四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詩(shī)人》課件
說詩(shī)人是畫家，因?yàn)樗苡梦淖掷L出色彩繽紛的圖畫；說詩(shī)人是音樂家，因?yàn)樗苁刮淖肿喑鰫偠臉氛�；說詩(shī)人是魔術(shù)師，因?yàn)樗苡梦淖职咽挛镒兂扇�，把人變成事物！那么關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詩(shī)人》課件要怎么備課呢？以下是小編為大家搜集整理提供到的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詩(shī)人》課件范文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詩(shī)人》課件
知識(shí)鏈接：
本文是一篇特殊的說明文。它說明的對(duì)象是讓人感到神秘與仰慕的詩(shī)人，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我們感受到詩(shī)人的神奇和詩(shī)篇的美麗。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。薄� 學(xué)習(xí)掌握12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
２、 學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
３、 結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說詩(shī)人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。
４、 通過閱讀課文認(rèn)識(shí)詩(shī)人、認(rèn)識(shí)詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的神奇、文字的魅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。
學(xué)習(xí)時(shí)間：２課時(shí)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集資料。
教學(xué)過程：
指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程：（師生互動(dòng)）
第 一課時(shí) 知識(shí)鏈接，學(xué)法指導(dǎo)
一、由詩(shī)入文，激發(fā)興趣。
�。ò鍟n題——詩(shī)人），當(dāng)讀到詩(shī)人兩個(gè)字時(shí)，你們會(huì)想到學(xué)過的哪些詩(shī)？
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩(shī)人的課文。
二、初讀感悟、引入情境。
�。�、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。
２、小組分段朗讀課文，教師了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。
�。�、自主交流自學(xué)中的重點(diǎn)詞句。
４、回答：作者筆下的詩(shī)人是什么？（畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家）
三、精讀細(xì)品，體會(huì)詩(shī)意。
1、出示第一組詩(shī)。
⑴自由朗讀詩(shī)句，想一想，說一說你仿佛看到了什么？你又想到了什么？
�、浦该劯惺堋�
⑶指導(dǎo)朗讀：看到如此色彩豐富的畫面，你會(huì)怎么讀這句話？
�、葞煟哼@么美麗的畫，詩(shī)人是用什么畫出來的呢？（板書：用文字）
⑸詩(shī)人真是了不起��！他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，誰(shuí)來夸夸詩(shī)人。
�、�、齊讀課文1自然段。
師：我和大家一樣非常喜歡詩(shī)人，我認(rèn)為詩(shī)人的詩(shī)非常神奇，他能用文字創(chuàng)造出許多奇跡。詩(shī)人除了是大畫家，他還有其他的本事。
2、出示第二組詩(shī)。
�、抛x一讀，說說你的收獲。
�、平M內(nèi)交流，教師巡視、指導(dǎo)。
⑶全班交流。
�、葞煟涸�(shī)人真是神奇��！他能指揮文字奏出悅耳的樂章，在他的手中，文字也變的神奇起來，能發(fā)出聲音，能制造我們平時(shí)難以看見和想象的畫面。讓我們拿起書來，再一次感受詩(shī)人的神奇、文字的神奇吧！
�、衫首x課文2自然段。
過渡：詩(shī)人是大畫家、是音樂家，他還是個(gè)魔術(shù)師呢？他的魔術(shù)是怎么變的呢？讓我們一起來看看詩(shī)人的表演吧！
3、出示第三組詩(shī)。
�、抛杂衫首x，說說詩(shī)人是怎樣變魔術(shù)的'？
�、菩〗M討論：詩(shī)人把什么變成了人？詩(shī)人把人變成了什么？這個(gè)魔術(shù)神奇在哪呢？全班交流。
⑶師生齊讀第3段。
四、拓展延伸，深化體會(huì)。
詩(shī)人是大畫家、詩(shī)人是音樂家、詩(shī)人是魔術(shù)師，同學(xué)們，你們想當(dāng)詩(shī)人嗎？讓我也感受一下你們的神奇。
五、練一練，試一試。
1、抄寫生字詞。
�。病⒕毩�(xí)
練筆：學(xué)當(dāng)小詩(shī)人。
映襯：映照、襯托。
絢麗：燦爛美麗。
真諦：真實(shí)意義或道理。
點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。
“一池碧水，映襯著白里透紅的荷花�！薄拔邓{(lán)的天幕，點(diǎn)綴著朵朵銀花，片片白絮�！�
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫顏色的詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)句：碧綠代指荷葉，白里透紅寫出了荷花的顏色。蔚藍(lán)是寫天空的色彩，銀花和白絮分別比喻小云朵和大云團(tuán)，這兩句詩(shī)就如兩幅色彩繽紛的圖畫，具體生動(dòng)地說明了詩(shī)人能用文字繪畫出色彩繽紛的圖畫。
引導(dǎo)學(xué)生感受文字的神奇魅力，讓學(xué)生知道文字也能說話，能靜也能動(dòng)�！靶标�(yáng)醉倒了，摔了個(gè)跟頭，跌在西山后。”“我張開心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞�！边@句話采用了比擬的修辭手法，把斜陽(yáng)當(dāng)作人來描寫，說它是“醉倒了，摔了個(gè)跟頭，跌在西山后”，將太陽(yáng)下山的情景擬人化和詩(shī)意化了。“我張開心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞”是將人帶餓心靈化成有翅膀的事物，使看不見的心靈形象化。
指導(dǎo)過程：（師生互動(dòng)）
第 二課 時(shí) 學(xué)法指導(dǎo)
一、點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入。
出示學(xué)生所寫的詩(shī)句并邀請(qǐng)作者上臺(tái)為大家朗讀。
詩(shī)人是大畫家，他的筆是彩筆，能用文字繪出色彩繽紛的圖畫；詩(shī)人是音樂家，他的筆是指揮棒，能使文字奏出悅耳的樂章；詩(shī)人是魔術(shù)師，他的筆是魔棒，能用文字把事物變成人，把人化成事物。詩(shī)人還能是什么呢？今天，我們就一起來了解一下。
二、精讀細(xì)品、深入探究
１、詩(shī)人還能是什么呢？請(qǐng)大家自由讀讀課文的4、5自然段，把你找到的句子劃下來，仔細(xì)地讀一讀，并把你的收獲在小組內(nèi)交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況）
�。�、全班交流。
�、旁�(shī)人是哲學(xué)家：教師引導(dǎo)學(xué)生在談出自己體會(huì)的同時(shí)把自己的感受用讀的方式表現(xiàn)出來。
�、圃�(shī)人是文學(xué)家。當(dāng)學(xué)生談完體后板書。
板書：詩(shī)人是個(gè)大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家
�、悄惆l(fā)現(xiàn)他們的不同了嗎？作者為什么說詩(shī)人當(dāng)然是文學(xué)家。
�、仍�(shī)人是如何讓平凡的語(yǔ)言文字變的不平凡的呢？
板書：吸收、觀察、思考、嘗試、鍛煉。
�、芍该f說對(duì)這十個(gè)字的理解，難理解的詞是：吸收）
�。�、齊讀課文第6段。
三、回顧總結(jié)，鞏固所學(xué)
師：學(xué)完這篇課文，我有個(gè)問題想考考大家：為什么說詩(shī)人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家？詩(shī)人真得是的嗎？
�。�、小組討論交流。
�。�、全班交流
�。场⒃�(shī)，并不是難學(xué)的東西，只要我們肯吸收、肯觀察、肯思考、肯嘗試、肯鍛煉，我們也能擁有新奇的想象，無窮的創(chuàng)意、豐富的情感，我們也能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，奏出悅耳的樂章，表演神奇的魔術(shù)，說出深刻的道理，也能讓平凡的語(yǔ)言文字變得不再平凡。
四、練一練。
�。�、背誦課文
�。�、練筆：學(xué)當(dāng)小詩(shī)人。
五、板書設(shè)計(jì)
抓住“當(dāng)然”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，原來畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家這些都離不開文字，詩(shī)人的神奇實(shí)際上是語(yǔ)言文字的神奇。詩(shī)人正是通過新奇的想象，無窮的創(chuàng)意，豐富的情感寫下了那些美妙的詩(shī)句，讓我們感受到了語(yǔ)言文字的神奇魅力。
說詩(shī)人是畫家，因?yàn)樗苡梦淖掷L出色彩繽紛的圖畫；說詩(shī)人是音樂家，因?yàn)樗苁刮淖肿喑鰫偠臉氛�；說詩(shī)人是魔術(shù)師，因?yàn)樗苡梦淖职咽挛镒兂扇�，把人變成事物；說詩(shī)人是哲學(xué)家，因?yàn)樗苡萌詢烧Z(yǔ)說出深刻的道理；說他是文學(xué)家，因?yàn)樗芙o文字注入強(qiáng)大的生命力，令平凡的文字變得不平凡。
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