關于數(shù)學圓的課件
具有共同教學目標的可在計算機上展現(xiàn)的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合。以下是“數(shù)學圓的課件”，希望給大家?guī)韼椭?/p>
活動目標：
1、知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方，嘗試畫圓形。
2、樂意參加操作活動，能遵守操作規(guī)則。
活動準備：
1、圓形實物若干。
2、放大的缺少輪子的圖片。
活動過程：
1、出示實物，引出話題。
——今天趙老師給你們帶來了很多有趣的東西，看看是什么？
——和幼兒一起觀察并介紹物品：硬幣、眼鏡、手表、時鐘等。
——看一看這些東西什么地方是一樣的？或他們都是什幼兒打開操作材料，跟畫圓。
2、找圓形。
——教師出示放大的缺少輪子的圖片：小朋友看看圖上有什么？
——咦，這些車子能騎、能開嗎？為什么呀？
——小朋友眼睛真靈，原來呀，這些車子的輪子都不見了，那怎么辦呢？我們小朋友來幫幫忙好嗎？找找看，應該畫在哪里？
——老師示范在一輛車子上畫，另外的請幼兒自己找、自己畫。
——幼兒操作，老師觀察指導。
3、找找生活中的圓形。
——剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子�，F(xiàn)在請小朋友去找找我們的教室里有哪些東西也是圓形的？回家找找家里有哪些東西也是圓形的？我們請爸爸媽媽幫幫忙把它們畫下來帶到幼兒園給大家看。
【擴展閱讀】
英語教學課件
視頻剪輯等多媒體手段用大屏幕投影方式輔助各科教學的現(xiàn)代化程序性教具。
課件實質(zhì)是一種軟件，是在一定的學習理論指導下，根據(jù)教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內(nèi)容的計算機軟件。課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學習型等。無論哪種類型的課件，都是教學內(nèi)容與教學處理策略兩大類信息的有機結(jié)合[1] 。
課件作用
�、傧�?qū)W習者提示的各種教學信息;
�、谟糜趯W習過程進行診斷、評價、處方和學習引導的各種信息和信息處理；
�、蹫榱颂岣邔W習積極性，制造學習動機，用于強化學習刺激的學習評價信息；
�、苡糜诟聦W習數(shù)據(jù)、實現(xiàn)學習過程控制的教學策略和學習過程的控制方法。
對于課件理論、技術上都剛起步的老師來說，POWERPOINT是個最佳的選擇。因為操作上非常簡單，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思在如何在課件中貫徹案例的設計意圖上、如何增強課件的實效性上，既是技術上的進步，也是理論上的深化，通過幾個相關案例的制作，課件的概念就會入心入腦了。
多媒體課件
多媒體教學課件是指根據(jù)教師的教案，把需要講述的教學內(nèi)容通過計算機多媒體（視頻、音頻、動畫）圖片、文字來表述并構成的課堂要件。它可以生動、形象地描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，10年來被廣泛應用于中小學教學中的手段，是現(xiàn)代教學發(fā)展的必然趨勢。
電子課件優(yōu)勢
電子課件與傳統(tǒng)的教科書相比，它的優(yōu)勢在于資源的豐富性和學習的自主性。電子課件的內(nèi)容非常豐富，包括課本、教案、練習、自測、參考書籍和相關案例等，就像一個小型圖書館，給學生的學習帶來了極大的便利，學生可以根據(jù)自己具體情況自由把握學習的'進度。
電子教案
教案是描述如何進行一堂課的教學，通常都是教師書面上的文字，課前備課是一線教師進行教學的重要環(huán)節(jié)，在整個教學活動中占有關鍵作用，備課的成果表現(xiàn)是形成教案。但傳統(tǒng)的教案往往是個人成果，教師按照自己對知識內(nèi)容的理解和教學設計而形成的教案，主要以word電子文檔或書面形式來表現(xiàn)。其缺點是不能及時共享和修改。
電子教案的設計既包括教材分析、教學設計（復習引入、師生交流互動、練習鞏固等）、板書、教學反思等傳統(tǒng)環(huán)節(jié)，還包括課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。即在一個教案中，充分整合圖、文、聲、像等各種媒體的作用，激發(fā)學生的學習興趣。其最大的特點是提供鏈接，便于調(diào)用，生動直觀。
課件標準化
SCORM標準是國際通用的在線學習的標準，其中針對課件標準包括，內(nèi)容聚集模型（CAM）和運行時環(huán)境（RTE）。
內(nèi)容聚集模型（Content Aggregation Model, 簡稱CAM）中基本的組成是素材（Asset）和共享內(nèi)容對象（SCO）。這些基本內(nèi)容安裝一定標準組織起來就構成了課件整體內(nèi)容。這樣的課件就可以放在任何一個支撐SCORM標準的學習平臺上播放。
運行時環(huán)境（Run-Time Environment)描述了課件在運行時（學員學習課件的過程中）課件與平臺之間進行通訊應該遵循的行為規(guī)范。
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