《走一步再走一步》課件

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀準(zhǔn)字音,積累詞語(yǔ)如訓(xùn)誡、嶙峋、迂回、小心翼翼等。

　　2.借助工具書(shū)和注釋,初步感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)確朗讀、復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握的思想感情。

　　4.激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.復(fù)述故事情節(jié),整體感知課文,掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

　　2.品味課文,理解故事中蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞。

　　教學(xué)方法

　　討論法、 情境創(chuàng)設(shè)

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入

　　1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難做到。

　　就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事。而且,還有后方的無(wú)線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說(shuō),我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚�時(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰(shuí),經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎?

　　二、預(yù)習(xí)交流，交流質(zhì)疑

　　讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)

　　蘊(yùn)含(yùn ) 訓(xùn)誡(jiè) 顫抖(chàn ) 陡峭(qiào) 嶙峋(lín)(xún)

　　啜泣(chuò) 著眼(zhuó) 納罕(nà)(hǎn) 暈倒 (yūn) 頭暈?zāi)垦?xuàn)

　　三、整體感知，交流釋疑

　　1.檢查學(xué)生自讀效果,默讀速度,每分鐘300字提高到500字,約1500字,4分半鐘看完。

　　任務(wù)投示：

　　快速捕捉有效信息,回答下列問(wèn)題。

　　故事發(fā)生的時(shí)間?地點(diǎn)?爬山的原因?

　　文中記述了幾個(gè)人去攀爬懸崖?其中兩個(gè)有名字的分別叫什么?

　　文中提到,孩子們所攀爬山的懸崖有多高?其中的石架又有多高?

　　“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是:我膽子小內(nèi)向,其他四個(gè)活潑、勇敢。

　　“我”在攀爬懸崖的過(guò)程中,心理有怎樣的變化?

　　“我”是怎樣爬下懸崖的?當(dāng)時(shí)“我”的心理狀態(tài)又是怎樣變化?

　　回答要點(diǎn)：當(dāng)“我”被棄于懸崖,文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！�、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻�?不能動(dòng)彈”等大量詞句刻畫(huà)主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及強(qiáng)烈的恐懼感。

　　孩子在父親的指點(diǎn)下,終于征服懸崖的過(guò)程中,作者詳寫(xiě)了“我”的心理變化:最初是毫無(wú)信心(“我下不來(lái)……我會(huì)摔死的”)--繼而是信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的”)--隨后是信心大增(“信心大增……我能辦得到的”)--這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量,從而激起了“一種巨大的成就感”。

　　父親為什么不背“我”下來(lái),而是鼓勵(lì)“我”向前走?

　　因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小,父親為了鍛煉“我”的膽量,教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。

　　2. 角色復(fù)述，深入理解

　　指名復(fù)述課文(以父親、同學(xué)、杰克的角色來(lái)復(fù)述故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物，理解課文)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概述課文內(nèi)容。

　　回答示例：記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事,說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí),要勇于面對(duì)困難和挫折,最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。

　　四、作業(yè)：

　　以父親、同學(xué)、杰克的角色來(lái)復(fù)述故事

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　指名復(fù)述，交流層次劃分

　　四分法:

　　起因(1--3)游戲玩厭,去爬懸崖

　　經(jīng)過(guò)(4- 15)中途被棄,進(jìn)退兩難

　　結(jié)果(16-22)父親指點(diǎn),擺脫困境

　　啟示(23-23)走一步 , 再走一步

　　兩分法:

　　前一部分可謂“冒險(xiǎn)”,后一部分可謂“脫險(xiǎn)”。

　　二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究

　　投示問(wèn)題，交流：

　　1.在文中找出有關(guān)“說(shuō)”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。

　　“我下不去”我哭著說(shuō),“我會(huì)掉下去,我會(huì)摔死的!”

　　“看見(jiàn)了�！蔽艺f(shuō)。

　　父親說(shuō):“下來(lái)吧,晚飯做好了!”

　　2.課文中的.兩個(gè)“啜泣”有什么不同?

　　前者是恐懼和傷心,后者有復(fù)雜情感,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣喜,有對(duì)父親的感激,更有一種巨大的成就感。

　　前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同?

　　3.開(kāi)頭為什么突出“悶熱”?

　　開(kāi)頭一段是說(shuō)孩子們?cè)趺磿?huì)想到爬懸崖的,寫(xiě)天氣悶熱,就寫(xiě)了動(dòng)因,他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。

　　4.為什么下文與悶熱照應(yīng)的語(yǔ)句一點(diǎn)也沒(méi)有呢?

　　確實(shí)沒(méi)有,看來(lái)是個(gè)缺點(diǎn),最好是前后有所照應(yīng)。

　　5.未段說(shuō)“看到前途茫茫而灰心喪氣”,又說(shuō)“直到抵達(dá)我要到的地方”,既然要到的地方“很明確”,為什么又說(shuō)“前途茫�！蹦�?

　　這里“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達(dá)我要到的地方,困難重重,舉步維艱。

　　6.“屢次”什么意思,說(shuō)明了什么?

　　屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。

　　7.課文記述的是五十七年前的事,為什么過(guò)去了這么長(zhǎng)的時(shí)間,作者對(duì)這樣一件小事仍然記得這樣清楚呢?他從中悟出了什么道理?

　　作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”,這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)(最后一節(jié))。蘊(yùn)含的哲理:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解為小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。

　　父親怎樣教孩子下來(lái),很有意思。看來(lái),這位父親深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來(lái),經(jīng)受一次歷練,增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上,“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的,自己只給予指導(dǎo)、鼓勵(lì),這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心,變得勇敢。從孩子的角度來(lái)說(shuō),路要自己走,不能老是讓大人抱著走,在自己走的過(guò)程中,要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。

　　作者從一件往事,感悟到一個(gè)人生哲理,成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個(gè)啟示,生活中要善于感悟,要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái)。感悟?qū)τ趯?xiě)作也極重要,這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn),立意卻很高,富有教益。

　　三、總結(jié)特點(diǎn)，借鑒寫(xiě)法

　　記敘的周密值得借鑒。為什么五個(gè)孩子都能爬上崖頂,而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架,而且上不去,下不來(lái),嚇得要死呢?文章多處提到自己的病弱,就是伏筆。幾處提到杰利,筆筆都見(jiàn)匠心。關(guān)于懸崖,既說(shuō)明其險(xiǎn),又說(shuō)明險(xiǎn)的程度,都是必要而周密的交待�！拔摇钡男睦砘顒�(dòng)也寫(xiě)得很好,值得揣摩。

　　用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大,以實(shí)寓虛的寫(xiě)法。

　　詳略得當(dāng)。開(kāi)頭的說(shuō)明和末尾的點(diǎn)題是略寫(xiě)。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫(xiě)。在寫(xiě)攀爬懸崖過(guò)程中,詳寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng),其他小朋友的活動(dòng)則略寫(xiě)。寫(xiě)“我”爬懸崖的過(guò)程詳寫(xiě),詳寫(xiě)“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖,父親的指導(dǎo)則略寫(xiě),詳寫(xiě)“我”的行動(dòng)與心理。

　　四、拓展延伸

　　1.拓展延伸

　　《走一步,再走一步》,假如你是“我”,將怎么辦?假如你是“我”的同學(xué),將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下來(lái),這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?

　　這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái),恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中,家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類(lèi)的指導(dǎo)。1.閱讀這篇課文,學(xué)到作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”,這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了�！澳阒灰�想著你是在走一小步”,“走了這一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。

　　關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。這種人生經(jīng)驗(yàn),給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。這個(gè)經(jīng)驗(yàn),使他在今后的人生道路上,能對(duì)付一切。

　　2.交流啟發(fā)

　　大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。居里夫人說(shuō)過(guò),“生活對(duì)于任何人都非易事”。一個(gè)人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

　　結(jié)束：進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課后研討與練習(xí)三：生活中難免遇到困難。你遇到過(guò)什么困難?是怎么處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫(xiě)出來(lái)。

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