課文《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-01-22 09:47:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文《海上日出》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的課文《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

課文《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的'順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、投影片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、分別觀察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

　　2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

　　三、講讀課文。

　　1、指名讀第一自然段。

　　“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？

　　2、學(xué)習(xí)二三自然段。

　　（1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。

　　（2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。

　�。�3）用投影片幫助理解。

　�。�4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那

　�。�5）朗讀第二三自然段，概括大意。

　　3、講讀第四五段。

　�。�1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

　　出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。

　　由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？

　　（2）指名讀第四五段。

　　想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。

　�。�3）理解第四五段，讀讀想想。

　�。�4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。

　�。�5）讀第四五段，概括大意。

　　4、講讀第六段。

　�。�1）讀文，“奇觀”？

　　（2）這偉大的奇觀指什么？

　�。�3）表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？

　　四、練習(xí)朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、識(shí)記生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解本課生字新詞；并聽(tīng)寫(xiě)。

　　2、背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示生字詞卡片，讀記。

　　二、練寫(xiě)生字詞。

　　三、讀背第一段。

　　四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。

　　1、朗讀第二三段。

　　2、完成思考練習(xí)。

　　3、自讀第二三段，想象，背誦。

　　4、練習(xí)背誦第二三段。

　　五、讀背第四五自然段。

　　1、朗讀第四五段。

　　2、完成練習(xí)3。

　　3、想象、記憶文章。

　　4、練習(xí)背誦第四五段。

　　六、看圖，全班試背全文。

　　七、指導(dǎo)造句。

　　1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說(shuō)什么？

　　2、找出有關(guān)句子讀一讀。

　　3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？

　　4、口頭造句。

　　八、鞏固生字詞。

　　1、自己識(shí)記。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　九、作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

　　3、預(yù)習(xí)《燕子》。

課文《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　1、海上日出

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　圖文對(duì)照，培養(yǎng)觀察能力，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

　　學(xué)習(xí)作者善于抓住處于動(dòng)態(tài)變化中景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　1．掛圖、投影片。2．生字詞卡片。

　　3．課文錄音帶。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話

　　日出的景象是怎樣的？海上日出的景象又是怎樣的？你們想知道日出特別是海上日出的景象嗎？現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看海上日出的景象到底是怎樣的。

　　二、初讀課文，指導(dǎo)自學(xué)

　　要求：

　　1．自由輕聲朗讀課文，思考：

　　課文的哪幾小節(jié)具體描寫(xiě)了海上日出的景象？描寫(xiě)了哪幾種情況下的海上日出？

　　2．拼讀生字音節(jié)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1．回答問(wèn)題。（如上布置）

　　2．生字新詞。

　　⑴字音：一剎那、云縫

　�、粕~：目不轉(zhuǎn)睛、奪目、分辨、燦爛、重圍、奇觀。

　　四、講讀課文

　　第一段（第1自然段）：

　　1．教師朗讀課文，學(xué)生思考并回答：這一段交代了些什么？

　�。〞r(shí)間－天還沒(méi)有亮，地點(diǎn)－大海的輪船上，人物－“我”，事情－看日出，環(huán)境－周?chē)莒o）

　　“只聽(tīng)見(jiàn)船里的機(jī)器聲”與“周?chē)莒o”矛盾嗎？為什么？

　　（不矛盾。寫(xiě)船里的機(jī)器聲反襯了周?chē)摹办o”）

　　2．“為了看日出，我常常早起”一句中的“常�！闭f(shuō)明了什么？

　　（一方面說(shuō)明“我”對(duì)看日出很熱心，另一方面說(shuō)明“我”看日出的次數(shù)多，主下文寫(xiě)日出的景象埋下了伏筆）

　　3．這一段在全文中有什么作用？

　�。ㄆ鹆私y(tǒng)領(lǐng)全文的作用）

　　第二段（第2、3自然段）：

　�。ń處熾S著課文朗讀錄音打出“日出時(shí)”投影片：①太陽(yáng)出現(xiàn)了紅而不亮的小半邊臉；②縱向拖動(dòng)“太陽(yáng)”，呈現(xiàn)一縱一縱地使勁兒向上升的狀態(tài)；③太陽(yáng)完全跳出了海面，仍然紅而不亮；④太陽(yáng)發(fā)出奪目的亮光。學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊思考。）

　　1．這一段寫(xiě)的是什么情況下的日出？這種情況下的日出的過(guò)程是怎樣的？課文是怎樣具體描寫(xiě)日出過(guò)程的？

　�。ㄇ缣烊粘龅倪^(guò)程：天空一片淺藍(lán)－天水相接處出現(xiàn)了紅霞－太陽(yáng)的小半邊臉出現(xiàn)－太陽(yáng)使勁向上升－完全跳出了海面）

　　2．“太陽(yáng)像負(fù)著……重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升”、“沖破云霞”、“跳出海面”表現(xiàn)了太陽(yáng)的什么精神？（頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神）

　　3．作者企盼看到日出，當(dāng)他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候，心情怎樣？（欣喜）該怎樣讀？（以欣喜的語(yǔ)調(diào)，明快的節(jié)奏朗讀）怎樣才能讀出太陽(yáng)上升過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)拼搏、奮勇向上的精神的？（以比較凝重的語(yǔ)調(diào)朗讀，“負(fù)著”、“一縱一縱地”、“使勁兒”、“沖破”、“跳出”等詞語(yǔ)要重讀）

　　4．“果然”一詞與上文什么地方相照應(yīng)？（與“我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)”相照應(yīng)）

　　5．齊讀第二段，指名概括段意。

　　五、布置作業(yè)

　　1．用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”各造一句。

　　2．多音字注音并組詞：

　　重＿＿（）＿＿（）縫＿＿（）＿＿（）

　　轉(zhuǎn)＿＿（）＿＿（）擔(dān)＿＿（）＿＿（）

　　3．熟讀第一、二段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　指名說(shuō)說(shuō)天晴時(shí)日出的過(guò)程和景象。

　　二、講讀課文

　　第三段（第4、5自然段）

　　1．自由輕聲朗讀課文，思考：

　　第4自然段和第5自然段描寫(xiě)的日出有什么相同和不同的地方？

　�。ǘ际菍�(xiě)天空有云時(shí)的日出。第4自然段寫(xiě)的是云層不厚的情況下的日出，第5自然段寫(xiě)的是在云層很厚情況下的日出）

　　2．默讀第4自然段，思考：

　�。ㄍ瑫r(shí)放映“太陽(yáng)躲進(jìn)云里”的投影片，可設(shè)計(jì)成蓋片、抽拉片，學(xué)生邊看邊讀邊思考）

　�、旁谠茖硬缓竦那闆r下，日出的景象是怎樣的？

　　⑵云，遮住了太陽(yáng)，它的光亮卻“透過(guò)”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？（太陽(yáng)與云進(jìn)行頑強(qiáng)的較量，表現(xiàn)了太陽(yáng)的頑強(qiáng)精神）朗讀這一自然段要突出哪些詞語(yǔ)？（透過(guò)、直射、燦爛）

　　3．在天邊云很厚的情況下，日出的景象又是怎樣的？“鑲”是什么意思？用“鑲”好在哪里？太陽(yáng)“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？

　�。ㄒ�?yàn)楹谠频暮穸群完?yáng)光照射的'角度不同，因此有的云被染成紫色，有的被染成紅色）“連我自己也成了光亮的了”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（作者為太陽(yáng)能沖出重圍出現(xiàn)在天空，把光明送給世界而感到快慰，也為自己能得到太陽(yáng)施予的光明而感到歡悅）應(yīng)怎樣朗讀這一句？（以振奮、輕松的語(yǔ)氣讀，“連……也……”要重讀。）

　　4．辨析詞語(yǔ)。

　　“亮光”和“光亮”都有相同的語(yǔ)素“光”和“亮”，“光亮”比“亮光”的程度要大些。

　　“光彩”和“光芒”都有相同的語(yǔ)素“光”。二者所不同的是：“光彩”是指有多種光彩的光，而“光芒”則沒(méi)有這個(gè)意思。

　　5．指名朗讀第三段，概括段意。

　　第四段（第6自然段）：

　　1．“這不是偉大的奇觀么”中的“這”指什么？（指天晴時(shí)，云層不厚時(shí)，以及云層很厚時(shí)日出的景象）“奇觀”是什么意思？（奇妙的景觀）

　　2．“這不是偉大的奇觀么？”是什么句子？改成陳述句該怎么說(shuō)？用反問(wèn)句有什么好處？

　　3．說(shuō)日出的景象是“偉大的奇觀”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（熱烈贊頌的思想感情）

　　4．齊讀最后一句。

　　三、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。

　�。ńY(jié)合掛圖總結(jié)）

　　1．這篇課文寫(xiě)什么？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的奮發(fā)向上、向往光明的主題）