天，就這樣奇跡發(fā)生了，我們怎能不為之感動(dòng)呢?讓我們帶著這份感動(dòng)一起來讀讀這個(gè)奇跡吧!

　　(四)當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1.你喜歡哪些語句，有感情地讀給同桌，

　　2.抄寫詞語

　　(五)總結(jié)

　　一個(gè)盲童，用自己的手和心觸摸到了美麗的春天，并發(fā)生了奇跡，這都來自于她對春天、對大自然的熱愛。蝴蝶被安靜抓住后，又發(fā)生了什么呢?下節(jié)課我們再來品文、研讀。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　觸摸春天

　　盲童安靜手捉住蝴蝶奇跡

　　熱愛生活樂觀向上

　　觸摸春天課件篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

　　2.過程與方法運(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等資源使課程由封閉走向開放，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　深入體會(huì)課文中關(guān)鍵語句的含義，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望;感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

　　2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　3.多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，叩解課題

　　1.春天已經(jīng)來到我們的身邊，你留心觀察了嗎?說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。(學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn)) 同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。

　　2.請同學(xué)們細(xì)細(xì)欣賞一組美麗的春景(展示;配輕音樂—“清晨”) 同學(xué)們，春天是多么美好啊!我們又是多么幸運(yùn)，能夠看到這萬紫千紅的春天�？墒窃谖覀兩磉呉灿幸恍┨厥獾娜�，他們看不見這湛藍(lán)的天，這清澈的水，更看不見那些芬芳的花。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字— 安靜，讓我們看看她是怎樣用獨(dú)特的方式感受這絢麗多彩的春天�！�(板書：觸摸春天)

　　【美麗的春天的畫面及輕柔的音樂背景，配上老師詩意的獨(dú)白，創(chuàng)設(shè)詩意的課堂情境，師生共同融情入境。這一環(huán)節(jié)多媒體的使用對實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用�！�

　　3.(齊讀課題)輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。

　　二、感知課文，引入情境

　　1.現(xiàn)在就讓我們打開書，小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文，思考課文寫了一件什么事?

　　2.(出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確)

　　3.這篇課文講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事呢?(指名回答)

　　三、品析語言，透析“奇跡”

　　(一)細(xì)讀課文，感受奇跡

　　安靜，這個(gè)盲女孩，卻攏住了在月季花上撲騰的一只花蝴蝶，真是一個(gè)(板書奇跡)。那么課文哪幾段描寫了安靜攏住蝴蝶的這一經(jīng)過呢?

　　在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢?請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示來找一找。(以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng)造的奇跡的句子，把它們劃出來，反復(fù)品讀體會(huì)，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的體會(huì)。)

　　【這樣的安排，讓學(xué)生在民主、自由的氛圍當(dāng)中探究合作，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，又提升了對課文的理解�！�

　　(二)研讀課文，交流體會(huì)，相機(jī)引導(dǎo)

　　1.誰愿意把找到語句跟大家來交流交流?

　　(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢?請聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對花香的留戀，對春天的熱愛嗎?(板書熱愛春天)

　　指生感情朗讀第二段。

　　(2)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。請同學(xué)們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好?我還想請位同學(xué)把這一句話完整得來讀一讀，讓我們從句子當(dāng)中去感受神奇。

　　【用多媒體展示兩個(gè)對比性的句子，使學(xué)生感受到文本語言的魅力�！�

　　(3)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　(4)看看這幾句話，(出示以上句子)我們不難發(fā)現(xiàn)作者把安靜攏住蝴蝶的經(jīng)過，進(jìn)行了十分細(xì)致的動(dòng)作描寫，從中你感受到什么?是什么讓安靜創(chuàng)造了這樣的奇跡?

　　這神奇的靈性源自于哪里呢?(板書熱愛生活)讀這兩句話，感受一下安靜那神奇的靈性吧。

　　(5)當(dāng)這個(gè)活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時(shí)，安靜的內(nèi)心該有多大的震撼哪!說說看，她可能會(huì)想到什么?(生想象、匯報(bào))對安靜而言，這真是一次全新的經(jīng)歷啊!讓我們伴隨著音樂來讀一讀這兩段話吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學(xué)在心里讀。

　　2.站在一旁的“我”看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢?怎樣理解安靜的內(nèi)心是“多姿多彩”，你能按照提示想象一下嗎?(生想象、匯報(bào))

　　【挖掘文本中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)。】

　　我們還可以用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界?

　　安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿對春天無限美好的想象，這一幕深深感動(dòng)了作者。那也讓我們把這份感動(dòng)融入到閱讀中吧，齊讀第五段。

　　3.同學(xué)們再看這一段(屏幕出示：第六段)，誰來讀一讀?

　　海倫凱勒說過：人除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那就是用心去看這個(gè)世界。安靜明明是一個(gè)看不見的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么?從中你體會(huì)到什么? (板書熱愛生命)

　　【在輕柔的音樂中，學(xué)生通過文字表達(dá)內(nèi)化了語言，并從不同的角度感受到了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到了她對美好世界的強(qiáng)烈向往和對生命的熱愛�！�

　　同學(xué)們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎?我們怎能不被這樣的情景深深打動(dòng)呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。(師生齊讀第六段)

　　(三)總結(jié)全文，闡明道理

　　安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊!在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白( “誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�)學(xué)生齊讀。

　　【伴隨著學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，感悟安靜所創(chuàng)造的“奇跡”，感受安靜熱愛生活的樂觀態(tài)度，珍愛生命的善良心靈，深入體會(huì)到“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！边@一主題。孩子們的心靈與人格悄無聲息地得到了熏陶。】

　　四、升華情感，感悟道理

　　1.像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛生活的事例，還有很多。記得在2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一個(gè)名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞其中的片段。(視頻欣賞《千手觀音》片段)知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽不到音樂，聽不到節(jié)奏，卻展現(xiàn)給我們?nèi)绱苏R劃一的'優(yōu)美舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎?此時(shí)此刻，你又有什么感受?對，打動(dòng)我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿，更是她們對(指板書)生活的熱情，對生命的熱愛。

　　她們都是在用自己的行動(dòng)告訴我們一個(gè)道理(屏幕出示)學(xué)生自主齊讀。

　　2.(出示向日葵)大家都查閱了“熱愛生活、熱愛生命”的相關(guān)資料，能說說嗎? 同學(xué)們，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　【這一環(huán)節(jié)的拓展，使學(xué)生得到情感上的熏陶，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受文章的主旨，在回環(huán)反復(fù)的朗讀中將“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！边@句話牢記心里�！�

　　3.學(xué)習(xí)了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)?你想對自己說些什么?打開練習(xí)本，寫幾句話，送給自己吧。

　　(伴隨音樂—“春野”學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)) 【通過想一想，寫一寫，讀一讀的方式升華情感，增強(qiáng)感悟。這樣就把語文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來了，把學(xué)生的眼光引向一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，深化了課堂的主題�！�

　　4.老師看到有幾位同學(xué)寫得很深刻，推薦給大家聽一聽。(指名學(xué)生讀話)

　　5.再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。(生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春天

　　(奇跡 ) 熱愛生活

　　生命

　　觸摸春天課件篇6

　　教材分析

　　《觸摸春天》是人教版四年級(jí)下冊“認(rèn)識(shí)生命”這一組教學(xué)內(nèi)容的開篇文章。這篇簡短的抒情散文通過文本描述讓我們走進(jìn)了一位熱愛生活、珍惜生命的盲童安靜，并通過作者細(xì)膩的描述和得出的人生感悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這一人生命題，讓我們對生命的價(jià)值和意義產(chǎn)生積極的思考。

　　學(xué)情分析

　　在一般人看來，盲人的世界沒有陽光、沒有色彩、沒有春天，一片黑暗。但安靜--這位可愛的盲女孩，雖然無法用眼睛欣賞到世界的美麗，卻有著一顆敏感、明亮的心靈。她以自己特殊的方式觸摸春天，感受生命的美好，為自己的內(nèi)心創(chuàng)設(shè)一個(gè)繽紛世界。激發(fā)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)，引起對盲人的同情之心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生抓安靜的行動(dòng)，品詞析句來體會(huì)這位特殊盲童豐富多彩的內(nèi)心世界是教學(xué)基本思路。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、細(xì)讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義較深的句子。

　　2、體會(huì)盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

　　3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、本課教學(xué)重點(diǎn)是讓體會(huì)盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

　　2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　有一位非常有名的作家，叫海倫.凱勒。下面，老師把有關(guān)她的故事告訴大家。

　　師:海倫雙目失明了，但她失去對生活的`信心了嗎?

　　今天，我們來看一個(gè)平凡女孩的故事。她同樣雙目失明，僅僅只有八歲。(板書課題:觸摸春天)

　　二、初讀，感知課文。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2、再讀課文，圈點(diǎn)批注不懂的地方。

　　3、三讀課文，試把你對課文的理解或作者想告訴我們的道理說一說。

　　三、感悟課題，研讀課文。

　　觸摸:觸，接觸;摸，撫摸。課文題目的意思是感觸、撫摸春天。

　　師問:春天是否可以觸摸?

　　研讀句子一:(黑板出示)

　　這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

　　師:“整天”是什么意思?你可以換成其他的什么詞?(每天、天天、經(jīng)常)換詞后再讀一讀這幾個(gè)句子。

　　研讀句子二:(黑板出示)

　　她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　“流暢“是什么意思?”磕磕絆絆“又是什么意思?

　　想一想，(一)和(二)句之間有什么關(guān)系?如果你天天練書法，結(jié)果會(huì)怎樣?你天天背唐詩，又會(huì)怎樣?你天天走同一條路，對那條路會(huì)怎樣?

　　(一) 句照應(yīng)了(二)句，為(二)句作鋪墊。

　　研讀句子三:(黑板出示)

　　安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神氣的靈性抓住了。

　　想象安靜抓蝴蝶的畫面，議一議:安靜怎么知道那兒有一只蝴蝶?

　　研讀句子四:我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。師:小女孩雙目失明，什么也看不見。她的內(nèi)心世界里是一團(tuán)漆黑的嗎?

　　不是。因?yàn)�，她可以用她的大腦，展開豐富的想象。同學(xué)們，你能閉上眼睛，想象一下山村的春景嗎?

　　我仿佛看到

　　師:小女孩雖然雙目失明，可是對美好生活的向往、對美的追求，卻一刻也沒有停止。

　　研讀句子五:(黑板出示)

　　許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心里，一定劃過一條美麗

　　的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

　　師:安靜在張望什么?她看得見嗎?這種神態(tài)反映了一種怎樣的一種心情?

　　師:你能感受此刻的安靜的內(nèi)心情感嗎?

　　研讀句子六:(黑板出示)

　　誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。

　　議一議:你是怎么理解的?

　　四、體驗(yàn)?zāi)M，深化理解。

　　全體同學(xué)閉上眼睛，聽老師介紹草原風(fēng)光。從而體驗(yàn)對光明的向往，對美的追求。

　　五、課堂小結(jié)。

　　試總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　觸摸春天課件篇7

　　一、教材解讀：

　　《觸摸春天》是人四年級(jí)上冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)課學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況采用：

　　1．要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

　　2．個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

　　3．注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　　2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的.道理。

　　3．體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。

　　四、教學(xué)過程：

　　一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。

　　1．欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。

　　2．觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？

　�。▽W(xué)生的感受可能只停留在對節(jié)目的贊美，教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。）

　　3．引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！

　　二）、品析語言，探究體悟。

　　1．自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并旁注自己的感受。

　　2．小組內(nèi)交流。

　　3．全班交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語句，幫助理解。）

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