《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-19 13:57:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，（具體方法舉例見(jiàn)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)“象形字”，利用象形字識(shí)字，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。

　　2.正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。

　　3.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)“日”等4個(gè)生字，注意筆畫(huà)在田字格位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

　　4.知道象形造字方法，通過(guò)猜和連，認(rèn)一認(rèn)“兔”等6個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。

　　2.正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。

　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)“日”等4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“日”等8個(gè)生字字卡，課文插圖等PPT。

　　學(xué)生：每人一套“日”等8個(gè)生字字卡。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：（注：教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

　　一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

　　（一）復(fù)習(xí)：

　　1.聽(tīng)寫(xiě)以下生字。（聽(tīng)寫(xiě)后，PPT呈示正確答案，同桌互改互糾。）

　　口二一目三手四五耳上下

　　2.朗讀《口耳目》。

　�。ǘ┘と�(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)三篇課文，已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀了20個(gè)字寶寶了，還會(huì)寫(xiě)11個(gè)字寶寶。今天。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第四篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，好嗎？請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。

　�。ㄈ┌鍟�(shū)課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書(shū)：④日月水火）

　　（四）學(xué)習(xí)讀課題。

　　導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)課題的4個(gè)字寶寶，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的，自由輕聲讀一讀課題，看看自己會(huì)讀嗎？

　　個(gè)體嘗試讀。指名讀（相機(jī)指導(dǎo)：停頓，不拖音。）齊讀。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：課題我們讀好了，接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

　　二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。

　�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話。

　　1.（PPT示課文沒(méi)有象形字的圖畫(huà)）出示任務(wù)：觀察圖畫(huà)，想一想，圖畫(huà)上畫(huà)的是什么？分別用“這是�！被蛘摺澳鞘恰闭f(shuō)一說(shuō)。

　　個(gè)體觀察說(shuō)話，同桌互說(shuō)互糾。

　　2.反饋指導(dǎo)。（1.注意普通話正音。2.相機(jī)指導(dǎo)用課文的'單音節(jié)詞表示，如，太陽(yáng)——日；學(xué)生說(shuō)對(duì)的雙音節(jié)詞，要板書(shū)在黑板副板書(shū)位置，并讀一讀，以鼓勵(lì)生活中識(shí)字和擴(kuò)大識(shí)字量。）

　　預(yù)設(shè)：（1.學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。）

　　例如：這是日。那是月。這是水，那是火。這是山，那是石。這是田，那是禾。

　　3.小結(jié)：同學(xué)們生活知識(shí)真豐富。對(duì)了，這8幅圖畫(huà)，分別畫(huà)的是日、月、水、火、山、石、田、禾。

　�。ǘ┝私庀笮巫�，認(rèn)識(shí)8個(gè)象形字和8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　1.了解象形字。

　　導(dǎo)語(yǔ)：隨著生產(chǎn)生活的需要，我們的古人剛開(kāi)始是將這些事物畫(huà)成圖畫(huà)與別人交流的，但是，慢慢地慢慢地，隨著交流的需要，圖畫(huà)越畫(huà)越簡(jiǎn)單，變成了用線條把這些事物的形象、輪廓或局部描畫(huà)出來(lái)，造出了最早的字（PPT示課文8個(gè)象形字）——象形字。這8個(gè)事物，古人就造出了這8個(gè)象形字來(lái)表示。

　　2.一一對(duì)應(yīng)，認(rèn)識(shí)8個(gè)象形字。

　�。�1）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們觀察這8個(gè)象形字的形狀，猜想一下，它們分別表示的是什么事物？給它們找找朋友，按象形字的順序，說(shuō)說(shuō)它表示的事物圖畫(huà)的序號(hào)。

　　個(gè)體觀察說(shuō)，同桌交流。

　�。�2）反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　順序是：2、6、1、7、5、4、8、3。

　　3.認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

　�。�1）出示任務(wù)：隨著時(shí)間的推移，古人為了書(shū)寫(xiě)方便快捷，象形字的線條逐漸變成了各種筆畫(huà)，象形字也就變成了現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的字的模樣了（PPT示8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字）。你們會(huì)讀這8個(gè)字嗎？讀一讀。

　　個(gè)體嘗試讀。

　　（2）反饋指導(dǎo)。

　　指名讀，相機(jī)正音。個(gè)體再讀，指名讀檢查。

　　4. 8個(gè)會(huì)認(rèn)讀字的音難字教學(xué)。

　　（1）出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)嘗試讀準(zhǔn)了8個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你翻開(kāi)課本11頁(yè)，看著課文的圖畫(huà)和象形字，把這8個(gè)字寶寶讀給同桌聽(tīng)，注意把字寶寶的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

　　同桌互讀互糾。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

　　預(yù)設(shè)：

　　音難字：翹舌音：日、水、山、石。

　　相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

　　（三）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認(rèn)字

　　（1）我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

　　（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

　�。ㄋ模┯泄�(jié)奏朗讀課文。

　　1.出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這8個(gè)字寶寶。

　　個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

　　（五）口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　1.出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這8個(gè)字寶寶還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語(yǔ)呢？（貼出字卡）

　　個(gè)體思考后，同桌交流。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　�。�1）逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

　　（2）如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）

　�。�3）將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

　　（4）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)。其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。通過(guò)剛才的組詞，我們進(jìn)一步了解了這8個(gè)字寶寶的意思。

　　三、猜一猜，連一連

　�。ㄒ唬≒PT示題目?jī)?nèi)容）出示任務(wù)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了象形字是用線條描畫(huà)事物的形象、輪廓或局部造出來(lái)的字，也學(xué)習(xí)了由8個(gè)象形字發(fā)展到現(xiàn)代的漢字，了解了這三者的關(guān)系。那么，你能不能根據(jù)這些知識(shí)，仿照例子，把圖畫(huà)、象形字和現(xiàn)在的字連起來(lái)呢？

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

　　導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽(yáng))喜歡嗎?太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢?我們一起來(lái)看一看，(電腦演示)古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎?這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看?打開(kāi)書(shū)54頁(yè)，看看這些生字是怎樣變化來(lái)的?

　　(二)讀兒歌

　　1.自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

　　3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

　　5.通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

　　(三)學(xué)習(xí)生字的音。

　　1.學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　　2.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

　　3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的`同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說(shuō)：“火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上。”如果貼錯(cuò)了，學(xué)生齊說(shuō)：“火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想�！�

　　(四)了解字義。

　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2.你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　(六)月(一)日(十)月(一)日

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)!

　　(五)記憶生字的字形

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

　　2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4.請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

　　電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

　　5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

　　(六)書(shū)寫(xiě)生字

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好!要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。

　　(電腦出示帶田格的4個(gè)生字)

　　2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)

　　3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?(水)教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

　　4.學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的?(電腦演示加錄音)

　　5.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　6.學(xué)生評(píng)議。

　　7.電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。

　　8.學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。

　　9.學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。

　　10.如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。

　　(七)鞏固練習(xí)

　　1.學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。

　　3.讀兒歌。

　　(八)做游戲

　　1.出示教師自己畫(huà)的圖：一個(gè)大果盤(pán)，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

　　2.請(qǐng)學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對(duì)了就把水果送給你。

　　《日月水火》教學(xué)反思

　　《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文入學(xué)準(zhǔn)備的第10課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。

　　一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先已談話導(dǎo)入：“小朋友們，十一長(zhǎng)假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫(huà)了一幅畫(huà)，你們想看看嗎?”接著出示了圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了：“上面有太陽(yáng)�！蔽乙龑�(dǎo)糾正：“我們說(shuō)話要說(shuō)完整話，應(yīng)該說(shuō)圖畫(huà)上有太陽(yáng)。”后面的同學(xué)學(xué)著說(shuō)完整話了，但仍然只說(shuō)出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)�！睂W(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說(shuō)：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫(huà)里面，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、課件演示，分層教學(xué)。

　　由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程，通過(guò)對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次，在識(shí)字的過(guò)程中開(kāi)展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。

　　三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。

　　教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說(shuō)出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶�！Ｄ獭币活惖脑~語(yǔ)，既豐富了語(yǔ)言，有激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日，并進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。

　　反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)此不疲，樂(lè)學(xué)其中。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、教學(xué)“日”字。

　�、俳裉�，老師請(qǐng)大家來(lái)猜老師的畫(huà)。

　　（師畫(huà)一圓圈）請(qǐng)猜猜這是什么？

　　生：鐵圈、盆子……

　　師：（把圓圈涂成紅色）你猜這是什么？

　　生：氣球水果……

　�。◣熢趫A外再添畫(huà)幾筆，變成了太陽(yáng)。）現(xiàn)在你猜出老師畫(huà)的是什么了嗎？

　　生：太陽(yáng)。

　　②太陽(yáng)還有一個(gè)名字是什么？（日）

　�、鄢鍪菊n件，把太陽(yáng)是如何演變成“日”字展示出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清實(shí)物太陽(yáng)是如何變成“日”字的。

　�、苣隳芫庬樋诹飦�(lái)記住“日”字嗎？（如：長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)口，中間一排整齊牙。）

　�、菰谌粘Ｉ钪�，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢？（日子、日頭、六月一日……）

　�。ㄟ\(yùn)用猜畫(huà)的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。）

　　2、教學(xué)“火”字。

　　大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著要和大家認(rèn)識(shí)呢？

　�、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎？你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎（肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）這個(gè)字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫(huà)出來(lái)的，后來(lái)，經(jīng)過(guò)慢慢演變，就變成了今天我們寫(xiě)的“火”字。

　�、谡l(shuí)會(huì)用“火”來(lái)組詞或說(shuō)一句話，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。

　�。▽W(xué)生觀察畫(huà)面，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，在觀察、思考、說(shuō)話的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。）

　　3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。

　　課本54頁(yè)還有兩個(gè)有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎？

　�、賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　　②小組交流，你用什么方法記住它們的？你能當(dāng)小老師教教大家嗎？

　�、劢裉鞂W(xué)到兩個(gè)新的筆畫(huà)，你知道它們的名字嗎？你是怎么知道的？

　　④教師要注意強(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。

　�。◣熒Q角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的.情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認(rèn)識(shí)告訴大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

　　4、鞏固生字。

　�、傩∮螒颍赫O(píng)果。

　�。ㄕl(shuí)能把寫(xiě)在蘋(píng)果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對(duì)，誰(shuí)就可以把蘋(píng)果摘下。）

　�、谀隳苡谩叭�、月、水、火”說(shuō)一句話或一段話嗎？

　　（學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過(guò)游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個(gè)字運(yùn)用到一句話或一段話中，既鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)又訓(xùn)練學(xué)生思維和說(shuō)話能力。）

　　三、記憶生字的字形

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　　2、復(fù)習(xí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

　　請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

　　依次出示：日、月、水、火

　　4、請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

　　四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

　　1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

　　2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

　　3、生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)反思

　　我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

　　1、利用直觀教具幫助識(shí)字。

　　針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具（投影儀、圖片、實(shí)物）來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解�；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

　　教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、應(yīng)會(huì)讀字：日、月、水、火、山、石、田、禾等8個(gè)生字。

　　2、趣味識(shí)字：

　　“日”四方方，中間加一橫，就是“日”字，“目”字去一橫就是“日”。

　　3、易讀錯(cuò)字：水、石、日、山（翹舌音）

　　4、應(yīng)會(huì)寫(xiě)字：日、田、禾、火

　　（1）寫(xiě)正確：

　　禾字第一筆是平撇，最后一筆是捺，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)————捺，捺書(shū)寫(xiě)時(shí)，從左上向右下行筆，起筆輕，運(yùn)筆漸重，收筆前更重，稍頓筆后向右輕輕提筆，形成尖狀。

　　火字書(shū)寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)兩點(diǎn)注意對(duì)稱，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)————點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)點(diǎn)時(shí)筆尖迅速入紙，而且最開(kāi)始要輕，之后變重，宜小。

　�。�2）寫(xiě)美觀：

　�、僦笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字：日、田

　　②指導(dǎo)要點(diǎn)：日的第三筆的橫靠右書(shū)寫(xiě)，不要頂?shù)絻蛇�；田的�?shū)寫(xiě)時(shí)要注意先進(jìn)人后關(guān)門(mén)，里邊的小橫要壓在橫中線上，左右都不接。小豎要壓在豎中線上，最后一筆的橫封口蓋鉤。

　　5、練習(xí)用所學(xué)生字組詞。

　　6．繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫(xiě)字。

　　7．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。教具準(zhǔn)備：課件、卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的'樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明�。�

　　二、比較字與圖，找關(guān)系

　　請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

　　三、看圖猜字練習(xí)

　　過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。

　　1．出示課件猜字：

　　2．學(xué)生猜字。

　　3．猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。

　　4、師帶領(lǐng)孩子練習(xí)用“石、月、火、田”字口頭組詞。

　　四、學(xué)習(xí)“日”和“禾”

　　1．出示圖卡：

　　2．啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？禾字是怎樣演變的？

　　3．讀字，練習(xí)用“木、禾、日、口”口頭組。

　　五、課中休息——找朋友

　　8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　書(shū)寫(xiě)生字“日、田、禾、火”：

　　觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

　　1、再認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)生觀察生字，然后指生說(shuō)一說(shuō)。

　　2、注意：日的第三筆的橫靠右書(shū)寫(xiě)，不要頂?shù)絻蛇叄?/p>

　　田的書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意先進(jìn)人后關(guān)門(mén)，里邊的小橫要壓在橫中線上，左右都不接。小豎要壓在豎中線上，最后一筆的橫封口蓋鉤。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　日

　　七、回顧總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了《日月水火》，知道了我們的老祖宗造字的過(guò)程。還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶，學(xué)會(huì)了寫(xiě)4個(gè)生字寶寶，你們真棒！

　　八、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題）

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　山

　　水

　　月

　　火

　　田

　　石

　　日

　　土

　　限時(shí)作業(yè)：

　　一、我會(huì)寫(xiě)。

　　日田禾火

　　二、連線

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；會(huì)寫(xiě)本課4個(gè)生字“日、田、禾、火”，能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

　　2、認(rèn)識(shí)兩種新筆畫(huà)：“捺、點(diǎn)”，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“日、田、禾、火”四個(gè)生字。

　　4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

　　5、在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　2、認(rèn)識(shí)兩種新筆畫(huà)：“捺、點(diǎn)”，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“日、田、禾、火”四個(gè)生字。

　　4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思，能在田格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片。（師生）

　　2、本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）

　　3、課件。（教師）

　　教學(xué)過(guò)程

一、游戲鞏固生字。

　　1、摘蘋(píng)果復(fù)習(xí)生字。

　　2、奪紅旗游戲鞏固生字。

　　二、激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明��！今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些有趣的漢字。（板書(shū)課題）：日月水火。

　　三、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字。

　　1、學(xué)習(xí)“日月”。

　　（1）課件演示太陽(yáng)圖形演變成現(xiàn)在的“日”的圖片。

　　師：這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能讀出來(lái)嗎？

　�。�2）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？

　　（3）給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

　　（4）課件出示動(dòng)態(tài)月亮圖形演變成現(xiàn)在的“月”的圖片。

　�。�5）師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

　�。�6）用“月”組詞、說(shuō)句子：月牙——天上的月牙彎彎的，像小船。

　　2、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們叫象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

　　四、學(xué)法應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)。

　　1、小組合作：仔細(xì)觀察圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。試著讀一讀。

　　2、小組長(zhǎng)檢查，全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

　　“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的.字理演示圖片�！八钡淖中尉拖窳鲃�(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)�！盎稹惫湃烁鶕�(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師課件出示“火”的字理演示圖片，并講述燧人取火的故事。

　　“田”人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師課件出示“田”的字理演示圖片�！笆眻D片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師課件出示“石”的字理演示圖片�！昂獭钡淖中握嫦褚豢眯∶纭＝處熣n件出示“禾”的字理演示圖片，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

　　五、鞏固生字，反復(fù)練習(xí)。

　　1、出示生字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

　　2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、讀生字。

　　2、讀詞語(yǔ)。

　　日子日常

　　日出

　　日益

　　變化

　　田里

　　田地

　　田邊

　　稻田

　　田野上山

　　山上

　　禾苗

　　河水

　　雨水

　　火山

　　石山

　　火苗

　　3、搜集你喜愛(ài)的漢字，把它們介紹給大家。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、學(xué)會(huì)正確流利朗讀漢字“日月水火”。

　　二、學(xué)會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字“日月水火”。

　　設(shè)計(jì)理念:《義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求小學(xué)低年級(jí)階段要會(huì)讀寫(xiě)基礎(chǔ)漢字。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理論要求，所以設(shè)計(jì)“日月水火”的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀和規(guī)范書(shū)寫(xiě)“日月水火”四個(gè)字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　一、重點(diǎn)學(xué)會(huì)正確朗讀和書(shū)寫(xiě)漢字“日月水火”。

　　二、難點(diǎn)學(xué)會(huì)在簡(jiǎn)單語(yǔ)句中朗讀漢字“日月水火”。

　　設(shè)計(jì)理念：在確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)是基于學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)際學(xué)情。重點(diǎn)是本節(jié)課中要求學(xué)生在樂(lè)學(xué)中掌握的核心知識(shí)。難點(diǎn)是學(xué)生在現(xiàn)有的認(rèn)知能力和知識(shí)儲(chǔ)備下必須經(jīng)過(guò)努力的思維活動(dòng)要達(dá)到的一個(gè)新的思維高度。根據(jù)教育心理學(xué)中蘇聯(lián)教育家維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)要符合學(xué)生認(rèn)知能力階段性特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，在教師的循循善誘的引導(dǎo)下，有助于學(xué)生突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：直觀法演示法、情境導(dǎo)入法、實(shí)踐操作法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、生字卡片。

　　教學(xué)課型：新授課。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　如何導(dǎo)入新課？漢字演變視頻觀看引入。

　　設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)導(dǎo)入模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。主要的是將學(xué)生帶入一種學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)意境中。觀圖導(dǎo)入。形象生動(dòng)直觀。容易引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課境。學(xué)生人在課中，課在人中。

　　二、講授新課

　　（一）指導(dǎo)學(xué)生初識(shí)漢字“日月水火”。學(xué)生整體感知象形漢字“日月水火”的外形，使學(xué)生形成初步印象。

　　（二）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　1、直接讀字。

　　2、看圖讀字。學(xué)生分別觀看象形字原始圖片。學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的漢字。并邊讀字邊畫(huà)圖形。

　　3、貼音節(jié)讀字。教師課件出示和黑板板書(shū)“日月水火”四個(gè)字，學(xué)生分別給四個(gè)字貼上音節(jié)。（邊貼邊讀），正確貼上音節(jié)后，全班齊讀。

　　4、組詞朗讀。

　　（1）教師播放日出動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，給“日”字組詞。-日出

　�。�2）教師展示日月圖片或月餅圖片。學(xué)生觀后組詞。

　　（3）教師課件出示汽水或水果圖片，學(xué)生觀后組詞。

　　（3）教師在課件中放兒童火車(chē)的動(dòng)畫(huà)或圖片，學(xué)生觀后組詞。

　　設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)生的思維認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知階段性和文本的實(shí)際。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的感性思維強(qiáng)于抽象邏輯思維。此時(shí)設(shè)計(jì)就要采用直觀演示法的教學(xué)方法。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)生觀，學(xué)生有一定的`生活經(jīng)驗(yàn)的積累。依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)常見(jiàn)的事物或動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生朗讀和認(rèn)識(shí)漢字。使學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)的程度。

　　5、在語(yǔ)句中朗讀字。

　　設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)是教學(xué)中難點(diǎn)。選擇的是選擇簡(jiǎn)單易學(xué)的語(yǔ)句，語(yǔ)句中有個(gè)別難度詞語(yǔ)。設(shè)置了問(wèn)題的難度，要求學(xué)生去解決難度詞語(yǔ)，而正確朗讀帶有日月水火的句子。有利于學(xué)生從現(xiàn)在起培養(yǎng)良好的語(yǔ)言感覺(jué)和語(yǔ)言思維。

　�。ㄈ�、指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)日月水火。

　　1、展示日月水火四個(gè)漢字和田字格。學(xué)生觀察漢字筆畫(huà)和筆順。

　　學(xué)生敘述，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)的設(shè)置時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。觀察法是自主啟發(fā)和驅(qū)動(dòng)學(xué)生思維的一種行之有效的教學(xué)方法。啟發(fā)思維是教學(xué)之核心。

　　2、教師播放日月水火的演示動(dòng)畫(huà)，學(xué)生分別模仿正確書(shū)寫(xiě)漢字日月水水。

　　設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在觀察中模仿學(xué)習(xí)漢字的筆順。學(xué)生動(dòng)手模仿做到知行合一。

　　3、教師逐字按筆順?lè)謩e播放日月水火漢字的筆畫(huà)。學(xué)生模仿漢字筆順?lè)謩e書(shū)寫(xiě)日月水火四個(gè)漢字。

　　三、布置快樂(lè)作業(yè)。

　�。ㄒ唬⒄_規(guī)范在田字格中寫(xiě)“日月水火”

　�。ǘ�、分別用“日月水火”說(shuō)一句話。

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