《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任。努力做誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提和基礎(chǔ)，懂得實(shí)事求是是誠(chéng)信做人的守則之一。對(duì)誠(chéng)信的智慧有一定的認(rèn)識(shí)。
能力目標(biāo)：通過(guò)角色扮演和辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生思辯能力及判斷分析能力。學(xué)會(huì)辨識(shí)各種情境下的誠(chéng)信表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生具體情況具體分析的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和法律意識(shí)，提高守法、守信的自覺(jué)性。牢固樹(shù)立守信為榮，失信可恥的道德觀念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解誠(chéng)實(shí)與信任的關(guān)系，怎樣做誠(chéng)信的人？—重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)信的復(fù)雜性，具備誠(chéng)信的智慧�！y點(diǎn)
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教師：
與學(xué)生一起制定班級(jí)誠(chéng)信之星的評(píng)比辦法。準(zhǔn)備。
學(xué)生：
觀察身邊的誠(chéng)信或不誠(chéng)信行為。自編有關(guān)誠(chéng)信小品。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第十課 誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)
二、做誠(chéng)信的人
前提、基礎(chǔ)
誠(chéng)實(shí) 獲得信任
說(shuō)老實(shí)話
做老實(shí)事 實(shí)事求是 具備誠(chéng)信的智慧
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)情境巧妙導(dǎo)入如果你攜帶七樣?xùn)|西上船，由于超重必須舍棄一種，在健康、財(cái)富、機(jī)敏、美貌、才學(xué)、榮譽(yù)、誠(chéng)信中，你會(huì)選擇拋棄哪一個(gè)？為什么？
誠(chéng)信比美貌可靠，比機(jī)敏憨厚，比金錢(qián)更具內(nèi)涵，比榮譽(yù)更具時(shí)效性。讓我們做誠(chéng)信的人學(xué)生通過(guò)選擇和分析，做到溫故知新。充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性，從而引入課題《做誠(chéng)信的人》
活動(dòng)一
七嘴八舌
感悟誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)
提問(wèn)：
1、日常生活中，你曾遇到過(guò)“誠(chéng)實(shí)的人”或“不誠(chéng)實(shí)的人”嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你與他們相處的感受？
2、你做過(guò)哪些誠(chéng)實(shí)的事？做完后心里感覺(jué)如何？
多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對(duì)比。
歸納：做誠(chéng)實(shí)的人得到別人的信任和尊重；
做誠(chéng)實(shí)的人自己感到輕松快樂(lè)。
誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提。所以要做誠(chéng)實(shí)的人，也就是說(shuō)老實(shí)話，做老實(shí)事，即實(shí)事求是。 此環(huán)節(jié)讓學(xué)生談對(duì)他人和自己的行為的感受，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)的快樂(lè)、可貴，堅(jiān)持做誠(chéng)實(shí)的人。
活動(dòng)二：
角色扮演
自主合作
體驗(yàn)誠(chéng)信守則要求。 學(xué)生表演小品《開(kāi)店》。
提問(wèn)：
1、小明家的酒店能有今天的紅火，真的是小明爸的功勞嗎？為什么？
2、小明爸的做法會(huì)得到什么？失去什么？
3、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？怎樣看待小明和媽媽的做法？
學(xué)生在觀看小品后，自主學(xué)習(xí)教材，然后小組討論。
歸納：在涉及利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數(shù)人的利益；在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊，小品中，小明和媽媽用他們的智慧阻止了他爸爸的違法行為，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明應(yīng)向有關(guān)部門(mén)檢舉揭發(fā)，做誠(chéng)信的`人。通過(guò)小品表演和合作探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人，誠(chéng)信做人必須實(shí)事求是。
活動(dòng)三
唇槍舌戰(zhàn)
加深認(rèn)識(shí)
理解誠(chéng)信的復(fù)雜性做誠(chéng)信的人就應(yīng)該說(shuō)實(shí)話，對(duì)于實(shí)話實(shí)說(shuō)現(xiàn)在有兩種不同的觀點(diǎn)。正方：實(shí)話就要實(shí)說(shuō)；反方：實(shí)話不一定要實(shí)說(shuō)。
出示辯論話題，宣布辯論規(guī)則：
1、自主選擇，組成正反方，選出組長(zhǎng)一人，主辯手6人。
2、辯論分陳述觀點(diǎn)和自由辯論兩部分。先由組長(zhǎng)闡述己方觀點(diǎn)，雙方陳述完畢，開(kāi)始自由辯論。3、辯論前，大家仔細(xì)閱讀教材，結(jié)合課前準(zhǔn)備，合作交流，尋找論據(jù)。
學(xué)生辯論。
小結(jié)：實(shí)話就要實(shí)說(shuō)。因?yàn)閷?duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求之一。它要求我們“以誠(chéng)待人，以信交友”，要恪守誠(chéng)實(shí)的品德。而誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊是水火不相容的，做誠(chéng)實(shí)的人就不應(yīng)該撒謊。
以《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目為例，加以說(shuō)明。
實(shí)話不一定實(shí)說(shuō)。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到誠(chéng)實(shí)與隱私這一對(duì)沖突，尊重隱私是待人坦誠(chéng)的前提，而且，由于我們生活環(huán)境的復(fù)雜性，在特定的交往情境中，也需要說(shuō)些“善意的謊言”。
以書(shū)本P122案例和多媒體播放自制flash新編《狼來(lái)了》為例加以說(shuō)明。
歸納：在生活中，誠(chéng)信具有復(fù)雜性。我們必須具體情況具體分析，才能正確理解誠(chéng)信原則，擁有誠(chéng)信智慧，做一個(gè)誠(chéng)信的人。這是本課的難點(diǎn)。通過(guò)辯論，激發(fā)學(xué)生好勝心，調(diào)動(dòng)其積極思維，引導(dǎo)學(xué)生把誠(chéng)信的理論知識(shí)與具體實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體情況具體分析的方法，充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的復(fù)雜性。
總結(jié)與作業(yè)同學(xué)們，讓我們一起做誠(chéng)信的人！那么在日常生活中（在學(xué)校、家里、社會(huì)上）你準(zhǔn)備怎樣成為一個(gè)誠(chéng)信的人？
請(qǐng)你制作你的誠(chéng)信檔案。
播放誠(chéng)信歌曲。以問(wèn)題作結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地做誠(chéng)信的人，最后讓學(xué)生在一邊聽(tīng)誠(chéng)信歌曲，一邊制作誠(chéng)信檔案中結(jié)束，幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信品德。
附錄二：
1、誠(chéng)信之歌
樹(shù)高千丈靠的是土里的根，河流萬(wàn)里憑的是源頭的本。人生一世要憑那誠(chéng)和信，國(guó)運(yùn)昌盛，它才是那民族的魂。 握住朋友的手，誠(chéng)信記心頭，拉起同學(xué)的手，誠(chéng)信辨美丑。誠(chéng)信雖是付出，它卻讓你擁有，誠(chéng)信雖是奉獻(xiàn)，它卻讓你永久。誠(chéng)信是紐帶，連接你和我，誠(chéng)信是金橋，溝通五大洲。 沒(méi)有誠(chéng) 就沒(méi)有愛(ài) 沒(méi)有信 何為人。誠(chéng)信是人之根本，宇宙間永存。浩浩天地，朗朗乾坤，我中華民族千年精神，誠(chéng)信是本。
2、小品《開(kāi)店》
中學(xué)生小明的爸爸開(kāi)了一家小酒店，由于貨真價(jià)實(shí)，服務(wù)周到，生意倒也紅火。有一天，小明放學(xué)后去酒店，發(fā)現(xiàn)爸爸正在用水和酒精兌制白酒，小明勸爸爸不能這么做，爸爸說(shuō)：“我不這樣做，你的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用哪里來(lái)，像以前雖然生意紅火，但哪比得上這樣錢(qián)來(lái)得快。”小明見(jiàn)爸爸不聽(tīng)，趕緊把這事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“怪不得，最近有顧客在說(shuō)，咱們酒的酒味越來(lái)越少了，這樣下去，會(huì)把咱們酒店給毀了的呀�！庇谑�，小明和媽媽想了個(gè)辦法，偷偷買(mǎi)了一批正宗的白酒，把爸爸自制的酒換掉，而且，兩人想方設(shè)法不讓他有機(jī)會(huì)制假酒。小酒店生意越來(lái)越好，一天晚上，小明爸說(shuō)：“咱們酒店能有今天，這可都是我的功勞�！毙∶骱蛬寢尦脵C(jī)把真相告訴了他，小明爸這才恍然大悟，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。
3、flash《狼來(lái)了》故事新編
小明：呀！山上的風(fēng)景可真美。這兒有兩支鮮花（摘花），喲！這還有蟋蟀。（捉）
音樂(lè)：狼來(lái)的音樂(lè)，狼：從草叢中撲了出來(lái)。
小明：（渾身哆嗦）你是誰(shuí)？
狼：（得意洋洋）俺姓大，名叫大灰狼，也叫大大狼。
旁白：眼見(jiàn)大灰狼一步一步逼近小明。
小明：奶奶讓我時(shí)刻都講誠(chéng)信，可是，現(xiàn)在我再講誠(chéng)信的話，恐怕連命都沒(méi)了。（靈機(jī)一動(dòng)）
小明：我說(shuō)：“狼大哥，咱們做個(gè)交易如何？看！我有個(gè)小牛犢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比我肥得多，你把他們吃掉可以嗎？
狼：搖頭不肯。牛犢：搖頭，現(xiàn)出害怕的樣子。
小明：狼大哥，今天，您先把這個(gè)小牛犢帶回去，明天我再帶二十個(gè)牛犢二十個(gè)羊羔來(lái)孝敬您。
旁白：雖然，老狼算不出二十個(gè)牛犢加二十個(gè)羊羔，等于多少�？墒撬�是答應(yīng)了。
小明：（回到村中，和壯漢們商量）山上有一只大灰狼要吃我，讓我明天給他送吃的，您們能幫助我嗎：
壯漢：好！
旁白：第二天，老狼早早就來(lái)到了山梁上。
老狼：（惡狠狠）你把羊羔和牛犢帶來(lái)了嗎？
小明：帶來(lái)了！
壯漢：從后面沖出。把狼打死。
旁白：老狼到死也沒(méi)有明白，二十個(gè)羊羔加二十個(gè)牛犢怎么變成二十個(gè)壯漢了。
4、根據(jù)所制誠(chéng)信檔案，進(jìn)行班級(jí)誠(chéng)信之星評(píng)選。
守信情況記載▲失信情況記載
完成作業(yè)（獨(dú)立完成、準(zhǔn)時(shí)交、質(zhì)量好）未完成作業(yè)（抄襲、緩交、未做）
上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思維上課違反紀(jì)律，做小動(dòng)作，消極懶惰
無(wú)人監(jiān)考時(shí)，能自律無(wú)人監(jiān)考時(shí)作弊
光明磊落，表里如一人前背后，言行相離
說(shuō)實(shí)話，辦實(shí)事說(shuō)假話，做違規(guī)事（如去網(wǎng)吧、游戲房）
關(guān)心、愛(ài)護(hù)集體，班級(jí)勞動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)破壞公物，有損集體，逃避班級(jí)勞動(dòng)
注：對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，可以每星期或兩星期一小評(píng)，每月一大評(píng)。守信3項(xiàng)以上為良好，6項(xiàng)以上為優(yōu)秀；失信3項(xiàng)為不合格。評(píng)出每月之星，并記錄在誠(chéng)信檔案上，也可給以一定獎(jiǎng)勵(lì)，到學(xué)期結(jié)束落實(shí)到考評(píng)中。
5、誠(chéng)信是什么？
誠(chéng)信是買(mǎi)東西忘記帶錢(qián)時(shí)，老板仍將貨物塞在你手中送你出門(mén)的輕輕一笑；誠(chéng)信是在一
連串失敗后，朋友們主動(dòng)伸出的那一雙雙溫?zé)岬氖�；誠(chéng)信是為徘徊在路口的陌生人指路后，看到他臉上燦爛的一笑！誠(chéng)信可以是從前百年老店里賒帳的帳單，也可以是今天人們手中的信用卡。
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系，學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：具備誠(chéng)信的智慧，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)生活中堅(jiān)守誠(chéng)信。
【教學(xué)重點(diǎn)】
日�，嵤隆包c(diǎn)評(píng)”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何處理拒絕謊言和保留隱私的關(guān)系，學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假。
【教學(xué)過(guò)程】
●小菊的遭遇
設(shè)計(jì)意圖：“小菊的遭遇”分為三個(gè)情境，由教師逐個(gè)出示，使學(xué)生逐步了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系，學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假。具備誠(chéng)信的智慧，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的'社會(huì)生活中堅(jiān)守誠(chéng)信。
出示情境一：
小菊說(shuō)話直爽。那天她對(duì)小茜說(shuō)：“你太胖了，穿這件白色連衣裙不好看，簡(jiǎn)直像一只白熊�！�
小舟的父母離異，小舟不愿意對(duì)別人提這件事，小菊偶然知道了。一次，全班填寫(xiě)社會(huì)調(diào)查表，有“是否單親家庭”一欄，小舟空著沒(méi)填，小菊當(dāng)眾大聲問(wèn)：“你爸媽不是離婚了嗎？”
點(diǎn)評(píng)：不管怎么說(shuō)，小菊說(shuō)的總是實(shí)話。
你同意以上點(diǎn)評(píng)嗎，你怎么看待小菊的行為？如果你是小茜、小舟會(huì)怎么想？
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私關(guān)系的行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性，探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。
出示情境二：
小菊的爺爺?shù)昧税┌Y，生命即將走到盡頭，但他自己還不知道自己得的是不治之癥。病床前，當(dāng)爺爺問(wèn)起自己的病情，小菊的媽媽說(shuō)：“您的病并不嚴(yán)重，只要自己有信心就一定能治好�！闭疽慌缘男【章�(tīng)了，不禁納悶：“老師說(shuō)做人不能弄虛作假，可媽媽為什么要騙爺爺呢？”
問(wèn)：媽媽的行為與我們平常所說(shuō)的騙人行為是否一樣？請(qǐng)你幫助回答小菊的疑問(wèn)。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性，探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。
出示情境三：
學(xué)生表演小品《開(kāi)店》。
提問(wèn)：1、小菊家的酒店能有今天的紅火，真的是小菊爸的功勞嗎？為什么？
2、小菊爸的做法會(huì)得到什么？失去什么？
3、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？怎樣看待小菊和媽媽的做法？
學(xué)生在觀看小品后小組討論。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確在涉及利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊；在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊。
小品《開(kāi)店》
小菊的爸爸開(kāi)了一家小酒店，由于貨真價(jià)實(shí)，服務(wù)周到，生意倒也紅火。有一天，小菊放學(xué)后去酒店，發(fā)現(xiàn)爸爸正在用水和酒精兌制白酒，小菊勸爸爸不能這么做，爸爸說(shuō)：“我不這樣做，你的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用哪里來(lái)，像以前雖然生意紅火，但哪比得上這樣錢(qián)來(lái)得快�！毙【找�(jiàn)爸爸不聽(tīng)，趕緊把這事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“怪不得，最近有顧客在說(shuō)，咱們酒的酒味越來(lái)越少了，這樣下去，會(huì)把咱們酒店給毀了的呀。”于是，小菊和媽媽想了個(gè)辦法，偷偷買(mǎi)了一批正宗的白酒，把爸爸自制的酒換掉，而且，兩人想方設(shè)法不讓他有機(jī)會(huì)制假酒。小酒店生意越來(lái)越好，一天晚上，小菊爸說(shuō)：“咱們酒店能有今天，這可都是我的功勞。”小菊和媽媽趁機(jī)把真相告訴了他，小菊爸這才恍然大悟，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。
師：小菊的爸爸在小菊和媽媽的幫助下，終于認(rèn)識(shí)到欺騙顧客是錯(cuò)誤的行為。然而在現(xiàn)實(shí)生活中還存在許多不誠(chéng)實(shí)的人和不守信的行為，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶上一雙慧眼，來(lái)開(kāi)展打假大行動(dòng)。
●借我一雙慧眼
教師播放錄像片段，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勪浵穹从沉四男┎徽\(chéng)信行為，并請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)你還知道哪些缺乏誠(chéng)信的行為。
在學(xué)生揭示生活中缺乏誠(chéng)信的陰暗面之后，老師再組織學(xué)生討論：面對(duì)這些不誠(chéng)信行為，我們能做些什么？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)生活中的不誠(chéng)信行為，并樹(shù)立正確的誠(chéng)信道德觀。
●共植誠(chéng)信樹(shù)
播放歌曲《誠(chéng)實(shí)守信好》，請(qǐng)學(xué)生在歌聲中將自己的誠(chéng)信格言寫(xiě)在一張樹(shù)葉上，并粘貼在誠(chéng)信樹(shù)上，讓大家共同栽種“誠(chéng)信樹(shù)”，堅(jiān)守誠(chéng)信的綠洲。
【教師小結(jié)】
同學(xué)們，今天我們討論如何處理誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系，如何區(qū)分“善意的謊言”；如何在復(fù)雜的社會(huì)生活中堅(jiān)守誠(chéng)信。
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】：
誠(chéng)信是一個(gè)人最起碼的道德準(zhǔn)則，如果失去誠(chéng)信，那么個(gè)人的行為將會(huì)受到阻礙、抵制，也得不到別人的充分信任。這些內(nèi)容不難說(shuō)明。我們所面臨的難題，是要解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中遇到的誠(chéng)信困境：是不是什么時(shí)候都要說(shuō)真話？說(shuō)謊是否就不誠(chéng)信？別人都不誠(chéng)信時(shí)，自己堅(jiān)守誠(chéng)信是不是吃虧了？這些問(wèn)題，有些是學(xué)生親身經(jīng)歷的，有些是家長(zhǎng)灌輸給他們的，還有的是自己觀察社會(huì)而產(chǎn)生的'。以本課告訴學(xué)生，誠(chéng)信時(shí)刻不能棄。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)誠(chéng)信，了解誠(chéng)信在生活中的重要性
【教學(xué)難點(diǎn)】：
怎樣把誠(chéng)信落實(shí)到學(xué)生的日常生活中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、安排學(xué)生討論、誠(chéng)信小故事等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，搜集誠(chéng)信案例、誠(chéng)信小故事等，由兩名學(xué)生表演書(shū)中的古代故事，另兩名學(xué)生表演現(xiàn)實(shí)生活中的不誠(chéng)信表現(xiàn)、調(diào)查學(xué)校生活中有哪些不誠(chéng)信的行為、制作自己的誠(chéng)信檔案。
【教學(xué)方法】
案例教學(xué)法、情境體驗(yàn)、設(shè)疑解疑、討論反思法學(xué)習(xí)新課
◆說(shuō)一說(shuō)：
師：誠(chéng)信，從古到今，數(shù)不勝數(shù)，你能說(shuō)出一些關(guān)于誠(chéng)信的故事嗎？
學(xué)生回答，老師總結(jié)。
“曾子殺豬立信”；“商鞅立木取信”；海爾總裁砸冰箱誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)……
◆談體驗(yàn)與感受。
師：從以上誠(chéng)信的事例中同學(xué)們有什么啟示與感受？
生：誠(chéng)實(shí)守信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。人之根本，就是誠(chéng)信。不講誠(chéng)信，人無(wú)法安身，沒(méi)有誠(chéng)信，社會(huì)無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。（板書(shū)）師：什么是誠(chéng)信？
生：誠(chéng)信：就是誠(chéng)實(shí)守信，即言行與內(nèi)心一致，說(shuō)話算數(shù)，言而有信。列舉有關(guān)誠(chéng)信的正反面例子并出示PPT 。
思考：
1、假如你很富有，有七件行囊：金錢(qián)、榮譽(yù)、機(jī)敏、健康、誠(chéng)信、美貌、才學(xué)，但你卻搭上了一只危險(xiǎn)的船，遇上了風(fēng)浪，你將舍棄哪件行囊呢？并說(shuō)明理由。
生回略。
2、人生之舟，不堪重負(fù)，有棄有取，有失有得。失去了美貌，有健康陪伴；失去了健康，有才學(xué)追隨；失去了才學(xué)，有機(jī)敏相跟……但失去了誠(chéng)信呢？
生：失去了誠(chéng)信，你所擁有的一切：金錢(qián)、榮譽(yù)、才學(xué)、機(jī)敏……就不過(guò)是水中月，鏡中花，如過(guò)眼云煙，終會(huì)隨風(fēng)而逝。
◆欣賞TTP漫畫(huà)。
小討論：為什么其它公司都不錄用他了呢？
學(xué)生：不愿意。他在不講誠(chéng)信。
師：我們身邊有哪些不誠(chéng)信的行為？
生：在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中常有考試作弊、借東西不還、抄襲作業(yè)、說(shuō)謊欺騙……在社會(huì)中有爾虞我詐、背信棄義，缺斤少兩、參假使假、拖欠工資、假冒偽劣、虛假?gòu)V告……
師：
3、從身邊事做起，誠(chéng)信做人
講究誠(chéng)信并非空話，它需要我們切實(shí)地從身邊小事做起。當(dāng)前，社會(huì)上有一些人不守誠(chéng)信，欺騙欺詐等現(xiàn)象屢有發(fā)生，這些不良的社會(huì)現(xiàn)象也侵蝕著校園。比較集中的表現(xiàn)在考試舞弊和欺騙老師家長(zhǎng)的不誠(chéng)信行為上，它們嚴(yán)重影響了學(xué)生的生活，損害了校園風(fēng)氣，干擾了學(xué)校的正常教學(xué)秩序，必須加以改正。從身邊事做起，誠(chéng)信做人，是我們作為當(dāng)代中學(xué)生的做人之根本，立業(yè)之根基。
誠(chéng)信無(wú)處不在。希望在廣大同學(xué)中開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)，踴躍參加，積極配合。
同學(xué)們，讓我們從身邊的小事做起，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，走誠(chéng)信人生，創(chuàng)誠(chéng)信校園！
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
1、理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。
2、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本，理解“人無(wú)信不立”，理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、復(fù)習(xí)四年級(jí)語(yǔ)文古今賢文中的誠(chéng)信篇。
2、收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。
3、把第八頁(yè)的故事講給周?chē)娜寺?tīng)，完成調(diào)查問(wèn)卷，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。
4、利用收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周?chē)说姆绞剑私庥嘘P(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課
從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來(lái)探討“誠(chéng)信”這一話題。
二、分組討論，續(xù)編故事。
1、出示第八頁(yè)故事情節(jié)。
2、分組討論：
�。�1）那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能回成為什么樣的人？
�。�2）想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣？這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣？
3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來(lái)。
三、交流收集，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法
交流課前調(diào)查的情況和問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看看劃去“誠(chéng)信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠(chéng)信的理由是什么；不愿意丟掉誠(chéng)信的人占多大比例，他們的'理由是什么。
四、學(xué)習(xí)第九頁(yè)的案例，體會(huì)“人無(wú)信不立”的含義
1、出示第九頁(yè)的案例。
2、討論：
�。�1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了（工作的機(jī)會(huì)），這些公司為什么把誠(chéng)信看的這么重要？
�。�2）在我們生活中，人們有時(shí)常常在不經(jīng)意中失去了誠(chéng)信，然而當(dāng)誠(chéng)信被丟掉時(shí)，同時(shí)也失去了什么呢？
3、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析
本框是人教版思想品德教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”的第二框內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)第一框內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)在與他人的交往中堅(jiān)持誠(chéng)信守則并掌握誠(chéng)信的智慧，最終做一個(gè)誠(chéng)信的人。同時(shí)，本課內(nèi)容也是八上全書(shū)的最后一框內(nèi)容，以“做誠(chéng)信的人”為本書(shū)的落腳點(diǎn)及歸宿，充分體現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容對(duì)形成學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要性。
學(xué)情分析
中國(guó)目前社會(huì)轉(zhuǎn)型特點(diǎn)決定了社會(huì)環(huán)境對(duì)中學(xué)生有很大影響，所以誠(chéng)信品質(zhì)教育對(duì)每位中學(xué)生而言尤為重要。初中生的身心特點(diǎn)及與人交往中的復(fù)雜環(huán)境，迫切需要對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育，使其學(xué)會(huì)按誠(chéng)信守則做事，學(xué)會(huì)正確處理誠(chéng)信與保護(hù)隱私的關(guān)系及誠(chéng)信與謊言的關(guān)系，只有遵循誠(chéng)信守則，逐步掌握誠(chéng)信的智慧，才能打造自己的誠(chéng)信人生。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：以誠(chéng)信的道德作為為人處世的準(zhǔn)則，涵養(yǎng)善良之心，展現(xiàn)誠(chéng)信問(wèn)題上的智慧。
2、能力：提升誠(chéng)信守則的'實(shí)踐能力，在誠(chéng)信兩難問(wèn)題上辨別是非的能力，從小事做起的踐行能力。
3、知識(shí)：知道誠(chéng)信守則的具體要求，理解誠(chéng)信與謊言、隱私的關(guān)系，把握誠(chéng)信的核心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：誠(chéng)信的基本守則及其要求。
2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法、案例分析法、情境教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：故事激趣，導(dǎo)入新課
展示故事：多媒體展示《國(guó)王選繼承人》的小故事，故事結(jié)局反差較大，引發(fā)學(xué)生思考原因。
通過(guò)分析，得出誠(chéng)信最可貴，引出做誠(chéng)信的人。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道與人交往中，要做到言而有信，一諾千金。而對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求。今天，我們將和大家探討如何才能做一個(gè)誠(chéng)信的人。
環(huán)節(jié)二：思考“人往往會(huì)在什么時(shí)候背棄誠(chéng)信？”
以《國(guó)王選繼承人》為例，有些人因?yàn)闃s華富裕、權(quán)力而背信棄義，引發(fā)學(xué)生思考背棄誠(chéng)信還有哪些原因。
教師：雖然我們都知道誠(chéng)信的重要性，但是現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)利益發(fā)生沖突時(shí)，有些時(shí)候我們往往不能堅(jiān)持誠(chéng)信的珍貴，做出錯(cuò)誤的人生選擇。因此，我們?cè)诶鏇_突時(shí)必須明智的思考自己的選擇，實(shí)事求是，尊重客觀事實(shí)。
因此，做到誠(chéng)信，我們必須遵守相應(yīng)的守則：
1、堅(jiān)持事實(shí)求是，時(shí)誠(chéng)信做人的守則之一，誠(chéng)信的基礎(chǔ)是尊重客觀事實(shí)。實(shí)事求是地表達(dá)事情的本來(lái)面目，是誠(chéng)實(shí)守信的出發(fā)點(diǎn)。
2、在設(shè)計(jì)利益沖突的問(wèn)題時(shí)，場(chǎng)誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人的利益一邊。
3、在眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的一邊。
4、在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律的一邊。
環(huán)節(jié)三：解碼誠(chéng)信，增長(zhǎng)智慧
多媒體展現(xiàn)生活情境：《小明的遭遇》
討論：
（1）你會(huì)如何回復(fù)同桌？
�。�2）你會(huì)如何回復(fù)班主任？
（3）你認(rèn)為這件事影響小明的媽媽愛(ài)小明的形象嗎？為什么？
利用問(wèn)題串燒，讓學(xué)生充分討論，并學(xué)會(huì)在二難的道德情形下正確判斷。
教師總結(jié)：對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。面對(duì)這一兩難選擇，我們應(yīng)該正確把握二者之間的關(guān)系。一方面我們要恪守誠(chéng)信，另一方面又要尊重隱私，二者發(fā)生沖突時(shí)，要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理。最后，“善意的謊言”不違背誠(chéng)信的原則，我們應(yīng)該正確對(duì)待誠(chéng)信與說(shuō)謊的關(guān)系。誠(chéng)信的核心是善。盡管誠(chéng)信問(wèn)題上有各種復(fù)雜情況，但只要我們正確理解誠(chéng)信原則，與人為善，出以公心，永不自欺，我們就能擁有誠(chéng)信的智慧，做一個(gè)誠(chéng)信的人。同樣我們也要在全社會(huì)大力提倡誠(chéng)信，為社會(huì)風(fēng)氣的凈化，“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，盡自己的公民責(zé)任！
課堂總結(jié)：略
板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)PPT
教學(xué)反思
如何把誠(chéng)信觀念滲透到學(xué)生的一言一行中，這對(duì)我們每一位課任教師都提出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。作為思品教師，我們不僅要言傳更要身體力行，用自己的人格影響學(xué)生的人格，切實(shí)做學(xué)生的表率。
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
懂得社會(huì)需要誠(chéng)信，懂得誠(chéng)實(shí)的重要性
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生尋找誠(chéng)信，體驗(yàn)快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道我們的生活中處處有誠(chéng)信，它和我們的生活密切相關(guān)，它使我們的生活充滿了快樂(lè)。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備。
學(xué)生：進(jìn)行誠(chéng)信案例調(diào)查，建立調(diào)查檔案。
1、家庭誠(chéng)信調(diào)查組：
調(diào)查內(nèi)容：家庭誠(chéng)信。
調(diào)查目的：懂得家庭需要誠(chéng)信，讓我們更開(kāi)心。
調(diào)查方法：
�。�1）訪問(wèn)家人、鄰居、朋友和同學(xué)的各個(gè)家庭。
�。�2）詢問(wèn)家庭成員之間誠(chéng)信的事例，了解他們的感受。
（3）了解家庭成員之間由不守信帶來(lái)的不悅。
（4）到各大網(wǎng)站去收集相關(guān)資料看看。
2、學(xué)校誠(chéng)信調(diào)查組：
調(diào)查內(nèi)容：學(xué)校誠(chéng)信。
調(diào)查目的：懂得學(xué)校需要誠(chéng)信，讓我們更關(guān)愛(ài)。
調(diào)查方法：
�。�1）訪問(wèn)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)。
�。�2）詢問(wèn)師生之間、生生之間、老師與家長(zhǎng)之間的誠(chéng)信事例，了解彼此的'感受。
�。�3）了解反面事例。
3、會(huì)誠(chéng)信調(diào)查組：（這一組的調(diào)查范圍最為廣泛，可細(xì)分為：乘客組、顧客組、商家組、醫(yī)生組等）
調(diào)查內(nèi)容：社會(huì)誠(chéng)信。
調(diào)查目的：懂得社會(huì)需要誠(chéng)信，讓我們覺(jué)得更溫暖。
調(diào)查方法：
�。�1）選取自己感興趣的調(diào)查組。
�。�2）確立調(diào)查對(duì)象，制定調(diào)查方案。
�。�3）到各大網(wǎng)站去搜集相關(guān)資料。
二、活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)一：快樂(lè)的誠(chéng)信好孩子。
1、聽(tīng)故事：P13的《誠(chéng)實(shí)的禮物》。
我知道我們班的孩子最喜歡聽(tīng)故事了，我準(zhǔn)備了一個(gè)小故事，這個(gè)故事讓我很感動(dòng)，想聽(tīng)嗎？你喜歡這樣的孩子嗎？為什么？（解釋?zhuān)赫\(chéng)信）
2、討論：
（1）你在生活中會(huì)誠(chéng)實(shí)守信嗎？能和大家講講，讓我們一起分享一下你的快樂(lè)嗎？
�。�2）媽媽知道了這件事，是否會(huì)因?yàn)楹⒆拥恼\(chéng)信而感到快樂(lè)呢？
�。�3）調(diào)查組匯報(bào)交流調(diào)查情況。（從正反兩方面體會(huì)到誠(chéng)信給家人帶來(lái)的快樂(lè)）
總結(jié)：家庭中每個(gè)成員都誠(chéng)實(shí)守信，那將會(huì)是一個(gè)多么幸福、快樂(lè)的大家庭呀！
活動(dòng)二：快樂(lè)的誠(chéng)信好學(xué)生。
1、活動(dòng)：剛才這些同學(xué)講得真好，讓我們分享了他的快樂(lè)。老師要獎(jiǎng)給這些同學(xué)每一個(gè)本子，請(qǐng)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。（故意弄錯(cuò)了給某個(gè)學(xué)生兩個(gè)本子）
這個(gè)本子不漂亮嗎？你為什么要把這個(gè)本子還給老師？
2、討論：在我們學(xué)校里還有這樣誠(chéng)信的好學(xué)生、好老師嗎？
3、學(xué)校誠(chéng)信調(diào)查組匯報(bào)交流調(diào)查情況，尋找學(xué)校中的誠(chéng)信好榜樣。
4、總結(jié)：學(xué)校中也需要誠(chéng)信，有了它，我們同學(xué)之間更加關(guān)愛(ài)了，也更加快樂(lè)了。
活動(dòng)三：一諾值千金。
1、閱讀P15的《誠(chéng)信創(chuàng)造的奇跡》故事？
2、誠(chéng)信的實(shí)例在我們的社會(huì)中無(wú)處不在，社會(huì)處處也在呼喚著誠(chéng)信，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)調(diào)查到的資料。
3、每組選出一個(gè)讓大家最能體會(huì)到高興與快樂(lè)的誠(chéng)信事例或反面事例，再運(yùn)用各種形式在全班進(jìn)行交流（可表演、演說(shuō)、說(shuō)唱、編兒歌等）。
4、總結(jié)：社會(huì)中有了誠(chéng)信，讓我們的生活更方便了，更愉快了。
活動(dòng)四：說(shuō)話練習(xí)。
1、如果家里沒(méi)有誠(chéng)信……
2、如果伙伴不守誠(chéng)信……
3、如果老師失去誠(chéng)信……
4、如果廠家沒(méi)有誠(chéng)信……
5、如果醫(yī)生失去誠(chéng)信……
6、如果乘客沒(méi)有誠(chéng)信……
三、總結(jié)：
我們的身邊處處需要誠(chéng)信，只要人人能真誠(chéng)相待、彼此信任，我們的生活將會(huì)變得更美好。
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）知道誠(chéng)信守則。
�。�2）知道誠(chéng)信的智慧。
（3）知道誠(chéng)信要與具體的情境相結(jié)合。
2、能力目標(biāo)
�。�1）正確處理誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系。
�。�2）正確理解誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊的關(guān)系。
�。�3）認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的核心是善。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）樹(shù)立誠(chéng)信的觀念，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。
�。�2）在分析誠(chéng)實(shí)與隱私、誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊的關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)地生活。
�。�3）在幫助學(xué)生掌握誠(chéng)信守則和運(yùn)用誠(chéng)信的智慧的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誠(chéng)信的智慧
【教學(xué)難點(diǎn)】
誠(chéng)信守則
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
二、做誠(chéng)信的人
1、誠(chéng)信守則
�。�1）堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)會(huì)獲得信任
�。�2）實(shí)事求是是誠(chéng)信的基礎(chǔ)
�。�3）誠(chéng)實(shí)守則的具體要求
現(xiàn)在，請(qǐng)大家一起來(lái)回憶一下誠(chéng)信守則，哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下，誠(chéng)信守則對(duì)我們有什么要求？
在個(gè)人不正當(dāng)利益與大多數(shù)人的`利益或集體、社會(huì)利益發(fā)生沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人的利益一邊。
在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊。
當(dāng)親情、友情和人情與國(guó)家法律發(fā)生沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在一邊。
雖然我們知道了在一般情況下如何恪守誠(chéng)信守則，但在日常生活之中，還會(huì)有一些更加復(fù)雜的情況出現(xiàn)在我們面前，面對(duì)這樣的情況，我們?cè)撛趺崔k呢？
高山和江河同在一個(gè)班，而且是一對(duì)好朋友，他們親密無(wú)間，無(wú)話不談。最近，班里總有人丟東西，這不，白云的文曲星又丟了，同學(xué)們都很煩惱。星期天，高山去找江河打籃球，在路上，無(wú)意之間，高山發(fā)現(xiàn)江河正拿著白云的文曲星與一個(gè)人在討價(jià)還價(jià)。江河看到高山后紅著臉說(shuō)：“這是我的隱私，你必須尊重我的隱私�！�
聽(tīng)了這話，你認(rèn)為高山會(huì)怎樣回答江河？高山究竟會(huì)怎樣做呢？
總結(jié)：
對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人隱私是相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突的兩種道德準(zhǔn)則。面對(duì)這一兩難選擇，我們應(yīng)該正確把握它們之間的關(guān)系。一方面，“以誠(chéng)相待，以信交友”是人際交往的基本準(zhǔn)則，我們應(yīng)當(dāng)恪守誠(chéng)實(shí)的品德；另一方面，尊重他人隱私又是待人坦誠(chéng)的前提，是維持良好關(guān)系、有效溝通的基礎(chǔ)。未經(jīng)本人同意，不得將他人隱私公開(kāi)，也是我們?cè)谂c人交往中應(yīng)有的品德。當(dāng)兩者發(fā)生沖突時(shí)，我們要結(jié)合具體的情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，具體問(wèn)題具體分析，按照實(shí)際情況妥善處理。
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，從正反兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)講誠(chéng)信和不講誠(chéng)信的利與弊。
2、對(duì)照有關(guān)誠(chéng)信事件，調(diào)整自己的生活態(tài)度。
3、懂得運(yùn)用自己的真情實(shí)感去作文。說(shuō)真話，做真事，習(xí)真文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，從正反兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)講誠(chéng)信和不講誠(chéng)信的利與弊。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得運(yùn)用自己的真情實(shí)感去作文。說(shuō)真話，做真事，習(xí)真文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、觀看動(dòng)畫(huà)故事，導(dǎo)入新課。
1、觀看動(dòng)畫(huà)故事——《狼來(lái)了》。
邊看邊思考：你覺(jué)得放羊娃是一個(gè)怎樣的孩子？從中你得到了什么啟發(fā)？
2、交流，板題。
過(guò)渡：放羊娃由愛(ài)撒謊，最終落得個(gè)沒(méi)人相信的悲慘結(jié)局。那么，在生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？在你身邊有哪些講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的事呢？選一件你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠(chéng)信的事在小組交流。
�。ǘ�、我口說(shuō)我心
1、小組交流：你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠(chéng)信的.事。
要求：你想選擇哪一件關(guān)于誠(chéng)信的事來(lái)講述？它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應(yīng)了誰(shuí)？后來(lái)遇到什么困難？結(jié)果怎樣？
如：我與同學(xué)相約星期天到學(xué)校打球，但是由于其他原因我失約了……
2、指名匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ�、我手寫(xiě)我口。
1、引導(dǎo)寫(xiě)片段。
● 把你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠(chéng)信的事寫(xiě)下來(lái)，注意：它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應(yīng)了誰(shuí)？后來(lái)遇到什么困難？結(jié)果怎樣？
● 在寫(xiě)遇到困難和想辦法解決困難這部分時(shí)，應(yīng)該寫(xiě)得具體些，并把你當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)。
2、學(xué)生寫(xiě)片段，教師巡視指導(dǎo)。
（四）、賞析與點(diǎn)評(píng)
指名讀習(xí)作，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他寫(xiě)得怎么樣，哪些地方寫(xiě)得好的？哪些地方需要修改？
�。ㄎ澹⒅笇�(dǎo)布局謀篇。
�。�、作業(yè)布置
1、把這篇文章寫(xiě)完整、寫(xiě)具體。
2、寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材分析：
《誠(chéng)實(shí)守信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》粵教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課內(nèi)容，本課內(nèi)容從學(xué)生做人的基本原則入手，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，這為學(xué)生過(guò)誠(chéng)實(shí)的生活，健康和積極地融入社會(huì)生活中作好了鋪墊作用。本課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有較大的影響，學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵，意識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是人與人交往的重要品德，是做人的基本原則，平時(shí)注意自己的言行，從小事做起，將知識(shí)內(nèi)化為行為。
學(xué)生分析：
八年級(jí)的學(xué)生通過(guò)七年級(jí)的思想品德教育，對(duì)事物尤其是自我的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)，但在處理自我與社會(huì)的關(guān)系上，缺乏對(duì)人的信任，對(duì)事物的概念模糊，行為不得當(dāng)。所以，在本課的教學(xué)中，注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教材目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解誠(chéng)實(shí)的含義，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)社會(huì)生活現(xiàn)象領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)守信對(duì)社會(huì)起作用的能力。
過(guò)程和方法目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，聯(lián)系自身的生活實(shí)際，結(jié)合文中內(nèi)容去思索與領(lǐng)悟，自主地質(zhì)疑和探索。
情態(tài)、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，過(guò)誠(chéng)實(shí)的生活是有意義的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
難點(diǎn)為如何處理拒絕諾言和保留隱私的關(guān)系。
重點(diǎn)為誠(chéng)信的意義和它的基本要求。
設(shè)計(jì)理念：
新課程積極關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，本著“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的”這一個(gè)教學(xué)理念。強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探索，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟，使“誠(chéng)實(shí)守信”內(nèi)化成學(xué)生自己的信念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)上臺(tái)表演的同學(xué)課前研究小品素材，做好分工和表演的準(zhǔn)備。
2、準(zhǔn)備一個(gè)班人數(shù)的信紙。
3、準(zhǔn)備若干張投影片。
教學(xué)流程：
一、敘述故事，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課
一個(gè)真實(shí)的故事：早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足，后來(lái)，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的誠(chéng)信。一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I(mǎi)啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那少年又自告奮勇地再替他們買(mǎi)啤酒。這次攝影師給了他很多錢(qián)，但直到第三天下午那少年還沒(méi)回來(lái)。于是，攝影師們議論紛紛，都認(rèn)為那個(gè)少年把錢(qián)騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開(kāi)了攝影師的門(mén)。原來(lái)，他只購(gòu)到4瓶啤酒，然后他又翻過(guò)了一座山，趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著玻璃處，向攝影師交回零錢(qián)，在場(chǎng)的人無(wú)不動(dòng)容。這件事感動(dòng)了許多外國(guó)人。從此，到這兒的游客就越來(lái)越多…… 一個(gè)小男孩的誠(chéng)信就這樣美麗了一座山，也美麗了這個(gè)地方。
教師提問(wèn)：在這則故事里，體現(xiàn)出人的一個(gè)重要的品質(zhì)是什么？這種品質(zhì)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是否重要？
�。ㄒ怨适聦�(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)讓學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)是做人的基本準(zhǔn)則，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的重要性）
二、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系實(shí)際，分析問(wèn)題
1、由學(xué)生分別演出以下小品，展示以下情境。
情境一：
小明活潑開(kāi)朗，快人快語(yǔ)。他看見(jiàn)小麗在認(rèn)真地寫(xiě)字，就直截了當(dāng)?shù)貙?duì)小麗說(shuō)：“小麗你的字真難看，別寫(xiě)了。”
小紅的同桌小成的父母離異，小成不愿意對(duì)別人提這件事，小紅偶然知道了。一次，全班填寫(xiě)社會(huì)調(diào)查表，有“是否單親家庭”一欄，小成空著沒(méi)填，小紅當(dāng)眾大聲問(wèn)：“你爸媽不是離婚了嗎？”
提問(wèn)：小明和小紅如此“誠(chéng)實(shí)”是否應(yīng)該？
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私關(guān)系的行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性，探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。
情境二：
小美的奶奶病重，不久將要離開(kāi)人世，但小美的媽媽卻常對(duì)奶奶說(shuō)：“您的病并不嚴(yán)重，只要自己有信心就一定能治好�！闭疽慌缘男∶缆�(tīng)了，不禁納悶：“老師說(shuō)做人不能弄虛作假，可媽媽為什么要騙奶奶呢？”
提問(wèn)：媽媽的行為與我們平常所說(shuō)的騙人行為是否一樣？
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性，探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。
情境三：
小紅和媽媽上街買(mǎi)菜，買(mǎi)完豬肉后，發(fā)現(xiàn)豬肉的斤兩嚴(yán)重不足，媽媽說(shuō)：“算了，下次不要在那里就可以了，”可是，小紅堅(jiān)持讓媽媽一定跟工商所投訴，：“因?yàn)椴徽f(shuō)，就有更多的人吃虧”
提問(wèn)：1、小紅和媽媽誰(shuí)的做法正確，為什么？
2、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確在涉及利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊；在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊。
�。▽W(xué)生在觀看小品后，小組展開(kāi)討論，設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)和記錄員，記錄學(xué)生他們的討論內(nèi)容，并由組長(zhǎng)做總結(jié)歸納）
2、看一看，社會(huì)需要誠(chéng)實(shí)守信（播放幻燈片）：
�。�1）柜臺(tái)上賣(mài)著假藥假酒；
�。�2）拿著假的文憑去面試；
（3）去醫(yī)院時(shí)，擔(dān)心誤診和醫(yī)藥費(fèi)；
�。�4）老板拖欠工錢(qián)
（5）買(mǎi)菜缺斤短兩。
議一議，如何杜絕社會(huì)上的不誠(chéng)實(shí)現(xiàn)象？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，意識(shí)到法制建設(shè)和道德建設(shè)的重要性，而且學(xué)生要具備誠(chéng)信的智慧，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)生活中堅(jiān)守誠(chéng)信。
三、教學(xué)深化，學(xué)以致用，學(xué)知導(dǎo)行
1、你會(huì)怎樣做？請(qǐng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)面對(duì)：
當(dāng)你考試不理想，你要怎樣告訴你父母？
當(dāng)你打破了班里的東西，你要怎樣做？
當(dāng)你買(mǎi)東西時(shí)，別人多找你20元，你怎么辦？
同學(xué)拿了另個(gè)同學(xué)的錢(qián)，要求你保密，你怎樣做？
你已經(jīng)答應(yīng)同學(xué)一起學(xué)習(xí)，可是朋友又催你一塊出去玩，你怎么辦？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生集合自身實(shí)際感受現(xiàn)實(shí)生活中的誠(chéng)信要求，學(xué)會(huì)選擇誠(chéng)信行為，拒絕謊言，踐守諾言。
2、給每一位學(xué)生發(fā)一張信紙，請(qǐng)他們寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言，深化所學(xué)知識(shí)，以此導(dǎo)行。例如：君子一言，駟馬難追；精誠(chéng)所在，金石為開(kāi)等
課后反思：
這節(jié)課是在學(xué)生自我的“感受”和“體驗(yàn)”的`基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì)。教學(xué)中學(xué)生的主體性與教法的實(shí)踐性得以充分施展。體現(xiàn)如下：
1、設(shè)計(jì)中教師只是架了個(gè)框架，具體的操作則由學(xué)生有進(jìn)行。教師提供設(shè)計(jì)思路，內(nèi)容由學(xué)生的小品和學(xué)生的討論組成。
2、教學(xué)的題材來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)生活的反映。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)到感性的事例入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題，從而從平實(shí)的事例中理解抽象的理論知識(shí)。
4、結(jié)論并非是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是出自學(xué)生的一番討論、思考，這更具有說(shuō)服力。
5、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用了小組合作學(xué)習(xí)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且更有利培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
但在教學(xué)過(guò)程中，還是同樣存在著不足之處：教師缺乏一定的親和力；活動(dòng)體驗(yàn)多，留給思考的時(shí)間相對(duì)短一些，學(xué)生還不夠大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解等。
所以，作為一名政治教師，我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教法，我們要敢于求真務(wù)實(shí)，把教學(xué)內(nèi)容的真理性通過(guò)各種教學(xué)手段和藝術(shù)體現(xiàn)出來(lái)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生更易接受知識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和體驗(yàn)做人要誠(chéng)實(shí)守信。
2、體會(huì)真誠(chéng)相待，講信用的可貴，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
3、知道誠(chéng)守信用是為社會(huì)所稱(chēng)許的`行為，在班級(jí)、校園、社區(qū)倡導(dǎo)誠(chéng)信之風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、懂得做人要誠(chéng)實(shí)、守信。
2、知道誠(chéng)實(shí)、守信是社會(huì)所稱(chēng)許的行為。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)真誠(chéng)相待、講信用的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集與誠(chéng)信有關(guān)格言、警句
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
朗讀一篇學(xué)生的誠(chéng)信家風(fēng)作文，與學(xué)生交流談話，引入課題。
二、新授
活動(dòng)一 演一演 角色扮演：“買(mǎi)票”
1、由學(xué)生扮演“買(mǎi)票”中的各個(gè)角色，再現(xiàn)買(mǎi)票的情景。
2、小組討論：你覺(jué)得父親和售票員誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？
3、小結(jié)：
活動(dòng)二 講一講 誠(chéng)信故事大家講
1、看林海燕事跡的誠(chéng)信資料和海爾集團(tuán)的誠(chéng)信資料，并說(shuō)說(shuō)主要講什么？
2、換位體驗(yàn)，假如你是林海燕，你會(huì)怎樣？你贊成海爾總裁的做法嗎？
3、同學(xué)交流自己生活中的誠(chéng)信故事，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小結(jié)：
活動(dòng)三 議一議 我該怎么辦？
1、教材第19頁(yè)中的漫畫(huà)呈現(xiàn)四個(gè)兩難情境，請(qǐng)學(xué)生思考、討論：遇到這些事情，我該怎么辦？
2、小結(jié)：
活動(dòng)四？ 評(píng)一評(píng)班級(jí)誠(chéng)信小天使
1、小組討論：要具備什么條件才能成為誠(chéng)信之星？
2、評(píng)選班級(jí)誠(chéng)信之星，并說(shuō)感言。
3、一起設(shè)計(jì)班級(jí)的誠(chéng)信宣言。
活動(dòng)五 說(shuō)一說(shuō) 我該怎么做？
學(xué)了這一課，你有什么收獲？你打算今后怎樣做？
布置作業(yè)：辦一份誠(chéng)信手抄報(bào)
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
三、我和誠(chéng)信交朋友
誠(chéng)實(shí)守信
不說(shuō)謊話
知錯(cuò)就改
言而有信
說(shuō)到做到
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
活動(dòng)目的：
通過(guò)開(kāi)展“我是好同學(xué)，我要講誠(chéng)信”主題班會(huì)，使同學(xué)懂得老實(shí)守信的
重要性，自覺(jué)培育老實(shí)守信的美妙品質(zhì)，在學(xué)習(xí)、生活中做到老實(shí)守信，做個(gè)
品德高尚的好少年。
活動(dòng)前預(yù)備：
1、搜集本班同學(xué)誠(chéng)信的事。
2、排練小品、故事動(dòng)畫(huà)。
3、預(yù)備好表演小品的道具。
4、各同學(xué)用紅色卡紙做一片花瓣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、主持人宣布活動(dòng)主題。
主持人：你們知道什么是誠(chéng)信嗎？誠(chéng)信就是老實(shí)守信。說(shuō)得真好，誠(chéng)信是我們做人的根本，是中國(guó)人民的傳統(tǒng)美德。今日，我們班開(kāi)展以“我是好同學(xué)，我要講誠(chéng)信”為主題的班會(huì)。
二、活動(dòng)開(kāi)頭：
1、聽(tīng)誠(chéng)信小故事《老實(shí)人王明賓》和《趙氏孤兒》邊思索。
（老老實(shí)王明賓以誠(chéng)待人，程嬰為了保存趙氏的孩子，以信立身的故事令人感嘆不已，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。）
2、讀讀看看想想《學(xué)校生守則》和少先隊(duì)隊(duì)風(fēng)
（小黑板出示，隊(duì)員齊讀）
《學(xué)校守則》第十條：老實(shí)、英勇、不說(shuō)謊話。
少先隊(duì)隊(duì)風(fēng)：老實(shí)、英勇、活潑、團(tuán)結(jié)）
3、集體嬉戲：齊栽誠(chéng)信之花。音樂(lè)起，各同學(xué)把預(yù)備好的花瓣圍在主題“誠(chéng)信”這兩個(gè)字的四周，砌成兩朵花的外形。
4、觀賞小品。
�。ㄐ∑芬弧督蛔鳂I(yè)前》；小品二《承諾》）
看了這兩個(gè)小品，大家有什么看法呢？請(qǐng)各組爭(zhēng)論一下。
�。ㄐ￡�(duì)進(jìn)行爭(zhēng)論，然后匯報(bào)溝通）
5、聽(tīng)交往中、企業(yè)中的誠(chéng)信小故事。
6、在班中找誠(chéng)信之星。
�。ㄗ屚瑢W(xué)介紹本班老實(shí)守信的'人和事，被表?yè)P(yáng)的同學(xué)授予誠(chéng)信之星的稱(chēng)號(hào)。）
班主任講話：
同學(xué)們，誠(chéng)信，是做人的根本，擁有誠(chéng)信，你的世界會(huì)無(wú)限大，生活會(huì)無(wú)限
好；擁有誠(chéng)信，你就會(huì)永久漂亮，讓誠(chéng)信扎根在我們的心靈，讓我們心中時(shí)刻裝
著它。在今后的學(xué)習(xí)生活中，盼望同學(xué)們時(shí)時(shí)到處做到老實(shí)守信，讓誠(chéng)信成為你
們成長(zhǎng)路上的好伙伴。
行動(dòng)起來(lái)吧，從小事做起，從身邊的事做起，培育自己老實(shí)守信的美德，一起做個(gè)老實(shí)守信的好少年吧！
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解社會(huì)生活中的各種承諾形式，感知社會(huì)各種主體（廠家——消費(fèi)者、政府——市民、簽訂合同的甲方——乙方……）對(duì)誠(chéng)信的期待。
2、知道在社會(huì)的監(jiān)督與制約下，誠(chéng)信品牌毀之容易建之難，我們應(yīng)該每時(shí)每事以誠(chéng)為本。
3、關(guān)注社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題，愿意為打造誠(chéng)信社會(huì)出一份力，也做一個(gè)呼喚誠(chéng)信的社會(huì)人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例，感受社會(huì)各種主體對(duì)誠(chéng)信的期待。
2、通過(guò)對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例剖析和對(duì)比，懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代商品社會(huì)的基本要求，是加入WTO后，遵守相關(guān)規(guī)則的必然要求。
3、懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)中的一條法律原則，是各行各業(yè)人們要遵守的基本法律行為準(zhǔn)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生訪問(wèn)、觀察、查找社會(huì)生活中的承諾（信譽(yù)卡、保修卡、合同等）。
2、調(diào)查了解本地區(qū)人們比較信賴(lài)的產(chǎn)品和信得過(guò)的商店，了解人們?yōu)槭裁葱刨?lài)它們。
3、收集我國(guó)古代有關(guān)誠(chéng)信的故事和格言。
4、教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話引入新課
要做到誠(chéng)信，一方面需要個(gè)人的嚴(yán)格自律，另一方面也依靠社會(huì)的完善規(guī)范。社會(huì)生活中的信用到處存在。板書(shū)課題：社會(huì)生活中的承諾。學(xué)生齊讀。
二、社會(huì)生活的'各種承諾形式
課件出示20xx年“經(jīng)洽會(huì)”簽約場(chǎng)景圖（是解說(shuō)有關(guān)事宜）、政府向公民做出的承諾。
1、分組思考、討論：人們?yōu)槭裁匆炗唴f(xié)議、合同和作出承諾，它們?cè)谏鐣?huì)生活中起什么作用呢？
2、匯報(bào)交流。
3、小結(jié)：雙方用簽訂合同、協(xié)議的方式，作出約定，并依據(jù)約定行事。違約要受到懲罰。
三、在我們的生活中隨處可見(jiàn)各種承諾，交流自己的調(diào)查情況
1、信譽(yù)卡小展示。
�、賹⑹占男抛u(yù)卡、保修卡、房屋買(mǎi)賣(mài)合同、裝修合同等展示出來(lái)，大家講講其中的故事。
�、谡f(shuō)說(shuō)商家按承諾上門(mén)服務(wù)，自己買(mǎi)到放心商品的喜悅和商家不講信譽(yù)的煩惱。
2、社會(huì)生活中，還有哪些承諾形式？思考：
�、俸炗喠撕贤馕吨裁矗�
�、谡l(shuí)來(lái)讀讀你的合同？想想合同對(duì)雙方有什么約束？
�、垡孕∑返男问奖硌莩鋈藗兊玫匠兄Z和沒(méi)得到承諾的感覺(jué)。
3、政府、村鎮(zhèn)、街道等有關(guān)部門(mén)向市民、村民作出承諾，說(shuō)明了什么？當(dāng)這些承諾得以兌現(xiàn)，人們會(huì)有怎樣的感受？
社會(huì)生活中有許多的承諾，人們因?yàn)檫@些承諾得到兌現(xiàn)而對(duì)對(duì)方信任著，因沒(méi)得到承諾而憤怒、失望。
四、總結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)生活中離不開(kāi)信用，社會(huì)呼喚誠(chéng)信
五、作業(yè)：調(diào)查了解本地區(qū)人們比較信賴(lài)的產(chǎn)品和信得過(guò)的商店，了解人們?yōu)槭裁葱刨?lài)他們。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
社會(huì)生活中的承諾
合同
協(xié)議
措施
……
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教材分析
《做誠(chéng)信的人》是人教版《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第十課第二框的內(nèi)容。本框有兩目，第一目是誠(chéng)信守則，第二目是誠(chéng)信的智慧。誠(chéng)信守則是誠(chéng)實(shí)守信的前提，誠(chéng)信的智慧是誠(chéng)實(shí)守信的升華。前面三個(gè)單元主要講述與父母、老師、同學(xué)以及文化、網(wǎng)絡(luò)交往等，第四單元重在探索交往的藝術(shù)與品德。本課內(nèi)容不僅是交往的品德與藝術(shù)問(wèn)題，它還涉及如何做人的根本問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的基本素質(zhì)。但受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，一些中學(xué)生身上存有不講誠(chéng)信的現(xiàn)象和行為，而且有蔓延之勢(shì)。因此全社會(huì)大力弘揚(yáng)公民基本道德建設(shè)，加強(qiáng)誠(chéng)信教育甚為重要。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
增強(qiáng)對(duì)他人、社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀念，大力弘揚(yáng)中華誠(chéng)信美德。
2、能力目標(biāo)
發(fā)展觀察能力、比較能力、為人處世、明辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生踐約守信，誠(chéng)實(shí)做人。
3、知識(shí)目標(biāo)
了解誠(chéng)信守則的要求，懂得誠(chéng)信的核心是善良。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：誠(chéng)信的守則，是本課的重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：講誠(chéng)信要與具體的情境結(jié)合起來(lái)，是本課的難點(diǎn)。
五、教法和學(xué)法
1、教法：?jiǎn)栴}教學(xué)法、情景教學(xué)法。
2、學(xué)法：情感體驗(yàn)法、分組討論法、自主合作探究法。
六、教學(xué)手段多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1、出示有關(guān)誠(chéng)信的名言。
2、提出問(wèn)題：這些名人名言對(duì)我們共同的警示是什么？學(xué)生閱讀名言，談感受：我們要做一個(gè)什么樣的人？
3、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：今天，就讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，去做一名誠(chéng)實(shí)守信的人吧！
4、板書(shū)課題
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)名言的誦讀，激發(fā)學(xué)生自主思考，從而產(chǎn)生對(duì)做誠(chéng)信人的渴望，從而引出課題。
�。ǘ┬抡n講授活動(dòng)一：購(gòu)物小調(diào)查
教師調(diào)查學(xué)生日常生活中幫父母購(gòu)物的情況，并交流以下問(wèn)題：
1、購(gòu)物時(shí)，是經(jīng)常去一家買(mǎi)，還是買(mǎi)一次換一個(gè)地方？
2、為什么經(jīng)常去那一家買(mǎi)？說(shuō)明理由。
3、在什么情況下，你會(huì)去一次，下一次就不再選擇這家商店了？
4、由此看來(lái)，商家要想獲得消費(fèi)者的信任，前提條件是什么？
學(xué)生接受調(diào)查，并結(jié)合自己購(gòu)物時(shí)的親身經(jīng)歷去思考并發(fā)表自己的見(jiàn)解。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景與問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生積極思考、體驗(yàn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)，就會(huì)贏得信任。誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提，信任的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是誠(chéng)實(shí)。從而解決重點(diǎn)問(wèn)題。
活動(dòng)二：淘寶“心”手創(chuàng)業(yè)記創(chuàng)業(yè)記一：開(kāi)業(yè)第一年
（1）課件出示劉大明和劉小明兄弟倆網(wǎng)店顧客的評(píng)價(jià)詳情。
�。�2）思考：從“愛(ài)心級(jí)”發(fā)展到“鉆石級(jí)”的原因有哪些？學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)完成任務(wù)并進(jìn)行全班交流。
�。�3）得出結(jié)論：誠(chéng)信守則──堅(jiān)持實(shí)事求是。
創(chuàng)業(yè)記二：小明的煩惱
�。�1）出示情境：劉小明發(fā)現(xiàn)了劉大明把許多劣質(zhì)巧克力混在正品當(dāng)中，就勸大明說(shuō)：“哥，你不能這么做，這是違法的，萬(wàn)一顧客吃壞肚子怎么辦，而且也不是長(zhǎng)久之計(jì)啊�！贝竺髡f(shuō)：“我不這樣做，成本太高，利潤(rùn)太低，何時(shí)才能賺到大錢(qián)！”小明陷入了矛盾之中。
�。�2）思考：小明的勸說(shuō)體現(xiàn)了他陷入哪些矛盾之中？如果你是小明，你會(huì)怎樣做？為什么？學(xué)生小組討論，歸納整理，全班交流。
�。�3）得出結(jié)論：誠(chéng)信守則的三點(diǎn)具體要求。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。通過(guò)生活化的事例，使學(xué)生理解誠(chéng)信守則。由此突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。
創(chuàng)業(yè)記三：小明的謊言
�。�1）出示情境：為了不使哥哥走上違法的道路，也不影響兄弟間的和睦，小明表面上答應(yīng)大明把這批假貨發(fā)出去，暗地里瞞著哥哥截住假貨，從朋友小王那里借了錢(qián)購(gòu)入正品補(bǔ)貨，并要求小王對(duì)借錢(qián)的事一定要保密，不能向任何人透露，小王答應(yīng)了。看著網(wǎng)店生意蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以為投機(jī)取巧成功，知道內(nèi)情的朋友小王很不是滋味，向大明透露了真相。大明聽(tīng)后恍然大悟。
（2）思考：怎樣看待小明的謊言？怎樣看待小王透露隱私的做法？
�。�3）得出結(jié)論：誠(chéng)信的智慧
當(dāng)誠(chéng)實(shí)和隱私發(fā)生沖突時(shí)，要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按實(shí)際情況妥善處理；在特定的交往情境中，善意的謊言并不違背誠(chéng)信的道德。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境，將小明和小王置身于保護(hù)隱私和堅(jiān)持誠(chéng)信的兩難選擇中。這既有利于增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，又能檢驗(yàn)學(xué)生的辯證分析能力，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
活動(dòng)三：實(shí)戰(zhàn)演練
1、出示情境，思考交流：你會(huì)怎么辦？學(xué)生體驗(yàn)、感悟、交流自己的做法，做出自己的選擇。
�。�1）來(lái)到教室，數(shù)學(xué)課代表正在收作業(yè)，可是我還有幾道題做不到，同桌的作業(yè)本就在旁邊
�。�2）我和小劍是無(wú)話不談的好朋友，近期小劍常在網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲并要求我為他保密，當(dāng)老師找我問(wèn)起小劍的情況
�。�3）課間操到了，我實(shí)在不愿去做操，想起上周有位同學(xué)就是假裝肚子疼騙過(guò)了老師
�。�4）我偶然得知做生意的表哥有嚴(yán)重的偷稅行為，我會(huì)
�。�5）如果醫(yī)生告訴我，我的一位朋友得了絕癥，我會(huì)
2、總結(jié)歸納得出：誠(chéng)信的核心是善良，“善意的謊言”不是出于個(gè)人私利，恰恰是在維護(hù)對(duì)方的利益。從根本上說(shuō)，“善意的謊言”并不違背誠(chéng)信的道德。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的誠(chéng)信意識(shí)，理解誠(chéng)信的核心。活動(dòng)四：書(shū)寫(xiě)誠(chéng)信宣言
1、播放視頻：（17歲的學(xué)生徐礪寒在放學(xué)路上無(wú)意撞壞寶馬車(chē)的.后視鏡，車(chē)主不在，因趕著上課，只好留下聯(lián)系紙條欲賠償。）
2、教師引導(dǎo)：我們倡導(dǎo)誠(chéng)信，不是停留在口號(hào)上的道德抒情，而是需要一種積極而具體的行動(dòng)�，F(xiàn)在，就讓我們拿起手中的筆，書(shū)寫(xiě)下自己的誠(chéng)信感言（學(xué)生在教師下發(fā)的誠(chéng)信宣言紙上書(shū)寫(xiě)）。
3、全班交流，并粘貼在“心”形板上，大家共勉。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)及師生交流，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)誠(chéng)信之人的崇敬之情，激發(fā)起學(xué)生的道德升華，為自己能成為一個(gè)誠(chéng)信的人而感到自豪。使道德學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我成長(zhǎng)的需要。
�。ㄈw納梳理
板書(shū)歸納，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生形成對(duì)本節(jié)課知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)，理清知識(shí)脈絡(luò)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，結(jié)束本課。
1、布置作業(yè)：做一個(gè)誠(chéng)信的人，這既是今天的作業(yè)，也是我們一生要完成的作業(yè)！
2、結(jié)束語(yǔ)：誠(chéng)信的品德是高尚的，誠(chéng)信的要求是確定的，但做到誠(chéng)信的具體條件又是非常復(fù)雜的。只要大家抱著一顆善良之心對(duì)待他人，我們一定會(huì)成為誠(chéng)信的人。（在背景音樂(lè)聲中結(jié)束這節(jié)課。）
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教案目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)信，結(jié)合學(xué)生在生活中的具體事例和以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解誠(chéng)信在生活中的重要性。理解誠(chéng)信的含義，懂得誠(chéng)信是中華民族的美德。
能力目標(biāo)：理解誠(chéng)信在社會(huì)生活中的作用，懂得并學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)講誠(chéng)信的人。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：知道誠(chéng)信的重要性，在生活中發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信、感悟誠(chéng)信、體驗(yàn)誠(chéng)信，做誠(chéng)信的主人。
教案重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并做到在生活中講誠(chéng)信。
1、 讓學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信，將誠(chéng)信內(nèi)化為美德，外化為行動(dòng)。
2、在教學(xué)中，需要對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)，及時(shí)正確地進(jìn)行把握。能夠?qū)W(xué)生的價(jià)值取向做及時(shí)更正、定位和適時(shí)的引導(dǎo)！
教案過(guò)程：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
今天，老師帶來(lái)了一個(gè)話題想和大家一起交流探討。在探討之前，我們先來(lái)共同分享一個(gè)有趣的故事�！境鍪菊n件《渡難關(guān)》】
有一個(gè)年輕人走在漫長(zhǎng)的人生道路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠(chéng)信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢(qián)”“榮譽(yù)”這七個(gè)背包囊。船到江心的時(shí)候，突然，風(fēng)起浪涌，小船上下顛動(dòng)起來(lái)，艄公說(shuō)：“船太小了，太重了！客官你必須丟掉一個(gè)背囊，才能安全的渡過(guò)難關(guān)�！彼妓髁艘粫�(huì)，年青人哪個(gè)都不舍得丟。
如果你是那個(gè)年輕人，你會(huì)丟掉哪一個(gè)背囊？（生討論）
年輕人卻把誠(chéng)信丟進(jìn)了水里。
同學(xué)們，誠(chéng)信可以扔掉嗎？為什么？【課件】
師：如果沒(méi)有了誠(chéng)信，即使有著聰明的頭腦、出眾的才學(xué)和其他優(yōu)越的條件，也難以被別人相信和接受，更無(wú)法獲得施展才學(xué)的舞臺(tái)，也就不能獲得財(cái)富和榮譽(yù)。所以誠(chéng)信非常重要，非常寶貴，就像金子一樣。今天老師和大家討論的話題就是（板書(shū)）“誠(chéng)信是金”。
你對(duì)“誠(chéng)信是金”又是怎么理解的？
強(qiáng)調(diào)金的含義：金，是一種貴重的金屬，它被視為美好和富有的象征，而且還有特有的物質(zhì)價(jià)值。在這里它又代表著誠(chéng)信的重要性，讓我們從小講誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信。我們的生活離不開(kāi)誠(chéng)信。
（二）古今、中外對(duì)照，正反對(duì)比，理解誠(chéng)信的重要性
1、演一演，明白誠(chéng)信的`重要性
師：現(xiàn)在，年輕人帶著剩下的6個(gè)背包，來(lái)到了一個(gè)人才招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。同學(xué)們，假如你就是負(fù)責(zé)招聘的某單位主管，比如，你是我們小學(xué)的校長(zhǎng)，你想不想讓他成為我們學(xué)校的一位教師。請(qǐng)你考慮一下，也可以和你周?chē)渌?fù)責(zé)招聘的主管商量一下。
演一演：
師：讓我來(lái)扮演年輕人。這位校長(zhǎng)，你的答案是……（生：不同意。）
想一想：
師：我不明白我擁有這么好的條件，為什么你們卻不招聘我呢？（生：你沒(méi)有誠(chéng)信，我怎么能相信你呢？）
我在人才招聘市場(chǎng)處處碰壁，又后悔又難過(guò)。失去了誠(chéng)信，我寸步難行。我這才真正明白孔子說(shuō)的“人無(wú)信不立”的真正含義了�！菊n件】同學(xué)們，你們理解這句話的含義嗎？
誠(chéng)信是人格的根本，也是人際交往的基礎(chǔ)，所以，無(wú)信則失去自己，也失去他人，最終無(wú)法立足于社會(huì)。此所謂人無(wú)信不立。
是啊，誠(chéng)信是在小事中體現(xiàn)的，是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)的。人如果丟掉了誠(chéng)信，即使有著聰明的大腦和出眾的才學(xué)，也不會(huì)被社會(huì)承認(rèn)，也無(wú)法展現(xiàn)才能，更無(wú)法獲得榮譽(yù)。
2、背一背，用名言警句強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
你能說(shuō)幾個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的名言警句或成語(yǔ)嗎？（生：）
【課件】老師搜集了一些，大家一起記住，并用這些警句來(lái)提醒自己，好嗎？
3、講一講，古今中外誠(chéng)信故事，感受誠(chéng)實(shí)是立身之本，理解誠(chéng)信在待人處世中的作用。
師：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，早在春秋時(shí)期，就流傳著《曾子殺豬》的故事。我請(qǐng)位同學(xué)講講，【課件】其它同學(xué)看課本26頁(yè)。
在古代，一頭豬對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是相當(dāng)昂貴的。同學(xué)們說(shuō)，曾子這樣做，值得嗎？生：
我們把故事結(jié)尾改編一下：
小結(jié)：曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了，煮給孩子吃，目的在于用誠(chéng)實(shí)守信的人生態(tài)度去教育后代、影響后代。而代代傳承下來(lái)的誠(chéng)信，不僅僅影響他的孩子子，還影響著一代又一代的中國(guó)人。我們身邊涌現(xiàn)出許多可歌可泣的動(dòng)人故事。20xx年末和20xx年初，各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道這樣一個(gè)故事，請(qǐng)大家看屏幕。
4、看一看，現(xiàn)代誠(chéng)信故事：《信義兄弟 生死送薪》
出示影片：《信義兄弟 生死送薪》，感知生活中誠(chéng)信的重要性。
談一談自己的感受。
5、辯一辯，外國(guó)誠(chéng)信故事，提高辨析能力。
請(qǐng)大家看課本31頁(yè)的故事，同位交流一下自己的感想。
集體交流體會(huì)。
�。ㄈ┥罨瘜�(dǎo)行，與誠(chéng)信同行，實(shí)現(xiàn)自我提升。
1、議一議，身邊的不守誠(chéng)信的行為，提高自己明辨是非的能力。
如果每個(gè)人都能做到誠(chéng)信，我們的世界會(huì)變得多么美好�？墒牵屡c愿違，在我們身邊還存在著許多不誠(chéng)不信的事情。請(qǐng)大家看課本28—29頁(yè)。思考一下，圖上的人做了哪些不講誠(chéng)信的事情？
2、我們身邊有沒(méi)有這樣的事情呢？生活在一個(gè)人們都不誠(chéng)實(shí)，都不講信用的環(huán)境里，你會(huì)感到怎樣？
3、反思自己的言行，填寫(xiě)誠(chéng)信卡。
同學(xué)們剛才聽(tīng)到不守誠(chéng)信的事情個(gè)個(gè)義憤填膺，接下來(lái)，我們平靜下來(lái)，你們回想一下自己身上的誠(chéng)信是否一直跟著我們呢？有沒(méi)有它曾悄悄離開(kāi)我們的時(shí)候？（靜思）
請(qǐng)大家在誠(chéng)信卡上寫(xiě)上自己的承諾。 （生寫(xiě)）當(dāng)你們?cè)谡\(chéng)信的十字路口徘徊的時(shí)候，別忘了看這張卡片。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升。
同學(xué)們，人生之路漫長(zhǎng)而富有挑戰(zhàn)性，我們還會(huì)遇到很多渡口，需要我們我們做出選擇，請(qǐng)大家牢牢記住，誠(chéng)信是金。丟掉了誠(chéng)信，其他的一切都會(huì)化為烏有。
請(qǐng)大家用一生去完成一份作業(yè)——做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
[教學(xué)設(shè)計(jì)理念]
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬情境與兩難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)與作出正確的判斷與選擇，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與學(xué)生三維目標(biāo)的生成相統(tǒng)一，構(gòu)建自主探究性課堂教學(xué)模式；
2、通過(guò)營(yíng)造民主的課堂教學(xué)氛圍，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，歸還學(xué)生表達(dá)、爭(zhēng)論、質(zhì)疑、反思、求證的權(quán)利，努力構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的和諧課堂；
3、通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，綜合靈活地采取討論法、角色體驗(yàn)法等，使教學(xué)過(guò)程既生動(dòng)活潑，又充滿理性，引起學(xué)生的反思，并內(nèi)化為個(gè)人的品質(zhì)。注意以正面引導(dǎo)為主，以反面警戒為輔，使課堂切實(shí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新與智慧之火，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)所；
4、通過(guò)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使課堂實(shí)現(xiàn)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：懂得誠(chéng)信的好處，知道誠(chéng)信守則與誠(chéng)信智慧的要求。
2、能力目標(biāo)：提高分辨誠(chéng)信與欺詐的能力，在不同的情境中能自覺(jué)踐行誠(chéng)信守則的能力，運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)崇尚誠(chéng)信的態(tài)度，鄙視欺詐、失信行為，獲得誠(chéng)信做事的愉悅感受。樹(shù)立崇尚誠(chéng)信的價(jià)值觀，誠(chéng)實(shí)做人，實(shí)事求是。自覺(jué)把誠(chéng)信作為立身之本，善于運(yùn)用誠(chéng)信的智慧。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：誠(chéng)信守則及誠(chéng)信守則的要求
教學(xué)難點(diǎn)：誠(chéng)信的智慧，誠(chéng)信的核心是善
【教學(xué)方法】
傾聽(tīng)教學(xué)法、和諧教學(xué)法、角色體驗(yàn)法、討論法
【教學(xué)用具】
多媒體設(shè)備、情景劇道具等
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上一課我們共同學(xué)習(xí)了誠(chéng)信的含義以及誠(chéng)信的基本要求，今天我們繼續(xù)來(lái)探討有關(guān)“誠(chéng)信”的問(wèn)題。下面請(qǐng)大家欣賞兩組同學(xué)表演的情景�。骸度绱速u(mài)瓜》。師（過(guò)渡）：謝謝兩組同學(xué)的精彩表演。請(qǐng)大家討論：[屏顯]王婆賣(mài)瓜的實(shí)質(zhì)是什么？小童的實(shí)話實(shí)說(shuō)為什么能打動(dòng)人？（學(xué)生分組討論并在全班進(jìn)行交流。略）
師（小結(jié)導(dǎo)人）：通過(guò)前面的表演、討論與交流，我們知道：王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸的行為實(shí)質(zhì)是一種欺騙顧客的行為，是為人不誠(chéng)信的體現(xiàn)；小童的實(shí)話實(shí)說(shuō)實(shí)質(zhì)是一種誠(chéng)信的行為，誠(chéng)信，自然就會(huì)贏得買(mǎi)主的信任。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要做一個(gè)誠(chéng)信的人。那么我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐粋�(gè)誠(chéng)信的人呢？這就是我們今天共同探討的問(wèn)題：做誠(chéng)信的人（板書(shū)）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)作，自己表演，一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，另一方面主要是服務(wù)于本課課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，集中注意力，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、民主的教學(xué)氛圍）
二、教授新課
活動(dòng)1：我是誠(chéng)信小咨詢師[屏顯Flash]
《“老包”永遠(yuǎn)的“痛”》
�。ㄅ园祝袄习辈弧袄稀�，她是我班的同學(xué)。朝氣蓬勃，天真浪漫，正值十六歲花季。她本不姓包，真名叫藍(lán)思雅，平時(shí)熱情大方，能說(shuō)會(huì)道。至于“老包”這一“雅名”的來(lái)歷，故事還真多……
情景一：今天，同學(xué)小芬因作業(yè)本沒(méi)交，挨了老師狠狠的批評(píng)，真冤啊。事情的經(jīng)過(guò)是這樣的：昨天，小芬作業(yè)做完后交給了組長(zhǎng)小誠(chéng)，同桌“老包”正在為一道題為難，就跟小誠(chéng)說(shuō)：“讓咱借鑒借鑒。放心吧，保證替你交給老師，包在我身上�！苯裉�，小芬的作業(yè)本竟然在“老包”的書(shū)包中發(fā)現(xiàn)了�！袄习敝潦贾两K沒(méi)有勇氣站起來(lái)澄清事實(shí)。
情景二：我班組織活動(dòng)，“老包”分在音響設(shè)備組�！袄习毕蚪M長(zhǎng)保證：“我家有DVD機(jī)，放心吧，包在我身上。”誰(shuí)知這次活動(dòng)是我班有史以來(lái)最沉悶最失敗的一次活動(dòng)。原因當(dāng)然是“老包”忘了帶DVD了唄。
情景三：“老包”父母經(jīng)營(yíng)著一棋牌室，棋牌室樓上的一間房，父母從不讓她靠近。一次偶然的機(jī)會(huì)，“老包”發(fā)現(xiàn)棋牌室樓上房間中，有四個(gè)人正在賭博。“老包”心里明白這是違法行為，但她假裝沒(méi)看見(jiàn)，決定隱瞞不報(bào)。
�。ㄅ园祝┻�是不說(shuō)了，再說(shuō)可要有損“老包”的形象了。不過(guò)，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)“老包”是敬而遠(yuǎn)之，敬而畏之�！袄习边@兩天好象十分不高興，據(jù)“老包”好友小誠(chéng)透露：“老包”竟然還在拷問(wèn)自己：（屏閃]為什么同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了我呢？為什么父母被請(qǐng)進(jìn)了派出所呢？
師（過(guò)渡）：看了《“老包”永遠(yuǎn)的“痛”》，相信大家都十分同情“老包”的遭遇。到底是什么導(dǎo)致了“老包”如此的遭遇呢？假如你是誠(chéng)信小咨詢師，請(qǐng)你給“老包”指點(diǎn)迷津。
（全班同學(xué)熱烈討論，紛紛闡述自己的見(jiàn)解）
師（小結(jié)）：誠(chéng)信是立人之本。對(duì)人誠(chéng)實(shí)自然會(huì)獲得人
們的信任，對(duì)人不誠(chéng)實(shí)就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。“老包”凡事愛(ài)打包票，但又不兌現(xiàn)自己的承諾，自然而然同學(xué)們就對(duì)她產(chǎn)生了信任危機(jī)，這就是同學(xué)們都疏遠(yuǎn)“老包”的根本原因�？梢�(jiàn)，誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提，信任的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是誠(chéng)實(shí)。
“老包”的遭遇告訴我們：一個(gè)人的一生離不開(kāi)誠(chéng)信守則，一個(gè)人的一生必須遵守誠(chéng)信守則。誠(chéng)信守則要求我們，當(dāng)出現(xiàn)情景沖突時(shí)，我們應(yīng)該站在多數(shù)人一邊，站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊，站在法律法規(guī)的一邊。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體驗(yàn)誠(chéng)信小咨詢師活動(dòng)，讓學(xué)生明確誠(chéng)信的好處，明確實(shí)事求是是做人的基本準(zhǔn)則。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表意見(jiàn)。把握正確的價(jià)值導(dǎo)向；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在情景沖突時(shí)，要學(xué)會(huì)權(quán)衡，要站在誠(chéng)信的一邊；讓學(xué)生在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上合作探究，教師要充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，尋找教學(xué)規(guī)律與課堂切入口，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)）
活動(dòng)2：[屏顯]小健的選擇（教材P121）
活動(dòng)3：[屏顯]鑒別誠(chéng)實(shí)與隱私（教材P122）
�。▽W(xué)生分別進(jìn)行討論，自發(fā)進(jìn)行交流。略。）（活動(dòng)過(guò)程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，重在突出學(xué)生辨析、權(quán)衡、選擇的過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力）
活動(dòng)4：[屏顯]“謊言”竟然如此美麗（附錄二）
師（過(guò)渡）：閱讀了《“謊言”竟然如此美麗》這篇美文，請(qǐng)大家分組討論：[屏顯]老師的“謊言”是否違反了師德？既然是“謊言”，為什么竟然還是美麗的？
�。▽W(xué)生熱烈討論并推薦代表上臺(tái)闡述各組觀點(diǎn)）
師（概括）：老師的“謊言”不是從個(gè)人的私利出發(fā)，而是出于對(duì)學(xué)生無(wú)限的寬容，出于對(duì)學(xué)生一種崇高的無(wú)私的愛(ài)。老師的出發(fā)點(diǎn)是“善”，與人為善，這正充分體現(xiàn)出“善”是誠(chéng)信的核心。由此可見(jiàn)，老師的“謊言”不僅沒(méi)有違反師德，反而恰恰是老師用“善意的謊言”澆灌著、呵護(hù)著誠(chéng)信之花，使誠(chéng)信之花綻放得如此“美麗”。
師（小結(jié)）：通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，我們懂得了誠(chéng)信行為是非常具體的、復(fù)雜的，只有與具體情境結(jié)合起來(lái)，才能在現(xiàn)實(shí)中作出誠(chéng)信的正確選擇；在涉及隱私的問(wèn)題時(shí)，不能直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想和行為，而要權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理；對(duì)待親人、朋友，有時(shí)可能也會(huì)用到善意的謊言�？梢�(jiàn)，誠(chéng)信的核心是“善”，只要堅(jiān)持與人為善、出以公心、永不自欺，我們就會(huì)成為一個(gè)誠(chéng)信的人。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究思考、全面看問(wèn)題、價(jià)值分析判斷能力。教學(xué)側(cè)重點(diǎn)為活動(dòng)4。用生動(dòng)的.故事情節(jié)打動(dòng)學(xué)生的心靈，教會(huì)學(xué)生充分發(fā)揮與善于運(yùn)用誠(chéng)信的智慧，在師生的互動(dòng)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)）
三、拓展新課
活動(dòng)5：[屏顯]我做誠(chéng)信“啄木鳥(niǎo)”
[屏顯]故事一：
武漢市鄱陽(yáng)街有一座建于1917年的6層樓房，該樓的設(shè)計(jì)者是英國(guó)的一家建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所。20世紀(jì)末，也即那座叫做“景明大樓”的樓宇在漫漫歲月中度過(guò)了80個(gè)春秋后的某一天，它的設(shè)計(jì)者遠(yuǎn)隔萬(wàn)里，給這一大樓的業(yè)主寄來(lái)一份函件。函件告知：景明大樓為本事務(wù)所在1917年所設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)年限為80年，現(xiàn)已超期服役，敬請(qǐng)業(yè)主注意。
[屏顯]故事二：
在東北地區(qū)濱州鐵路穿越小興安嶺那條最長(zhǎng)的隧道的山頂，有一座方方的石碑，那里長(zhǎng)眠著一位異國(guó)的工程師。這位工程師曾負(fù)責(zé)這條隧道的設(shè)計(jì)。當(dāng)工程進(jìn)度由于意外沒(méi)有按照預(yù)定時(shí)間打通時(shí)，這位工程師開(kāi)槍自殺了！她以自殺來(lái)抵補(bǔ)自己的失職和恥辱。
師（概括、過(guò)渡）：真是聞所未聞180年前蓋的樓房，不要說(shuō)設(shè)計(jì)者，就連當(dāng)年施工的人，也不會(huì)有一個(gè)在世了吧？是怎樣的一種因素使一個(gè)人、一群人、一個(gè)在時(shí)空中更新?lián)Q代了數(shù)茬人的機(jī)構(gòu)，雖經(jīng)近一個(gè)世紀(jì)的變遷，仍然守著一份責(zé)任、一個(gè)承諾？真是聞所未聞！自殺，一位異國(guó)女工程師竟然選擇自殺這一噴灑著鮮血的自責(zé)行為來(lái)抵補(bǔ)自己的失職和恥辱，來(lái)守著一份責(zé)任、一個(gè)承諾！
這兩個(gè)故事給我們以深深的震撼。那么，我們的現(xiàn)實(shí)生活存在不存在誠(chéng)信缺失現(xiàn)象呢？[屏顯]
1、請(qǐng)你列舉現(xiàn)實(shí)生活中存在的不誠(chéng)信行為。
2、作為中學(xué)生，我們?cè)鯓幼稣\(chéng)信的小公民？（學(xué)生積極思考、討論，踴躍發(fā)言。略）
師（小結(jié)）：現(xiàn)實(shí)生活中，我們的社會(huì)，我們中學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象還十分嚴(yán)重。作為新時(shí)代的中學(xué)生我們要了解誠(chéng)信的基本內(nèi)容。懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則；要誠(chéng)實(shí)待人，關(guān)心他人，樂(lè)于助人，嚴(yán)格要求自己，言行一致，不說(shuō)謊話，作業(yè)和考試求真實(shí)，不抄襲、不作弊；要守時(shí)、守信、有責(zé)任心，做到有諾必踐，言必信、行必果，遇到失誤，勇于承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，知錯(cuò)就改；要牢固樹(shù)立誠(chéng)信為榮、失信可恥的道德觀念，從自身做起，從小事做起。才能成為一個(gè)真正誠(chéng)信的小公民。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“做誠(chéng)信的人”是本課的落腳點(diǎn)與最終歸宿。通過(guò)故事與活動(dòng)，通過(guò)正反事例的比較，讓學(xué)生列舉身邊的不誠(chéng)信行為，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我反思，自我教育，自我糾正，把誠(chéng)信內(nèi)化為自己的行為與品質(zhì)，促使學(xué)生崇尚誠(chéng)信這一優(yōu)秀道德品質(zhì)的自我生成。）
四、總結(jié)、結(jié)束新課師（總結(jié)）：同學(xué)們，小到為人誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊，大到對(duì)事業(yè)、對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，誠(chéng)信二字滲透在現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。讓我們牢記“誠(chéng)信是金”，讓我們遵守誠(chéng)信守則，讓我們學(xué)會(huì)并靈活地運(yùn)用誠(chéng)信的智慧，誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)！
五、課后反饋?zhàn)鳂I(yè)（注：二選一） [屏顯]
1、寫(xiě)一寫(xiě)：《“老包”新編》（要求：體現(xiàn)“老包”變化，400字左右）
2、集思廣益：編寫(xiě)《班級(jí)誠(chéng)信守則》 （設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)選擇性行為實(shí)踐作業(yè)，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己所長(zhǎng)，展示聰明才智；有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、邏輯表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，知以導(dǎo)行，知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一）
【《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
誠(chéng)信是金教學(xué)設(shè)計(jì)08-14
誠(chéng)信教學(xué)設(shè)計(jì)10-27
《誠(chéng)信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)09-06
教學(xué)《誠(chéng)信》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）08-11
《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)07-24
《誠(chéng)信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-22
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）03-14