蝙蝠和雷達教學設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的蝙蝠和雷達教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蝙蝠和雷達教學設計1

　　《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學效果很好。學生在課堂上，始終保持了濃厚的學習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學生學習的難度，加強了學生從形象到抽象的有效遷移，使學生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓練，從而優(yōu)化了課堂教學結(jié)構，提高了課堂教學質(zhì)量。

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　【教學重點和難點】

　　1、教學重點

　　教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

　　2、教學難點

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　【教學準備】

　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、引入課題

　�。ǔ鍪掘�蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。

　　（生讀課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，排除字詞障礙；

　　2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

　　3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

　　4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

　　5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的`意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

　　三、生自主學習

　　1、請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

　　2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

　　是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、合作學習，突破重點

　　1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

　　2、小組代表反饋交流：

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）

　　雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

　　二、拓展延伸

　　1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？

　　2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

　　3、根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。

　　三、寫生字詞

　　1、認讀生字

　　2、提出難寫的字

　　3、各自說出記字的方法

　　4、給生字組詞

　　5、抄寫生字詞。

　　四、總結(jié)

　　四年級上冊蝙蝠和雷達教學設計

　　經(jīng)過分析，確定本課的教學目標如下：

　　1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　2、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　本課的教學重、難點是：

　　1、在閱讀中抓住要點，準確地把握的主要內(nèi)容。（重點）

　　2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點）

　　根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了這樣的教學設計，下面我就分五個方面來談談。

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　二、默讀全文，質(zhì)疑問難。

　　這一節(jié)主要完成以下的教學任務：通過自學的方法使學生回顧上節(jié)課所學的知識，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構，提出自己深入學習后仍不懂得問題，訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

　　三、自學重點段，解決問題。（蝙蝠是怎樣探路的，飛機和雷達又有怎樣的聯(lián)系？）

　　三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：

　　1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。

　　2、化抽象為形象，突破教學重難點。

　　3、訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學具體分四步進行。

　　第一步：指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生聽同學讀4——5自然段時思考：科學家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

　　第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？通過這一段的學習，總結(jié)出學法：聽朗讀、畫簡圖、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養(yǎng)學生的自學能力，為學生自學下文打下基礎。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”

　　第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用前面總結(jié)的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養(yǎng)學生的自學能力。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生自己設計雷達探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學生根據(jù)對話提示進行對話。這樣就使學生在分析、比較、聯(lián)想、對話中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學任務已大部分完成。

　　四、課外延伸，擴展思維

　　大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系�！币虼�，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內(nèi)引向課外。

　　五、談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造

　　我設計了這樣的結(jié)束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

蝙蝠和雷達教學設計2

　　教學目標

　　①認識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　�、诶首x課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　�、鬯鸭�并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學重難點

　　1、讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　教學準備

　　教師準備課件；學生搜集有關仿生學的圖文資料。

　　教學時數(shù)

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、多媒體出示蝙蝠和雷達的圖片，師：同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

　　2、師引讀：蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

　　2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

　　3、出示寫有生字詞的幻燈片，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　4、說說課文的主要內(nèi)容。

　　①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　�、谥该�說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

　　三、填表助學，自主閱讀

　�、僦该�朗讀第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的.語氣。

　�、谀�讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）

　�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。

　�、茏x讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

　�、菪〗Y(jié)：

　　a.出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復、終于”）

　　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

　　四、范寫生字，練寫字詞

　　教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結(jié)構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

蝙蝠和雷達教學設計3

　　【教學要求】:

　　1.在自學的基礎上學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2.練習給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

　　3.了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學生從小愛科學的興趣。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　【教學重點】:

　　1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機也在夜里安全飛行的。

　　2.練習歸納段落大意。

　　【教學難點】:

　　引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。

　　【教學時間】:

　　三課時

　　【教學設計】：

　　第一課時

　　一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))

　　1.介紹蝙蝠(播放有關蝙蝠的多媒體資料)

　　2.簡介雷達(播放有關雷達的多媒體資料)

　　3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關系呢?同學們，讓我們通過今天的學習來弄清楚這個問題。

　　二、檢查自學生字詞情況。

　　1.多媒體播放生字詞，檢查學生讀音情況，指導學生分析字形結(jié)構，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。

　　2.討論記字方法。

　　例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記;

　　礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。

　　3.用形近字組詞的方法來做鞏固練習。(多媒體播放)

　　比一比，再組成詞語。

　　豎( )即( )得( )起( )

　　堅( )既( )礙( )超( )

　　塞( )摹( )辟( )彰( )

　　賽( )暮( )避( )障( )

　　三、理解詞語。

　　1.讓學生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

　　2.引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學家在做試驗的房間里拉的繩子很多。

　　3.出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

　　敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。

　　摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學著做。本課指科學家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。

　　反復：①一遍又一遍;多次重復。②顛過來倒過去。③重復的情況。

　　找出課文中帶有“反復”的句子讀一讀。“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！笨匆豢磻�選哪種解釋?①

　　證明：①用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性。

　�、谧C明書和證明信。

　　同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋�！叭�次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。”應選①。

　　四、造句練習。

　　根據(jù)“證明”、“反復”的意思，結(jié)合生活實際造兩個句子。

　　例：

　　反復——經(jīng)過反復思考和計算，小明終于做出了這道題。

　　證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會兒豆大的雨點落了下來，證明小明說得對。

　　五、自由讀課文。要求流暢、讀準字音。

　　六、作業(yè)。

　　1.寫生字新詞，造句。

　　2.熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。

　　第二課時

　　一、導入：同學們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。

　　(請一位同學到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)

　　現(xiàn)在，請這位同學走回自己的座位，(學生走)同學們，為什么他會撞到桌椅呢?(生答)是的，同學們都很聰明，是因為這位同學被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢?好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學習這篇文章--《蝙蝠與雷達》。

　　二、講讀課文。

　　(一)指名讀第1、2段，其他同學邊聽邊想：

　　1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?

　　(第一自然段描述一架飛機在夜航。)

　　2.“夜航”，同學們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行?

　　書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請大家認真閱讀，然后找出答案。

　　(“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)

　　3.在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢?

　　(“啟示”，多媒體播放)

　　4.那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學來總結(jié)一下。

　　(飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)

　　(二)那么同學們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢?誰來回答老師這個問題呢?

　　(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)

　　1.下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進行討論。

　　(課文第四至第6自然段寫了這個內(nèi)容)

　　2.下面請一位同學為我們朗讀3自然段。其他同學帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容?

　　(蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。)

　　3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超?劃出有關句子，說說你的理解。

　　(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。)

　　請同學們朗讀有關句子，想象蝙蝠夜行的高超本領。

　　4.這些引起了科學家怎樣的思考?

　　請同學們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……

　　5.看書上是怎么說的?請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。

　　6.為了弄清楚這個問題，科學家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?

　　(讓同學們4人一小組一起討論學習第四、五兩個自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。)

　　第一次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

　　結(jié)果：鈴鐺一個也沒響。

　　證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關。

　　第二次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

　　證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關。

　　第三次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果：同試驗二。

　　證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關。

　　7.匯報填表情況。

　　8.科學家在這三次不同的試驗中證明了什么?

　　(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。)

　　9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的�！�(多媒體播放)這個結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個更科學?同學們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。

　　(丟掉“配合”不科學，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學的。)

　　(三)指導朗讀第4、5自然段。

　　第三課時

　　(一)導入新課。

　　通過上節(jié)課的學習，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文。

　　(二)講讀課文。

　　1.指名讀第6自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

　　(先同桌互相討論，再舉手回答問題。)

　　學生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。

　　2.下面哪位同學可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的?或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的?

　　3.那么你從哪些詞中可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的'秘密是要付出艱苦的努力的?

　　請同學們細細地體會“反復研究”一詞�！胺磸脱芯俊本褪牵阂槐橛忠槐榈匮芯�。

　　4.你們能想象出科學家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎?

　　5.教師小結(jié)：任何一項科學成果，都是來之不易的，都是科學家們反復研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓。無數(shù)次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

　　6.老師讀第6自然段第一句：科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　7.科學家反復研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。科學家從這個秘密中得到了什么啟示呢?

　　(4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。)

　　8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?與飛機比較，然后畫出示意圖。

　　9.完成課后思考練習2。

　　(根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　�、佟�飛機上的雷達的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。

　　②、雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)

　　10.下面老師請一位同學說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?

　　(雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)

　　11.指導朗讀第7自然段。

　　(三)指導分段，練習歸納段落大意。

　　1.指導分段：

　　仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段

　　第一段：第1、第2自然段;

　　第二段：第3至第6自然段;

　　第三段：第7自然段。

　　2.指導歸納第二段段意，完成思考練習3。

　　把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。

　　(1)科學家做了三次試驗。

　　(2)科學家通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

　　(3)科學家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

　　(選擇(3)，因為(3)準確、全面、正確。)

　　3.總結(jié)全文，揭示中心。

　　學習了課文，你受到了什么啟示?

　　(許多科學技術都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。)

　　4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么?

　　5.激發(fā)興趣。

　　同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在我們中間。

　　6.帶著情感齊讀全文。

蝙蝠和雷達教學設計4

　　教材分析：

　　這是小學四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學習目的就是通過引導學生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例——科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達，激發(fā)學生熱愛科學，保護動物，向動物學習的意識。

　　學情分析：

　　本班學生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見識少，沒見過蝙蝠和雷達，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占�蝙蝠和雷達的資料。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識7個生字，學會12個生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達的。

　　過程與方法：

　　通過自主、合作學習，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生對科學的熱愛，保護動物，向動物學習的意識。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過學習，激發(fā)學生對科學的熱愛，保護動物，向動物學習的意識。

　　教學重難點：

　　學習生字詞，了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達。

　　教學準備：

　　布置學生課前收集蝙蝠和雷達的資料。教師準備蝙蝠和雷達的視頻。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭題：

　　1、播放蝙蝠和雷達的視頻。

　　問：蝙蝠是什么樣的動物？什么是雷達？

　　生就自己掌握的資料回答。

　　問：蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？

　　生自由發(fā)言。

　　現(xiàn)在，我們就學習第11課蝙蝠和雷達。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　11、蝙蝠和雷達

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字詞。

　　1、學生自由朗讀，在文中圈出生字詞。

　　2、通過查字典等方法自學生字詞，不懂的向同桌請教。

　　3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯誤讀音。學生齊讀屏幕上的生字詞。學生就不理解的詞語提問，教師請同學解答。學生不懂，教師再引導學生結(jié)合句子和上下文理解。

　　4、指導學生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。

　　5、指名學生逐段朗讀課文，指導朗讀。

　　三、再讀課文，深入理解：

　　1、出示問題：科學家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進行了幾次試驗？每次分別得出什么結(jié)論？最后綜合得出什么結(jié)論？

　　2、學生朗讀問題，帶著問題朗讀課文，在文中尋找答案。

　　3、學生和同桌交流對問題的見解。

　　4、出示表格，集體交流，填表：

　　次數(shù)

　　過程

　　每次的結(jié)論

　　最后結(jié)論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　在集體交流的'過程中，指導學生有感情地朗讀相關句子。

　　四、小結(jié)并拓展：

　　1、這節(jié)課通過學習，我們學會了十四個生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。

　　2、聯(lián)系生活，說說我們科學家對哪些動物進行研究弄明白了什么事情。

　　五、作業(yè)：

　　1、復習生字詞。

　　2、課后思考：

　　科學家是怎樣發(fā)明出雷達的？

　　六、板書：

　　11、蝙蝠和雷達

　　次數(shù)

　　過程

　　每次的結(jié)論

　　最后結(jié)論

　　第一次

　　把眼睛蒙上

　　沒碰著一個繩子

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　第二次

　　把耳朵塞住

　　到處亂撞

　　第三次

　　把嘴蒙上

　　到處亂撞

　　教學反思：

　　導入時，由于課前要求學生收集了有關蝙蝠和雷達的資料，所以學生對蝙蝠和雷達不再陌生了，交流挺積極。談話導入，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，學生都特想知道蝙蝠和雷達之間的關系。通過自主合作學習生字，不但提高了學生的自學能力，而且提高了生字學習的效率，挺好的。出示重點問題，讓學生帶著問題朗讀課文，這樣學生讀書目的明確，有效率，通過填表，使全體學生對重點內(nèi)容都有了清晰的了解。但引導學生聯(lián)系生活談談科學家對哪些動物進行研究弄明白了什么事情時，許多學生都說不出來，原因我想應該是學生平時不喜歡讀書，知識面太窄了的緣故。以后，學生們應該多讀課外書。

蝙蝠和雷達教學設計5

　　課文分析：

　　《蝙蝠和雷達》是全日制聾校語文第十三冊第三單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等。

　　學情分析：

　　每一個學生都有好奇心和求知欲，教師抓住學生這一天性引導學生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學生能夠自主學習，做課堂真正的主人。

　　設計思路：

　　為了突出重點分散難點，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，我運用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學生的多種感官，創(chuàng)設一個生動具體，新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學生的語言表達能力。

　　引導學生通過上網(wǎng)觀看科學家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使學生在觀察中加深對文本的理解和感悟。

　　教學目標：

　　知識目標：學習歸納段意，培養(yǎng)學生的理解、概括能力。

　　能力目標：利用科學家?guī)状芜M行科學試驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。

　　情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　學習歸納段意；理解科學家的驗試過程。

　　教學難點：

　　弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

　　教學過程：

　　導言：（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么？雷達（齊讀），誰知道雷達是什么東西？雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。

　　師：指著圖片，一個是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學習11課。

　　新授

　　師：首先請同學們自由讀課文，讀的時候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系？

　　提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

　　生：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。（齊讀）

　　師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機裝上了雷達，使飛機可以在夜晚安全的飛行。

　　過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領呢？學習第三自然段

　�、胖该�讀

　　師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）

　　你是從哪句話中看出來的？劃一劃。

　�。�無論……從來沒見過……）（即使……也……）

　　師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！

　　師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？

　　（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

　　⑵（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達一下我們心中共同的疑問？

　　師過渡：同學們，既然我們心中都有同樣的疑問，那就讓我們一起來做一回小科學家，來研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　　師問：科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？ （課件演示三次試驗）

　　2、自由讀，⑴找一找，科學家第一次實驗做了哪些準備工作？

　�、怯谩笆紫取�…然后……最后……”有順序地說一說科學家做了哪些準備工作。

　　3、試驗結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個也沒想，繩子一個也沒碰。

　�、菩】茖W家們，從這個結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。

　　3、第二次、第三次試驗科學家又是怎樣做的呢？

　�。ㄆ聊谎菔镜诙�次、第三次做試驗的情況）

　　邊演示，學生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。

　　師：結(jié)果怎么樣？

　　教師小結(jié)：

　　科學家針對蝙蝠高超的飛行本領，做了三次試驗，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略，同時使我們知道寫試驗情況時應介紹交代什么。望同學們學習這些寫作方法。

　　師：三次不同的試驗證明了什么？

　　生：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　師：配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？

　　師：強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

　　師：從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

　　生；（科學家對待科學的態(tài)度認真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來之不易。）

　　師： 是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？

　　3、學習第六自然段

　�。�1）自由讀

　�。�2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？

　　找一名學生將四張卡片“ 嘴 耳朵 超聲波 反射“貼在相應的位置上。

　�。�3）看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的'

　　（4）師補充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

　　讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

　　過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

　　4、自學第七自然段

　�。�1）、自讀第七自然段。

　　（2）、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波，反射回來”貼在相應的位置上。

　�。�3）、看著示意圖講述雷達是怎樣工作的。

　　師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達》 （師板書課題）

　　師： 現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來做一個練習。

　　1、雷達的天線就像蝙蝠的（嘴 ）。

　　2、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波 ）。

　　3、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵 ）。

　　教師總結(jié)

　　這篇課文通過講敘科學家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證飛機安全飛行，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。這就是仿生學。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈 、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）

　　同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。） 老師希望同學們努力學習，多觀察事物，觀察生活，向科學家學習，為人類做出自己的貢獻。

　　板書設計

蝙蝠和雷達教學設計6

　　教材分析：

　　《蝙蝠和雷達》介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學生了解科學常識興趣的一篇說明文。知識目標：通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關系;教會學生學習方法。

　　設計理念：

　　從教材的內(nèi)容看，難點是讓學生弄清楚科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間飛機;重點是理解科學家做實驗的初衷與經(jīng)過。為了突出重點，攻破難點，減緩學生掌握科學知識的坡度，本次設計注重為學生提供廣闊的空間，讓學生品讀關鍵詞句，抓住要點準確把握內(nèi)容。其次由于本文是科普課文，引進媒體教學是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學生全面去感觀，創(chuàng)設了更新穎的語言環(huán)境，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生有話可說，發(fā)展和提高了學生的表達能力。

　　教學目標：

　　知識目標：認識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。，

　　能力目標：利用科學家?guī)状芜M行科學試驗的例子培養(yǎng)學生的理解、概括能力。

　　情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　1、了解雷達和蝙蝠之間的關系。

　　2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

　　教學難點：

　　弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關系。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、以圖為媒，引入新課。

　　1、出示蝙蝠和雷達的圖片問：同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

　　2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)

　　二、朗讀課文，讀通讀順。

　　1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

　　2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

　　3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　三、默讀課文，歸納大意。

　　1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　　2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

　　四、學習前三個自然段。

　　(一)默讀前三個自然段，找出過渡句

　　(二)出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法?(設問)讀了這個句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問?

　　過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。

　　(三)重點學習第三自然

　　1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么?

　　2、指名講段意

　　3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它?為什么?

　　4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西 相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

　　(1)抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的'本領。

　　(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。

　　(3)說感受

　　(4)指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)

　　五、結(jié)束語：我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來學習。

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關系嗎?(科學家們經(jīng)過反復試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達)

　　二、自主閱讀，全作學習，了解科學家探究蝙蝠探路的奧秘。

　　1.快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。

　　2.學生讀書、討論、填寫實驗報告。

　　3.每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。

　　4.屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什么?

　　過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢?請大家默讀課文第七自然段，劃出關鍵詞句，四人小組合作說一說。

　　5、指名說說。

　　6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

　　7.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上。

　　8.假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領。

　　9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。

　　過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

　　三、理解飛機如何利用雷達探路。

　　1、飛機是怎樣用雷達探路的?請大家輕聲讀相關課文內(nèi)容。劃出關鍵詞句。

　　2、指名說說飛機用雷達探路的方法。

　　3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。

　　4.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物，”貼在相應的位置上。

　　5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領。

　　6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說后師生評議

　　7、多媒體顯示：完成填空，

　　雷達的天線就像是蝙蝠的( ) 雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )

　　四、拓展提高，升華情感。

　　拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。(刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。)

　　五、課后作業(yè)：

　　1.把這個仿生學的小故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2.課后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物

　　板書設計：

　　11 蝙蝠和雷達

　　嘴 天線

　　蝙蝠 超聲波 障礙物 無線電波 雷達

　　耳 熒光屏

蝙蝠和雷達教學設計7

　　教學目標：

　　思想目標：激發(fā)學生愛科學，從小就有探索科學奧秘的興趣。

　　知識目標：弄清楚蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。

　　能力目標：

　　1、能正確，流利的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學生自覺預習，查閱收集資料的能力。教學重點：蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。課前準備：學生動手制作和蝙蝠有關卡片。（嘴、超聲波、超聲波、阻礙物、耳朵）教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，今天老師給你們帶來了兩位新朋友，你們想認識嗎？（學生回答）

　　2、那我們先來看看第一位新朋友，你們認得嗎？（學生回答。出示幻燈片蝙蝠圖）

　　3、你們知道哪些有關它的知識嗎？（學生回答，教師總結(jié)出示幻燈片）看來，同學們對這一位朋友已經(jīng)很熟悉了。好了，另一位親朋友來了，你們認識它嗎？（出示幻燈片）能說說和雷達有關的知識嗎？（學生回答）

　　4、通過兩種圖片的展示，引出課題《蝙蝠和雷達》

　　二、學習課文內(nèi)容

　　1、從課題入手，作者把兩種不同的物體放在一起，并用了一個和把它們聯(lián)系起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就共同研究，共同探討。請同學們拿起書來齊讀課文，邊讀邊找找課文中哪句話最能說明蝙蝠和雷達之間是有聯(lián)系的？并且標出自然段的序號。

　　2、學生回答，教師規(guī)納。出示關鍵句（幻燈片）（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。）讓學生根據(jù)這句話的前半句，看看能提出什么問題。（學回答，教師概括，出示幻燈片）

　　3、根據(jù)提出的'問題解決問題。

　　4、出示試驗表格，讓學生分小組完成。

　　5、從這三次不同的試驗中，試驗中，證明了什么？（出示幻燈片）

　　6、蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的？（出示幻燈片）學生讀文，找出答案。

　　7、出示幻燈片，讓學生完成填空。

　　8、學生用手里的卡片進行演示，用自己的話說說蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。

　　9、科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了什么？（雷達）

　　10、雷達是怎樣工作的呢？學生讀文找答案。用手里卡片進行演示，用自己的話說說雷達是怎樣工作的？

　　11、蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系是什么？從題目中顯示出來（出示出示幻燈片）

　　三、學生談收獲

　　四、課后作業(yè)

　　科學家除了從蝙蝠飛行的秘密中行到啟示，發(fā)明雷達之外，還從哪些動物身上得到啟示，發(fā)明創(chuàng)造了其他東西呢？（出示幻燈片）

蝙蝠和雷達教學設計8

　　一、教材分析：

　　這是一篇講科學知識的課文，介紹了仿生學的應用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機能安全地夜航。

　　文章一開頭描述了飛機夜航的情景，通過設問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學家反復三次試驗。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。

　　二、教學目標

　　1、教養(yǎng)目標：

　�。�1）理解課文的重點詞句，讀懂課文。

　�。�2）了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

　　（3）正確流利地朗讀課文。

　　2、教育目標：

　　激發(fā)學生學習科學和愛科學的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學習的自學性。

　　3、發(fā)展目標：

　　知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示。

　　三、教學重難點：

　　1、幫助學生了解雷達與蝙蝠之間的.聯(lián)系。

　　2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

　　四、教時安排：

　　兩課時

　　五、教學媒體

　　1、教學方法：情感教學法。

　　2、教具：多媒體輔助教學課件。

　　六、教學過程：第一課時（略）

　　第二課時

　　（一）復習舊課，情景激趣，揭示目標。

　　1、復習第一段。

　　2、播放有關錄象。

　　3、質(zhì)疑揭示目標。

　　（二）學習第二段。

　　1、學習第三自然段。

　�。�1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個詞最能概括這種飛行的特點？

　�。�2）理解重點句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

　　（3）指導朗讀。

　　2、學習第四、五自然段。

　　（1）四人小組自學。

　　（2）匯報交流。

　�。�3）引讀：三次不同的試驗證明了

　�。�4）指導朗讀。

　　3、學習第六自然段。

　�。�1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？

　�。�2）指導朗讀。

　�。�3）理解重點句：科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　�。�4）指導朗讀。

　�。ㄈ�）學習第三段。

　�。�1）根據(jù)思考題自學。

　�。�2）師生共同板書。

　　（3）看錄象。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)。

　�。ㄎ澹�擴展。

　�。�六）質(zhì)疑。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　板書設計：

　　18 蝙蝠和雷達

　　嘴

　　(研究) 蝙蝠 障礙物

　　耳朵

　　(啟示)

　　天線

　　(發(fā)明) 雷達 障礙物

　　熒光屏

蝙蝠和雷達教學設計9

　　一、導入新課

　　1．指名兩位學生上臺比賽走路，其中一位學生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。

　　2．全班同學談談眼睛的用處。

　　3．談話導入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關的內(nèi)容。(多媒體出示實驗報告單)

　　二、學習課文第4、5、6自然段

　　1．學生自由讀4、5段，劃出有關內(nèi)容。

　　2．指名回答完成的試驗報告。(教師根據(jù)學生回答，用多媒體出示答案。)

　　3．師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)

　　4．生齊讀這句話。

　　5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學生回答，多媒體出示。)現(xiàn)在請同學們帶著問題齊讀課文第6自然段。

　　6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。

　　7．指名回答。

　　8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。

　　9．學生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

　　10．教師根據(jù)學生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

　　11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學家為了揭開這個秘密，又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)

　　12．師述：“反復”是什么意思?誰能用“反復……終于”說一句話？

　　13．小結(jié)：通過剛才的試驗和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。

　　三、學習第7自然段

　　1．(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么?飛機沒有眼睛，它怎么能在漆黑的'夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內(nèi)容?

　　2．學生自學第7自然段，了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。

　　3．教師根據(jù)學生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導飛機飛行圖，并畫出示意圖：

　�。�天線→無線電波→ 障雷達 礙

　　＼熒光屏→無線電波→ 物

　　4．小結(jié)：學了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。

　　四、復習鞏固

　　1．（多媒體出示兩幅示意圖)學生比較兩幅示意圖的異同點。

　　2．完成課后練習思考第2題。(學生把答案直接填在書上。) 

　　3．多媒體出示答案，學生訂正。

　　五、總結(jié)拓展

　　1．總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進行反復試驗和研究(板書：反復)，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達。（板書：發(fā)明雷達）。同學們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”? 

　　2．拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。)

　　六、課后作業(yè)

　　1．朗讀課文。

　　2．課后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

蝙蝠和雷達教學設計10

　　一、導入新課。

　　1、出示“蝙蝠”圖，認識它嗎？關于它，你們知道些什么？板書：蝙蝠。

　　2、出示“雷達”圖，這是什么？知道它有什么作用嗎？板書：雷達。

　　3、板書，齊讀課題。那蝙蝠和雷達之間有什么關系呢？帶著這個問題讓我們開啟今天的學習。

　　二、字詞學習。

　　（一）易錯詞語強化正音（課件出示第一組詞語）

　　蝙蝠漆黑啟示避開敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開障礙物

　�。ǘ�）認識多音字（課件出示第二組詞語）

　　系著塞上熒光屏

　　（三）寫字指導“繩、蠅”

　　1、字源識字,了解字義

　　2、、觀察易錯字，分析字形

　　3、總結(jié)書寫規(guī)律：“繩”和“蠅”是左右結(jié)構，都屬于左窄右寬的字，右下部位是“電”，豎彎鉤要出頭。

　　4、師范寫生字�？谠E：左窄右寬要明顯，口字小小電要寬。

　　5、學生練寫。

　　“三星”評價（正確、整潔、美觀）對學生剛才書寫情況進行點評反饋整改。

　　三、整體感知。

　　1、自由朗讀課文，思考課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。

　�。ㄌ崾荆嚎纯茨囊痪湓捈葘懥蓑�蝠又寫了雷達。）

　　2、交流后展示并齊讀一遍。

　　師：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

　　3、小結(jié)并質(zhì)疑。

　　師：這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?

　�。�可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)

　　四、細讀文本。

　　1、師：剛才大家提出的問題都是從課文內(nèi)容出發(fā)的，為了解決大家所提出的這些問題我們一起走進課文。

　　2、學習第一自然段。

　　（1）指名讀，簡單評價。

　�。�2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋）

　　（3）為何先看到燈光再聽到隆隆聲？（光速和音速的知識）

　�。�4）課文題目既然是蝙蝠和雷達，那為什么開篇描寫飛機夜航？（原來是為下邊的疑問做鋪墊）

　　3、作者由此得出的問題是什么？（指名回答）

　　師：是的，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？

　　師：這個問題有答案嗎？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　4、學習第三自然段。

　　師：既然是從蝙蝠的身上得到啟示的，那么兩者有什么共同點？（都能在夜里飛行）

　　師：請你默讀第三自然段，找出描述蝙蝠飛行技巧的句子，并談談你的看法。

　　出示：

　�。�1）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

　　（2）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。

　　師：比較一下這兩句句子，說說哪一句更好？（同桌討論指名交流）

　　師：蝙蝠的`飛行技巧這么好，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這是一個否疑問句，文章并沒有直接寫“啟示”的內(nèi)容，而是表述從觀察蝙蝠的行為中如何提出假設性問題。（板書：提出問題）

　　5、學習4——7自然段

　　師：為了解決這個問題，科學家做了實驗。請大家默讀4——7自然段，完成表格。

　　試驗的條件（）

　　第一次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。

　　第二次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。

　　第三次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。

　　試驗得出（）

　　師：科學家們依靠幾次試驗得到證明，解決了問題。這是多么好的方法呀。（板書：解決問題）

　　師：那么，文章在寫的時候，為什么只是詳細介紹了第一次實驗過程，沒有具體些后兩次實驗？

　　師：這就是作者的寫作技巧，詳略結(jié)合，避免重復啰嗦。

　　師：經(jīng)過反復研究，現(xiàn)在你能用自己的話說一說蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎？

　　師：讓我們一起讀一讀吧。（出示第七自然段的語句）

　　6、學習第八自然段

　　師：讓我們來看看雷達是如何工作，如何給飛機導航的。指名讀第八自然段。

　　其余學生邊聽邊思考，用自己的話說一說。

　　師：無線電波和超聲波是一樣的嗎？你能談談它們的共同點嗎？

　　它們的共同點是：遇到障礙物會將無線電波反射回來。

　　五、回顧全文，感知結(jié)構

　　1、教師：在我們和科學家一起探究的過程中，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構上有什么特點嗎？（指板書，提示學生歸納：提出問題——解決問題）

　　2、教師：我們在寫這種文章的時候也可以按照這樣的寫作方法進敘述。

　　六、總結(jié)升華

　　人類從動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，為生活提供了方便。

蝙蝠和雷達教學設計11

　　一、教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。

　　2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、激發(fā)學生熱愛科學，樂于閱讀科普文章的興趣。

　　二、教學重難點：

　　1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。

　　2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。

　　三、教學準備：

　　PPT輔助課件、三次試驗表、仿生學小資料。

　　四、課時設計：

　　2課時。本節(jié)為第二課時

　　五、教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、導入：同學們，請看屏幕，（指著圖片）一種是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。究竟他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習11課《蝙蝠和雷達》（板書課題，生齊讀）

　　二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領。

　　過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！

　　1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。

　　2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）

　　【出示課件：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

　　3、文段中有一個關聯(lián)詞語：“即使……也……”你能口頭說一句話嗎？

　　4、指導朗讀。

　�、衮�蝠夜行的本領真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

　　5、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

　　三、小組合作，解密科學家的試驗

　　過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?讓我們一起來學習4、

　　5、6自然段。

　　1、小組內(nèi)齊讀

　　4、

　　5、6段。

　　2．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）

　　試驗順序

　　試驗方法

　　試驗結(jié)果

　　實驗證明

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　3．匯報交流。

　�。╨）第一次試驗是如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

　　（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

　　（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。（結(jié)合課件演示）

　　(4）師:三次不同的試驗證明了什么?

　　生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　�。�5）老師稍稍地修改了一下這個結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？去掉行嗎？為什么?

　　師:“配合起來”強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

　　四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密

　　過渡語：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。

　　1．生齊讀第7段。

　　2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。

　　3、提問，學生邊回答，老師邊板書：

　　學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：

　　蝙蝠的里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密，科學家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？

　　A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：

　　B比較句子：

　　科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的'秘密。C從“反復、終于”你感受到什么？

　　5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。

　　五、學習第八自然段，解決二者聯(lián)系。

　　過渡：科學家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢?我們來學習第八自然段。

　　1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）

　　1、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。

　　2、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。

　　2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？

　　3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)系�！境鍪菊n件：

　　雷達的天線就像是蝙蝠的（）

　　雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（）

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

　　師：同學們太聰明了！看來，同學們對蝙蝠和雷達的關系一目了然。學到這兒，你們想說些什么？談談你的收獲或者提出你的疑問？

　　六、總結(jié)升華，激趣拓展

　　1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？預設：

　　2、同學們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題，這就是屬于近代的一門科學——仿生學。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？

　　介紹自己知道的有關仿生學的資料。用“人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）�！钡木涫絹碚f。

　　生1：由長頸鹿長長的脖子得到啟示，發(fā)明了吊車。生4：由甲蟲得到啟示，發(fā)明了坦克�！�…

　　3、同學們的課外知識很豐富，我也搜集了一些資料，你們想看嗎？一邊看，一邊猜并大聲說出由這些小動物你能想到什么。（師播放課件，生邊看邊說）師總結(jié)：大自然就是這樣神奇而美好，大自然還有很多很多的奧秘，你們想發(fā)現(xiàn)嗎？就請同學們從現(xiàn)在開始，多觀察，勤思考，認真發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。七：作業(yè)布置：

　　1、閱讀有關動、植物秘密的書籍。

　　2、仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。

　　八、板書設計：

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達

　　無線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

蝙蝠和雷達教學設計12

　　教學設想：

　　《蝙蝠和雷達》是小學語文四年級上冊第二單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

　　根據(jù)大綱的要求本組課文的教學應注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

　　教學過程：

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　同學們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。（請一位同學到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）

　　現(xiàn)在，請這位同學走回自己的座位，（學生走）同學們，為什么他會撞到桌椅呢？（生答）是的，同學們都很聰明，是因為這位同學被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢？好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學習這篇文章——《蝙蝠和雷達》。

　　二、品讀課文

　　（一）指名讀第1、2段，其他同學邊聽邊想：

　　1、第1自然段主要講了什么內(nèi)容？

　�。ǖ�1自然段描述一架飛機在夜航。）

　　2、“夜航”，同學們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行呢？

　　書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請大家認真閱讀，然后找出答案。

　　（“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示�！保�

　　3、在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢？

　�。ā皢⑹尽保�多媒體播放）

　　4、那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學來總結(jié)一下。

　�。�飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

　　（二）那么同學們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢？誰來回答老師這個問題呢？

　　（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）

　　1、下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進行討論。

　　（課文第4至第7自然段寫了這個內(nèi)容）

　　2、下面請一位同學為我們朗讀3自然段。其他同學帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？

　　（蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。）

　　3、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？畫出有關句子，說說你的理解。

　�。ㄒ归g飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。）

　　請同學們朗讀有關句子，想象蝙蝠夜行的高超本領。

　　4、這些引起了科學家怎樣的思考？

　　請同學們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……

　　5、看書上是怎么說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。

　　6、為了弄清楚這個問題，科學家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？

　�。ㄗ屚瑢W們4人一小組一起討論學習第4、5兩個自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。）

　　第一次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

　　結(jié)果：鈴鐺一個也沒響。

　　證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關。

　　第二次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

　　證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關。

　　第三次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果：同試驗二。

　　證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關。

　　7、匯報填表情況。

　　8、科學家在這三次不同的試驗中證明了什么？

　�。�齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

　　9、“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的�！保ǘ嗝襟w播放）這個結(jié)論與書上的'有什么不同？哪一個更科學？同學們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。（丟掉“配合”不科學，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學的。）

　�。ㄈ�）指導朗讀第6、7自然段。

　　1、指名讀第6、7自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

　�。ㄏ韧�桌互相討論，再舉手回答問題。）

　　學生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。

　　2、下面哪位同學可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的？

　　3、那么你從哪些詞中可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

　　請同學們細細地體會“反復研究”一詞。“反復研究”就是：一遍又一遍地研究。

　　4、你們能想象出科學家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎？

　　5、教師小結(jié)：任何一項科學成果，都是來之不易的，都是科學家們反復研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓。無數(shù)次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

　　6、老師讀第7自然段第一句：科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　7、科學家反復研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W家從這個秘密中得到了什么啟示呢？（4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。）

　　8、看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機比較，然后畫出示意圖。

　　9、下面老師請一位同學說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？（雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）

　　11、指導朗讀第8自然段。

　　四、劃分段落

　　1、指導分段：

　　仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段。

　　第一段：第1、2自然段；

　　第二段：第3至第7自然段；

　　第三段：第8自然段。

　　2、指導歸納第二段段意，完成思考練習3。

　　把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。

　�。�1）科學家做了三次試驗。

　�。�2）科學家通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

　　（3）科學家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（選擇（3），因為（3）準確、全面、正確。）

　　五、拓展延伸

　　1、學習了課文，你受到了什么啟示？（許多科學技術都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。）

　　2、你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？

　　六、總結(jié)歸納

　　同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在我們中間。

　　板書設計：

　　第一段：第1、2自然段；飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　第二段：第3至第7自然段；科學家反復研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。

　　第三段：第8自然段；雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的。

蝙蝠和雷達教學設計13