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喂出來(lái)獲獎(jiǎng)?wù)n件
課件一般都是以PPT的形式將內(nèi)容展示出來(lái)，接下來(lái)小編搜集了喂出來(lái)獲獎(jiǎng)?wù)n件，歡迎查看，希望幫助到大家。
喂出來(lái)獲獎(jiǎng)?wù)n件一
教學(xué)設(shè)想
1、本文是日本現(xiàn)代小說(shuō)家星新一的一篇小說(shuō)。作者以近于“荒誕”派的寫法，內(nèi)容充滿了奇特的想像，小說(shuō)的結(jié)尾更是耐人尋味，可引發(fā)讀者作深入的思考。
2、雖然小說(shuō)的寫作手法近于“荒誕”，但所反映的生活卻是我們學(xué)生所熟悉的。因此，在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開有關(guān)小說(shuō)主題的討論，由學(xué)生綜合所得到的各種信息，為小說(shuō)續(xù)寫結(jié)尾，以表達(dá)自己對(duì)小說(shuō)的理解。
3、讓學(xué)生朗讀自己所寫的“結(jié)尾”，當(dāng)堂交流，討論對(duì)小說(shuō)主題等方面的理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
�。�1）了解科幻小說(shuō)及相關(guān)知識(shí)積累
�。�2）課文詞語(yǔ)積累
2、過(guò)程與方法
嘗試自主閱讀，在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式，理解小說(shuō)的主題及給人類的思考
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)人性的兩面性，培養(yǎng)真善美的品性。
教學(xué)重點(diǎn)
1、品讀分析小說(shuō)關(guān)鍵字句，感受人物的荒唐表現(xiàn)和社會(huì)的荒誕行為。
2、緊扣"洞"的問(wèn)題，以"洞"窺人，以"洞"窺世，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，思考人類自身存在的問(wèn)題。
3、在小說(shuō)的特定語(yǔ)境下，創(chuàng)作性地續(xù)寫結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和當(dāng)堂創(chuàng)作能力，并與小說(shuō)原結(jié)尾的對(duì)比、碰撞。
教學(xué)流程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
有一句俗話：海納百川，有容乃大，但是工業(yè)社會(huì)以來(lái)，由于人們對(duì)“容”字作了錯(cuò)誤的理解，將廢物和污水大量排放到大海，海是更大了，但是海不再藍(lán)了……現(xiàn)在，人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)洞，一個(gè)深不可測(cè)的洞，人們喜出望外，接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些事呢？讓我們一同近距離感受日本作家新星一的科幻小說(shuō)《喂——出來(lái)》。
�。ǘ�、默讀課文，梳理情節(jié)：
1、文章圍繞哪個(gè)字展開論述的？（洞）
2、作者筆下的洞有什么特點(diǎn)？ （深不可測(cè)）
3、如果用一組兩個(gè)字的詞語(yǔ)連綴成一條故事的情節(jié)鏈，你用什么詞？
洞現(xiàn)——探洞——填洞——？（漏洞） （形成板書）
4、在這個(gè)奇妙的故事里，有哪些人紛紛登場(chǎng)，有沒(méi)有人戴面具的，從這些人中你能否歸納出幾個(gè)詞語(yǔ)？
例如：愚昧無(wú)知、怯懦自私、虛偽做作、急功近利、唯利是圖
5、文章處處扣洞，筆筆在寫人，你認(rèn)為作者筆下這個(gè)洞是個(gè)什么洞？
點(diǎn)撥：欲望之洞，貪婪之洞（從文章中眼睛里露出貪婪的目光中可以看出）
小結(jié)：一洞一世界，一洞一人生，最初人們對(duì)洞懷著好奇恐懼之心，但當(dāng)虛偽之心蔓延時(shí)，當(dāng)貪婪唯利是圖占據(jù)人們內(nèi)心的時(shí)候，對(duì)金錢的追求使他們毫無(wú)顧慮眼前的危險(xiǎn)，于是洞成了_____________？（成了永遠(yuǎn)上鎖的抽屜，成了人們洗刷骯臟罪惡的.場(chǎng)所……）
6、從中你看到了一個(gè)怎樣的世界？
骯臟的，充滿罪惡。充滿欺騙的現(xiàn)實(shí)世界，而洞成為掩飾這個(gè)世界最好的載體。
7、每每讀到這里的時(shí)候，我心里感慨頗多，但是我總覺(jué)得有一樣?xùn)|西不該扔�。耗蔷褪菑那叭沼洷尽Ｄ阏J(rèn)為呢？
人性中最美好的東西丟了，那么我們還剩下什么東西呢？
8、結(jié)果呢？
正如人們剛才所言：飛出了一塊小石子，但人們意識(shí)到了危險(xiǎn)沒(méi)有，你從課文中哪一句話中看出？
明確：他只顧瞇著眼睛……
9、如何理解這句話？
點(diǎn)撥：人們?nèi)蕴兆碜约阂皇衷斐傻亩虝旱那鍧嵟c美麗的得意之中，察覺(jué)不到危險(xiǎn)來(lái)臨。小結(jié)洞只是暫時(shí)的寄存點(diǎn)，掩飾終究會(huì)暴露，秘密終究會(huì)公開，故事還沒(méi)有結(jié)束，如果你給文章寫一個(gè)結(jié)尾，你會(huì)補(bǔ)充哪些情節(jié)？
10、這是一個(gè)怎樣的洞？
點(diǎn)撥：這是一個(gè)漏洞，一個(gè)社會(huì)的漏洞，一個(gè)人心的漏洞，為了自己的利益不擇手段，為了眼前的利益不顧子孫后代。一個(gè)真善美流失的洞。
11、作者以《喂——出來(lái)》為題，你認(rèn)為有什么含義？（多角度理解）
點(diǎn)撥：前一句是人們對(duì)洞不了解的時(shí)候一句試探性的喊聲，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，過(guò)了很久時(shí)間回聲才出來(lái)，即照應(yīng)開頭，又使人聯(lián)想到丟進(jìn)洞里的東西，這樣的題目，新穎，讓人回味。
召喚：呼喚真情，人性真善美的回歸。
告誡：不要在欲望的泥潭里深陷太久。
（三）品讀探究：
1、哪些人去探洞了，他們都有怎樣的行為表現(xiàn)，這些人的行為表現(xiàn)有沒(méi)有共同的特征？
點(diǎn)撥：以記者、學(xué)者為例，抓住關(guān)鍵詞品析（裝著、不容置疑）等
孔子日：知之不知之，不知為不知，是智也。
小結(jié)：這是智慧背后的無(wú)知，誠(chéng)實(shí)之后的虛偽，以洞窺人，人性的弱點(diǎn)暴露無(wú)遺。
2、在填洞的過(guò)程中，相關(guān)部門或人們把洞當(dāng)成了什么？為什么？
點(diǎn)撥：“一個(gè)洞”﹦現(xiàn)代社會(huì)的縮影
填洞之物——各種各樣——社會(huì)的角角落落
填洞之人——各行各業(yè)——社會(huì)的方方面面
3、問(wèn)：課文有這樣一句話：這個(gè)社會(huì)問(wèn)題將可以由這個(gè)洞來(lái)妥善解決，你認(rèn)為呢？
點(diǎn)撥：這個(gè)洞不能徹底解決問(wèn)題，治理公害是棘手的任務(wù)，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和長(zhǎng)期努力。
4、結(jié)果正如人們剛才所言：飛出了一塊小石子，但人們意識(shí)到了危險(xiǎn)沒(méi)有，你從課文中哪一句話中看出？
明確：他只顧瞇著眼睛……
5、如何理解這句話？
點(diǎn)撥：人們?nèi)蕴兆碜约阂皇衷斐傻亩虝旱那鍧嵟c美麗的得意之中，察覺(jué)不到危險(xiǎn)來(lái)臨。
6、根據(jù)你對(duì)課文的理解，展開合理的想象，你認(rèn)為小石頭飛出之后，接下來(lái)還會(huì)有什么事情發(fā)生？（學(xué)生自圓其說(shuō)）
7、這是一處怎樣的洞？有一個(gè)詞概括？（漏洞）補(bǔ)充完情節(jié)
點(diǎn)撥：這是一個(gè)漏洞，一個(gè)社會(huì)的漏洞，一個(gè)人心的漏洞，為了自己的利益不擇手段，為了眼前的利益不顧子孫后代。
8、可是如此豐富的情節(jié)，難道作者沒(méi)有想到嗎？為什么不寫出來(lái)？
結(jié)尾的好處：耐人尋味，發(fā)人深省，起到含蓄警示的作用
9、既然這篇文章圍繞洞若觀火展開論述，為什么文章不以“黑洞”或“漏洞”為題？（引導(dǎo)學(xué)生分析題目的含義）
點(diǎn)撥：前一句是人們對(duì)洞不了解的時(shí)候一句試探性的喊聲，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，過(guò)了很久時(shí)間回聲才出來(lái)，即照應(yīng)開頭，又使人聯(lián)想到丟進(jìn)洞里的東西，這樣的題目，新穎，讓人回味。
四、主題升華：
1、讀了這篇文章之后，你認(rèn)為這篇文章的中心是什么？
�。�1）揭示了人性的多面性和復(fù)雜性
�。�2）闡釋了人對(duì)自然的破壞總要遭到大自然的懲罰。
五、小結(jié)：
世界上往往有許多這樣的事，做錯(cuò)了，當(dāng)你意識(shí)到錯(cuò)的時(shí)候，卻變得無(wú)法彌補(bǔ)了。
六、作業(yè)布置：
課外閱讀新星一的微型小說(shuō)。
喂出來(lái)獲獎(jiǎng)?wù)n件二
教學(xué)說(shuō)明
人教版教材與教參把《喂——出來(lái)》定位為“環(huán)�！敝黝}。它說(shuō)：“本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考……小說(shuō)警示世人，不從根本上處理環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境的污染終將危及人類的生存�！�
教學(xué)目的
1、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
2、鍛煉想像能力。
3、擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1、給下列字注音。
哂（shen3）笑
牟（mou2）取
眾目睽（kui2）睽
棘（ji2）手
鉚（mao3釘
貪婪（lan2）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)人
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說(shuō)充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“喂——出來(lái)”是什么意思？互相交流看法。
四、學(xué)習(xí)課文
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題。
1、故事真否？
�。ǚ�。不會(huì)有此一個(gè)無(wú)底洞。但有生活的真實(shí)性。）
2、圍繞的話題是什么？
（環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。）
3、洞是真的無(wú)底嗎？
�。ū砻嫔鲜菬o(wú)底的，正像我們的世界，表面上是無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。）
4、為什么題目用“喂——出來(lái)！
�。瓤梢允孜埠魬�(yīng)，又表現(xiàn)了無(wú)底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。）
5、洞是比喻什么？
（人類生存的土地。）
6、文章中寫了幾種人？各有什么表現(xiàn)？和生活中的這些人是不是相像？
�。榧好β档母鞣N人。）
7、這幾種人你最贊同的是哪個(gè)？最想否定的是哪個(gè)？
�。ú唤y(tǒng)一答案。）
8、作者要說(shuō)的道理是什么？
�。ㄗ黝惐茸韵露系氖澜缡怯邢薜�，一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類自己。）
五、探究活動(dòng)
1、討論文章主題。
這篇小說(shuō)寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�1）提出了人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。
�。�2）揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
�。�3）闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
�。ㄍ獾冢�3）種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比如，我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的`無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约�。�?/p>
2、想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？
學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。
六、小結(jié)
本文是一篇科幻小說(shuō)。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說(shuō)采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無(wú)底洞”？
科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。
七、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)二。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。